ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU
MOTEŠICE 77
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
ZVEDAVÉ VČIELKY
ŠLOLSKÝ ROK 2009/2010
Druh školy
|
štátna |
Vyučovací jazyk
|
slovenský |
Miesto vydania
|
ZŠ s MŠ, Motešice 77 |
Dátum schválenia
|
|
Mgr. Iveta Jatzová Bc. Marta Závodská
riaditeľka ZŠ s MŠ zástupkyňa riaditeľky ZŠ s MŠ pre MŠ
CIEĽ A POSLANIE MATERSKEJ ŠKOLY
Uplatňovať alternatívne prvky na dosiahnutie primeranej kognitívnej, sociálno-emocionálnej a perceptuálno-motorickej úrovne osobnosti dieťaťa s dôrazom na rozvoj tvorivosti a zážitkového učenia hrou tak, aby dieťa malo možnosť rozvíjať kompetencie a zodpovednosť so zameraním na svoju jedinečnosť.
CIELE ZAMERANÉ NA EDUKAČNÝ PROCES
CIELE ZAMERANÉ NA SKVALITNENIE PRDAGOGICKEJ
ÚROVNE
CIELE ZAMERANÉ NA SPOLUPRÁCU
Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami.
VÝCHOVNÝ JAZYK
V súlade so zákonom o výchove a vzdelávaní je výchovno-vzdelávacím jazykom vyučovací a výchovný jazyk.
V materských školách je vyučovacím jazykom štátny jazyk Slovenskej republiky.
Vyučovacím jazykom v Základnej škole s materskou školou Motešice je slovenský jazyk.
STUPEŇ VZDELANIA
Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.
PROFIL ABSOLVENTA
Absolvent predprimárneho vzdelávania získa poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo vzťahu k propedeutike kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti.
Absolvent predprimárneho vzdelávania je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti.
Na získanie profilu absolventa predprimárneho vzdelávania je potrebné, aby dieťa dosiahlo v závere predškolského veku elementárne základy kľúčových kompetencií.
Formovanie elementárnych základov kľúčových kompetencií v predškolskom veku je smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopností učiť sa vzdelávať sa po celý život.
DĹŽKA DOCHÁDZKY,
FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Na predprimárne vzdelávanie sa do materskej školy prijíma spravidla dieťa od troch do šiestich rokov jeho veku, výnimočne možno prijať dieťa od dvoch rokov veku. Na predprimárne vzdelávanie sa prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo šiesty rok veku a ktorému bol odložený začiatok povinnej školskej dochádzky alebo mu bolo dodatočne odložené plnenie povinnej školskej dochádzky.
Na predprimárne vzdelávanie s prednostne prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo piaty rok veku, dieťa s odloženým začiatkom povinnej školskej dochádzky a dieťa s dodatočne odloženým začiatkom povinnej školskej dochádzky.
Predškolská výchova a vzdelávanie sa uskutočňuje počas celého pobytu dieťaťa v materskej škole. Predškolské vzdelávanie sa realizuje prostredníctvom organizačných foriem.
EDUKAČNÁ AKTIVITA je aktivita, ktorá je navodená učiteľkou. Je cieľavedomá, systematická, zmysluplná, konkrétna výchovno-vzdelávacia činnosť.
Zastúpené je v nej spontánne – situačné učenie, zámerné – intencionálne a situačné rozhodovanie.
V edukačnej aktivite učiteľka zachováva všetky zásady: cieľavedomosti, aktivity, názornosti, primeranosti.
Ďalšími organizačnými formami, ktoré budú v edukačnom procese využívané:
Edukačné aktivity sa budú realizovať v priebehu hier, hrových činností ako samostatná organizačná forma počas celého dňa a v rámci pobytu vonku.
Podľa vplyvu na dieťa: kolektívne, individuálne.
Podľa dĺžky trvania : dlhodobé, krátkodobé.
Podľa organizácie : organizované, neorganizované, spontánne.
Ďalšie formy, ktoré na materskej škole využívame sú: besedy, rozhovory, súťaže, vychádzky, výlety, exkurzie, nácvik divadiel.
TEMATICKÉ OBLASTI VZDELÁVANIA
IX. SEPTEMBER – VITAJ V MATERSKEJ ŠKOLE
IX/1 – Domček, kto v tebe býva?
IX/2 – Doma a v materskej škole
IX/3 – Bez práce nie sú koláče
IX/4 – Babie leto
X. OKTÓBER – JESEŇ
X/1 – Košík plný ovocia
X/2 – Zelenina plná vitamínov
X/3 – Dary polí a lesov
X/4 – Farby jesene
X/5 – Je tu jeseň bohatá
XI. NOVEMBER – MARTINSKÉ OBDOBIE
XI/1 – Šarkan letí
XI/2 – Martin na bielom koni
XI/3 – Ježkova komôrka
XI/4 – Voňavé medovníčky
XII. DECEMBER – ADVENT
XII/1 – Strýčko Mikuláš
XII/2 – Od Lucie do Vianoc
XII/3 – Vianoce – sviatky pokoja a lásky
I. JANUÁR – BIELA ZIMA
I/1 – Ako bolo na Vianoce
I/2 – Snehuliak
I/3 – Zima, zima detičky
I/4 – Zimné športy
II. FEBRUÁR – FAŠIANGY
II/1 – Vtáčiky v zime
II/2 – Čo nie je na hranie
II/3 – Čarovné vrecúško
II/4 – Šašo Jašo
II/5 – Fašiangový karneval
III. MAREC – DOPRAVA, JAR K NÁM LETÍ
III/1 – Dopravné prostriedky
III/2 – Bezpečne na ceste
III/3 – Prvé jarné kvety
III/4 – Malí záhradníci
IV. APRÍL – VEĽKÁ NOC
IV/1 – Príroda sa zobudila a zvieratkám darovala mláďatká
IV/2 – Maľované vajíčko
IV/3 – Dedina a mesto
IV/4 – Moja rodná vlasť
IV/5 – Naša Zem je guľatá
V. MÁJ – RODINA
V/1 – Deň matiek
V/2 – Ľudské telo
V/3 – Ochorel nám medvedík
V/4 – Moja rodina
VI. JÚN – LETO
VI/1 – Zvieratká v ZOO
VI/2 – Chrobáčiky na lúke
VI/3 – Voňavé leto
VI/4 – Hráme sa na školu
VI/5 – Chodím, behám, lozím, športujem
STRADEGICKO-EDUKAČNÝ PLÁN
SEPTEMBER
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Vitaj v materskej škole
|
Domček, kto v tebe býva? |
Predstaviť sa menom a priezviskom. |
Doma a v materskej škole |
Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a MŠ. |
|
Bez práce nie sú koláče |
Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností. |
|
Babie leto |
Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie.
|
OKTÓBER
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Jeseň
|
Košík plný ovocia |
Poznať, opísať a rozlíšiť ovocné stromy. |
Zelenina plná vitamínov |
Triediť zeleninu podľa výskytu a významu. |
|
Dary polí a lesov |
Zdôvodniť a odlíšiť ihličnaté, listnaté stromy a kríky. |
|
Farby jesene |
Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách. |
|
Je tu jeseň bohatá |
Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody. |
NOVEMBER
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Martinské obdobie
|
Šarkan letí |
Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary. |
Martin na bielom koni |
Poznať, opísať, rozlíšiť, prírodné javy ovplyvnené počasím. |
|
Ježkova komôrka |
Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši. |
|
Voňavé medovníčky |
Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny |
DECEMBER
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Advent
|
Strýčko Mikuláš |
Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv Mikuláša. |
Od Lucie do Vianoc |
Oboznamovať sa a udržiavať ľudové tradície. |
|
Vianoce – sviatky pokoja a lásky |
Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z Vianoc. |
JANUÁR
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Biela zima
|
Ako bolo na Vianoce |
Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa (týždňa) v spojení s konkrétnymi činnosťami. |
Snehuliak |
Pohybovať a nebáť sa v rôznom prostredí (sneh, ľad, voda). |
|
Zima, zima detičky |
Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie. |
|
Zimné športy |
Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo problémových situáciách. |
FEBRUÁR
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Fašiangy
|
Vtáčiky v zime |
Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho pozorovania niektoré vtáky a starostlivosť o ne. |
Čo nie je na hranie |
Rozlíšiť príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi. |
|
Čarovné vrecúško |
Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu. |
|
Šašo Jašo |
Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť). |
|
Fašiangový karneval |
Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. |
MAREC
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Doprava, jar k nám letí |
Dopravné prostriedky |
Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu. |
Bezpečne na ceste |
Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky. |
|
Prvé jarné kvety |
Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré jarné kvety. |
|
Malí záhradníci |
Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny. |
APRÍL
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Veľká noc
|
Príroda sa zobudila a zvieratkám darovala mláďatká. |
Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie. Zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat. |
Maľované vajíčko |
Zapojiť sa aktívne do osláv Veľkej noci. |
|
Dedina a mesto |
Pomenovať miesto svojho bydliska a vymenovať niektoré názvy ďalších miest a obcí. |
|
Moja rodná vlasť |
Vedieť, že naša vlasť je Slovanská republika a hlavným mestom je Bratislava. |
|
Naša Zem je guľatá |
Overiť si z detských encyklopédií a iných médií, že svet je veľký a rozmanitý. |
MÁJ
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Rodina |
Deň matiek |
Zapojiť s aktívne do prípravy osláv Dňa matiek. |
Ľudské telo |
Jednoduchým spôsobom opísať funkcie častí ľudského tela a vnímať niektoré životne dôležité orgány. |
|
Ochorel nám medvedík |
Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a choroby. |
|
Moja rodina |
Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny a vedieť zaujať postoj k novonarodenému členovi rodiny. |
JÚN
Obsahový celok |
Téma |
Špecifické ciele (výkonové štandardy) |
Leto |
Zvieratká v ZOO |
Poznať, rozlíšiť a určiť na základe sprostredkovaného pozorovania niektoré exotické zvieratá. |
Chrobáčiky na lúke |
Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho pozorovania niektoré voľne žijúce živočíchy ( hmyz). |
|
Voňavé leto |
Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie. |
|
Hráme sa na školu |
Reagovať slovne na jednoduché otázky viacslovnou odpoveďou. |
|
Chodím, behám, lozím, športujem |
Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných, zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám. |
VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA
DIEŤAŤA
Absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole získa dieťa podľa §16 predprimárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.
O každom dieťati bude vedená a pravidelne vykonávaná pedagogická diagnostika formou diagnostického listu.
V rámci spolupráce s rodičmi a po písomnom súhlase zákonného zástupcu dieťaťa, posúdi školskú pripravenosť Pedagogicko-psychologická poradňa v Trenčíne alebo v Bánovciach nad Bebravou – podľa rozhodnutia rodičov.
Materská škola vypracuje u detí predškolského veku hodnotiaci hárok na zistenie úrovne kompetencií dieťaťa v oblasti osobnostnej, sociálnej, kognitívnej, komunikatívnej, psychomotorickej, učebnej a informačnej, na základe ktorého bude vydané Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.
PLÁN KONTROLNEJ ČINNOSTI
Pracovno-právna oblasť
SEPTEMBER
Dodržiavanie pracovného poriadku s vymedzením pracovnej disciplíny, práv a povinností zamestnanca v súlade s § 12 zákona č.552/2003 Z. z. o výkone práce vo verejnom záujme vnútorného poriadku vypracovaného na podmienky školy.
Termín: celoročný
Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ
OKTÓBER
Prehodnotenie dochádzky detí do MŠ, hlásenie o počtoch riaditeľke ZŠ, doplnenenie počtu novoprijatými deťmi.
Termín: október
Zodpovedné: zástupkyňa MŠ
NOVEMBER
Vedenie predpísanej agendy, školskej dokumentácie, dodržiavanie a organizácia výchovnej práce v súlade s vyhláškou, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška o predškolských zariadeniach.
Termín: celoročný
Zodpovedné: zástupkyňa MŠ
DECEMBER
Dodržiavanie § 14 zákona NR SR č.330/1996 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a v znení neskorších predpisov a z neho vyplývajúce povinnosti zamestnanca.
Termín: celoročný
Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ
JANUÁR
Efektívne a dôsledné dodržiavanie miery vyučovacej povinnosti a výchovnej činnosti a ostatných prác súvisiacich s pedagogickou prácou.
Termín: celoročný
Zodpovedné: pedagogickí zamestnanci MŠ
FEBRUÁR
Šetrné zaobchádzanie a riadne hospodárenie so zverenými prostriedkami, zariadením a učebným materiálom, chrániť ich pred poškodením, stratou a zničením.
Termín: celoročný
Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ
MAREC
Prehodnotenie vzájomných vzťahov, otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení sporných alebo konfliktných situácií.
Termín: celoročný
Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ
APRÍL
Vykonanie pravidelnej kontroly BOZP, vyhotovenie a odoslanie zápisu o zistenom stave s návodom na odstránenie nedostatkov a vnútorných porúch.
Termín: celoročný
Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ
MÁJ
Zodpovedný prístup k evidencii finančných úhrad.
Termín: celoročný
Zodpovedné: zástupkyňa MŠ
JÚN
Ústretovosť prevádzkových pracovníčok a vzájomná spolupráca pri zabezpečovaní školských výletov a rôznych akcií v záujme zachovania bezpečnosti detí a výchovnej funkcie školy.
Termín: celoročný
Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ
JÚL
Zodpovedný prístup pri plnení zverených úloh počas letnej prevádzky (dezinfekcia a veľké upratovanie priestorov MŠ)
Termín: júl
Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ
KRITÉRIÁ HODNOTENIA ZAMESTNANCOV
VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA
ZAMESTNANCOV
SEPTEMBER
Adaptácia a socializácia dieťaťa na nové prostredie
Cieľ k deťom:adaptácia a socializácia dieťaťa na nové prostredie, individuálne vývinové osobitosti a jeho predpoklady pri prekonávaní stresu na nové prostredie.
Cieľ k učiteľke:empatický postoj a úloha učiteľky v adaptačnom období, schopnosť rešpektovať individuality dieťaťa, nadväzovanie vzájomných vzťahov, včasné vypracovanie adaptačného plánu
OKTÓBER
Ranné hry a záujmové činnosti detí
Cieľ k deťom:prejavy detí pri hrách (ako sa začínajú hrať, aké hračky pri ich výbere prevažujú, ako s nimi zaobchádzajú, aké návyky a vzťahy prevládajú, konflikty, dĺžka hry...)
Cieľ k učiteľke:pripravenosť herne, využitie kútikov, príprava vhodného materiálu a hračiek. Postoj učiteľky k dieťaťu, jeho prijatie a začlenenie do hry, uplatňovanie pedagogických a výchovných zásad, rešpektovanie individuality dieťaťa
NOVEMBER
Včasné a dôsledné spracovanie diagnostických údajov
Cieľ k deťom:hodnotenie jednotlivých úrovní vývinu dieťaťa – sociálno-emocionálnej, somatickej, grafomotorickej a tiež komunikačných schopností
Cieľ k učiteľke:schopnosť vytvorenia správnej prognózy o dieťati, na základe nej plniť a prispôsobovať úlohy ŠkVP
DECEMBER
Využitie netradičných druhov materiálov, účinných metód a foriem práce vo výchovno-vzdelávacom procese
Cieľ k deťom:reakcie detí na ponúkané činnosti, úroveň ich technických a výtvarných zručností, schopnosť spolupracovať s učiteľkou
Cieľ k učiteľke:účinnosť a aktuálnosť motivácie, motivácia v predchádzajúcej činnosti (predpríprava), miera ovplyvnenia detí (primeranosť) v ponúkanej činnosti
JANUÁR
Úroveň percepčno-motorických schopností
Cieľ k deťom:úroveň prirodzených pohybov, stability a orientácie detí v prirodzenom prostredí
Cieľ k učiteľke:účinnosť motivácie detí k telovýchovným a pohybovým aktivitám, využívanie prirodzeného prostredia, náradia a náčinia
FEBRUÁR
Komunikačné schopností detí
Cieľ k deťom:schopnosť dohovoriť sa s rovesníkmi i dospelými pri hre a inej činnosti
Cieľ k učiteľke:stimulácia komunikačných schopností a poznávacích schopností a poznávacích procesov prostredníctvom hry, jazykových a artikulačných cvičení a rozprávok
MAREC
Marec – mesiac knihy
Cieľ k deťom:vzťah a citové zaujatie o ponúkanú činnosť, ochota spolupracovať
Cieľ k učiteľke:rešpektovanie a uspokojovanie citových potrieb dieťaťa, správny výber literárneho diela (vzhľadom na vek a aktuálnosť)
APRÍL
Komunikačné schopností detí
Cieľ k deťom:schopnosť dohovoriť sa s rovesníkmi i dospelými pri hre a inej činnosti
Cieľ k učiteľke:stimulácia komunikačných schopností a poznávacích schopností a poznávacích procesov prostredníctvom hry, jazykových a artikulačných cvičení a rozprávok
MÁJ
Úroveň rozumových schopností
Cieľ k deťom:aktivita a záujem o ponúkané činnosti, schopnosť porozumenia, samostatnosť pri riešení úlohy, sústredenosť a vytrvalosť pri činnosti
Cieľ k učiteľke: voľba metód, foriem a prostriedkov stimulujúcich rozumové schopnosti detí pri riešení zadanej úlohy
JÚN
Pripravenosť detí do školy
Cieľ k deťom:úroveň pripravenosti a samostatnosti detí na vstup do ZŠ
Cieľ k učiteľke:úroveň stimulácie predškolákov k samostatnosti, samoobslužným, hygienickým a pracovným návykom, technicko-manipulačným a grafomotorickým zručnostiam.
PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
Edukačný proces v základnej škole s materskou školou zabezpečujú dve učiteľky.
Zástupkyňa pre MŠ spĺňa odbornú a pedagogickú spôsobilosť a učiteľka MŠ v školskom roku 2009/2010 je prijatá na štúdium predškolskej pedagogiky a elementariky na Trnavskej univerzite.
Riaditeľka základnej školy s materskou školou: Mgr. Iveta Jatzová
Zástupkyňa riaditeľky základnej školy pre materskú školu: Anna Peťková
Učiteľka:Marta Závodská
Školníčka:Mária Blahová
Kurič:Miroslav Peťko
MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PRIESTOROVÉ PODMIENKY
Materská škola pri základnej škole sa nachádza v obci Motešice. Nie je súčasťou areálu základnej školy. Sídli v samostatnej budove, ktorá je majetkom obce.
Materská škola je jednotriedna s kapacitou 25 miest. V priestoroch sa nachádza samostatná trieda, spálňa a jedáleň, šatňa, sociálne zariadenie a telocvičňa.
Vnútorné usporiadanie MŠ:
V triedach sú vytvorené centrá aktivít, ktoré sú vybavené účelovo a slúžia na spontánne hry, ako aj na plánovanú a riadenú výchovu a vzdelávanie. Nábytok a stoly so stoličkami sú účelom a veľkosťou primerané veku a požiadavkám detí. Súčasťou vybavenia triedy sú hračky, učebné pomôcky, detská odborná literatúra, telovýchovné náčinie, hudobné nástroje, didaktická a audiovizuálna technika.
Jedáleň je zariadená detským nábytkom. Materská škola má možnosť využívať počítačovú triedu ako aj iné priestory základnej školy.
Areál materskej školy dotvára školský areál, ktorý je vybavený záhradným zariadením (preliezkami, hojdačkami a pieskoviskom).
Materská škola ako originálna kompetencia je financovaná z podielových daní obce. Na čiastočnú úhradu neinvestičných nákladov prispieva rodič sumou 4,97 € mesačne, ktoré rodič uhrádza na potvrdenku vždy do desiateho dňa v príslušnom mesiaci. Poplatky sa odvádzajú na účet ZŠ s MŠ Motešice. Z uvedených financií sa nakupuje potrebný materiál na výchovu a vzdelávanie.
PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY
ZDRAVIA PRI VÝCHOVE
Podľa zákona 124/2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene doplnení niektorých zákonov, ktorý možno aplikovať na podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní, zriaďovateľ a riaditeľ základnej školy s materskou školou je povinný starať sa o bezpečnosť a ochranu zdravia detí a všetkých dospelých osôb, ktoré sa nachádzajú s jeho vedením na jeho pracovisku a v jeho priestoroch.
Materská škola je pri výchove a vzdelávaní a pri činnostiach priamo súvisiacich s výchovou a vzdelávaním a pri poskytovaní služieb povinná:
Plán spolupráce MŠ a ZŠ v školskom roku 2009/2010
Spoluprácu MŠ a ZŠ zameriame na prehlbovanie citových vzťahov a rozvíjanie charakterových vlastností detí, ktoré sa vyžadujú pri vstupe do ZŠ. Budeme venovať pozornosť podnetom, ktoré pripravia dieťa na zvýšené nároky ZŠ, na jeho disciplinovanosť, samoobslužné činnosti a skorú adaptáciu.
Časový plán spolupráce
Termín: október 2009
Zodpovedné: učiteľky MŠ
Termín: šk. rok2009
Zodpovedný: Mgr. Studená
Termín: december 2009
Zodpovedný: Mgr. Fialová
Termín: január 2010
Zodpovedný: zástupkyňa pre MŠ
Termín: trvale
Zodpovedné: učiteľky MŠ
Termín: trvale
Zodpovedné: učiteľky MŠ
Termín: jún 2010
Zodpovedný: vedúca MZ
Termín: január 2010
Zodpovedný: vedúca MZ
PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKOVANIE AKO SÚČASŤ
EDUKAČNÉHO PROCESU
Pedagogická diagnostika – výsledky, opatrenia sú zaznamenané písomne, učiteľky sa navzájom informujú o zistených postrehoch pri plánovaných aj spontánnych aktivitách detí.
Dohodnú sa na ďalšom individuálnom pôsobení v celom edukačnom procese.
Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
V rámci celoživotného vzdelávania a vzhľadom na aktuálne schválený zákon o výchove a vzdelávaní a jeho účinnosťou od 1. 9. 2008 budú na školský rok 2009/2010 vytýčené nasledovné úlohy pre pedagogických zamestnancov:
V Motešiciach 25. 8. 2009 Mgr. Iveta Jatzová
riaditeľka ZŠ s MŠ