Základná škola s materskou školou, Motešice 77

 

 

                           EKOŠKOLA

 

 

 

 

 

 

     

 

                 Dodatok  č. 4   k ŠkVP

                        

                         ISCED 1

                         ISCED 2

 

 

 

 

 

 

 

 

                          September 2012

 

Názov ŠVP:       ISCED 0 – Predprimárne vzdelávanie

Názov ŠVP:       ISCED 1- Primárne vzdelávanie

Názov ŠkVP:     ŠkVP pre 1. stupeň základného vzdelávania

Názov ŠVP :      ISCED 2 – Nižšie stredné vzdelávanie

Názov ŠkVP :     ŠkVP pre nižšie stredné vzdelanie

Dĺžka štúdia :      4 roky/ 5 rokov

Vyučovací jazyk : slovenský

Študijná forma :     denná

Druh školy       :     štátna

Predkladateľ    :

Názov školy :        Základná škola s materskou školou

Adresa :                913 26 Motešice 77

IČO     :                361 25 920

Riaditeľ školy :    Mgr. Iveta Jatzová

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP : Mgr. Iveta Jatzová

Ďalšie kontakty : e- mail : skola@zsmotesice.edu.sk

                                         riaditelka.zssmsmotesice@Gmail.com

                            č.t. 032/659 42 24

                            fax 032/65942 12

Zriaďovateľ :

Názov:                Obec Motešice

Adresa :              913 26 Motešice

Kontakty :           č.t. 032/659 4224

Platnosť ŠkVP : 

Schválený pedagogickou radou dňa  :    27.8.2012

Predložený Rade školy dňa: 27.8. 2012

Dodatok k ŠkVP schválený dňa :  10.10. 2012

Dodatok bol odovzdaný predsedovi Rady školy na prerokovanie a schválenie

dňa  27.8.2011

 

 

Podpis riaditeľa :                                                               Mgr. Iveta Jatzová v.r.

                                                                                              riaditeľka ZŠ s MŠ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Školský  výchovný program ISCED1 pre 1.-4. ročník a ISCED 2 pre 5.-9. ročník

bol vypracovaný  pre školský rok2012/2013 . Pôvodný ŠkVP bol prerokovaný a schválený pedagogickou radou , Radou školy pri ZŠ s MŠ  a nadobudol platnosť 25.10. 2008 . Dodatok č.1 k pôvodnému ŠkVP bol schválený pedagogickou radou 4.9. 2010 pre 2. ročník ISCED 1 a  pre 6. ročník ISCED 2. V školskom roku 2009/2010 bol prerokovaný a schválený aj ISCED pre ŠKD a predbežný ISCED 0.Dodatok  č. 3 bol prerokovaný a schválený pedagogickou radou 23.8. 2011 a odovzdaný

 

DODATOK č. 4  k pôvodnému ŠkVP :

 

1/  k bodu 1.3 Charakteristika pedagogického zboru

 

   Učitelia  druhého stupňa majú v prevažnej miere kvalifikáciu pre prírodovedné predmety

( Prírodopis, Biológia, Chémia, Environmentálna výchova Zemepis a Matematika) .V školskom roku 2011/2012 sme zabezpečili kvalifikované vyučovanie Informatickej výchovy a Anglického jazyka na prvom stupni. Z toho dôvodu sme prehodnotili časovú dotáciu predmetov o voliteľné a to formou rozšírenia alebo nového predmetu. Telesnú výchovu na druhom stupni vyučujú učitelia prvého stupňa. Posilnenie hodín Telesnej výchovy by neumožnilo, aby vyučovali aj iné predmety svojej kvalifikácie.

 

 

 

2/ k bodu 1.5. Spolupráca s inými subjektami

 

     Základná škola s materskou školou spolupracuje s :

●  obecnými úradmi okolitých obcí a hlavne s obcou Motešice pri realizácii  kultúrnych

     podujatí

●  Urbariátmi Bobotská Lehota  a Bobot 1 a obecnými úradmi  pri  realizácii projektu

     Zdravá výživa

●  Poľovníckym združením Machnáč pri ochranárskych aktivitách ( zber gaštanov, kŕmenie

    zvierat , beseda s poľovníkom a iné)

 

 

3/ k bodu 2.5. a/ Žiaci so špeciálnymi potrebami a so zdravotným znevýhodnením

 

     Škola spolupracuje s CPPP a P v Bánovciach nad Bebravou a taktiež s

 CPPP a P v Trenčíne. V prípade, že žiaka so špeciálnymi potrebami zaradí integračná komisia do skupiny integrovaných žiakov, výchovná poradkyňa v spolupráci s  triednym učiteľom vypracujú individuálny výchovno-vzdelávací plán. Pri vypracovaní IVVP sa berú do úvahy individuálne potreby znevýhodneného žiaka na základe doporučení CPPP a P.

     Individuálne vzdelávanie sa v škole realizuje v učebni pre integrovaných žiakov.

 

 

 5/ k bodu  2.6 Začlenenie prierezových tém

 

   Dopravná výchova

 

   Prierezová téma bude v druhom, v treťom a štvrtom ročníku prvého stupňa a na druhom stupni realizovaná formou blokového vyučovania s dotáciou 0,5 hodiny týždenne t.j. 17 hodín , 3 hodiny práca v teréne spolu 20 hodín v školskom roku (  5 dni po 4 vyučovacíe  hodiny). Blokové vyučovanie je rozdelené na dve časti : teoretickú a praktickú.

 

 

Environmentálna výchova

 

   Začlenenie témy environmentálna výchova do vyučovania:

/ časová dotácia 20 hodín v školskom roku /

• na prvom stupni do predmetov prírodoveda a vlastiveda priebežne.
• v piatom ročníku ako nový predmet : Environmentálna výchova, Tvorba životného prostredia
•  v šiestom ročníku nový predmet:    Environmentálna výchova
• v siedmom ročníku nový predmet :  Environmentálna výchova
• v ôsmom ročníku nový predmet :     Environmentálna výchova
• v  deviatom ročníku kurzovou formou OČAP :

a/ teoretická časť (10 hodín- t.j. 2 dni po 5 hodín )

b/ praktická časť ( 10 hodín – t.j. 2 dni po 5 hodín)

Praktická časť sa realizuje formou exkurzií ( medzipredmetové vzťahy - BIO, CHE, GEG- OBN)

 

    Ochrana života a zdravia

        Organizačné začlenenie prierezovej témy : a/ teoretická časť

                                                                             b/ praktická časť

    Obsahová náplň:

    1/ Civilná obrana                         2/  1

    2/Zdravotná príprava                   2 / 1

    3/Pohyb a pobyt v prírode           1 / 2

Prierezová téma sa realizuje formou didaktických hier  a účelových cvičení 2 krát v školskom roku ( v jesennom a jarnom mesiaci)

 

 

V plánoch jednotlivých predmetov sa budú uvádzať dohodnuté skratky pre jednotlivé prierezové témy:

 

Dopravná výchova   (DOV)

Environmentálna výchova  ( ENV)

Osobnostný a sociálny rozvoj  (OSR)

Ochrana života a zdravia  (OZO)

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti  (TPZ)

Mediálna výchova  (MDV)

Multikultúrna výchova  (MUV)

 

6/ k bodu 2.6. Školský učebný plán

 

    Zameranie ŠkVP prijatého v školskom roku 2008/2009 bolo na prírodovedné predmety so zameraním na zdravý pohyb . V pôvodnom programe ISCED 1 bola posilnená Telesná výchova, Prírodoveda, Matematika, Výtvarná výchova a Slovenský jazyk a literatúra. V ISCED 2 boli posilnené predmety  Matematika a Informatika, Geografia , Biológia, Fyzika a Chémia.

Od školského roku 2009/2010 sa zaviedli do ŠkVP nové predmety : Environmentálna výchova, Tvorba životného prostredia a Dramatická výchova. Zameranie školy sa zmenilo na prírodovedné so zameraním na tvorbu a ochranu životného prostredia.

            V školskom roku 2012/2013 sme školský vzdelávací program rozšírili o prvý cudzí jazyk pre 1. a 2. ročník : Anglický jazyk . Na prvom stupni v 1. ročníku pokračujeme vo vyučovaní predmetu Dopravná výchova. Na druhý stupeň  sme pre žiakov  9. ročníka  zaradili dva predmety : Cvičenia zo Slovenského jazyka a literatúry, Cvičenia z matematiky.

.

                                        Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   1. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	8
		2	Doplnkové čítanie, práca s textom, komunikačné kompetencie
	Anglický jazyk	1
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4
		1	Riešenie praktických úloh
Príroda a spoločnosť	Prírodoveda	0,5
		0.5	Environmentálna a regionálna výchova
Človek a hodnoty	Etická/ nábožen-ská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná a športová výchova	2
	Dopravná výchova	1
Povinné predmety ŠVP		17,5
Voliteľné predmety		5,5
Spolu		23

 

 

 

Poznámky k voľným hodinám, o ktoré sú posilnené povinné predmety zo ŠVP v 1.ročníku:

          Predmet Slovenský jazyk a literatúra sme posilnili o dve hodiny, aby sme ich venovali práci s textom a rozvíjali komunikačné schopnosti žiakov. V predmete matematika bude jedna hodina dotácie zameraná na riešenie praktických úloh  a rozvoju logického myslenia žiakov.
Polhodinovou dotáciou v predmete Prírodoveda vytvoríme priestor na praktické pozorovania v prírode a môžeme sa venovať environmentálnej výchove. Nový predmet dopravná výchova je v školskom roku dotovaný jednou hodinou týždenne. Cieľom predmetu je pripraviť žiakov na samostatný pohyb v cestnej premávke ako chodcov, tak aj cyklistov. Nový predmet Anglický jazyk je dotovaný jednou hodinou týždenne. Vytvárame tak priestor k osvojovaniu slovnej zásoby hravou formou.

 

                                        Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   2. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	6
		3	Doplnkové čítanie, práca s textom, komunikačné kompetencie
	Anglický jazyk	1	nový predmet 2012/2013
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4
		1	Riešenie praktických úloh
	Informatická  výchova	1
Príroda a spoločnosť	Prírodoveda	1
	Vlastiveda	1
Človek a hodnoty	Etická/ nábožen-ská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		18
Voliteľné predmety		5
Spolu		23

 

   Poznámky k voľným hodinám, o ktoré sú posilnené povinné predmety zo ŠVP v 2.ročníku:

       Predmet Slovenský jazyk a literatúra sme posilnili o tri hodiny, aby sme ich venovali práci s textom , rozvíjali písomné aj komunikačné schopnosti žiakov. V predmete matematika bude jedna hodina dotácie zameraná na riešenie praktických úloh , rozvoj finančnej gramotnosti a  logického myslenia žiakov. Nový predmet Anglický jazyk je v školskom roku dotovaný jednou hodinou týždenne. Cieľom je osvojovanie slovnej zásoby a jej praktické využitie v komunikácii.

 

 

                                     Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   3. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	6
	Tvorivé čítanie	3	Doplnkové čítanie, práca s textom, komunikačné kompetencie
	Anglický jazyk	3
Matematika a práca s informáciami	Matematika	3
		2	Riešenie praktických úloh
	Informatická výchova	1
Príroda a spoločnosť	Prírodoveda	1
	Vlastiveda	1
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		20
Voliteľné predmety		5
Spolu		25

V  ISCED 1 v treťom ročníku je nízka dotácia Slovenského jazyka a literatúry, Matematiky ale je zaradený nový predmet  Informatická výchova.

    Predmet Slovenský jazyk a literatúra je posilnený tromi hodinami, aby žiaci zvládli písomné a ústne formy komunikačných zručností. Zvýšenou dotáciou chceme vytvoriť dostatočný priestor na zvládnutie čítania s porozumením a reprodukcie textu. Dvojhodinová dotácia v matematike umožní venovať sa pamäťovému počítaniu, formovaniu matematickej logiky a finančnej gramotnosti a tiež riešeniu úloh z praxe.

 

                                        Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   4. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	6
	Tvorivé čítanie	2	Doplnkové čítanie, práca s textom
	Anglický jazyk	3
Matematika a práca s informáciami	Matematika	3
		2	Riešenie praktických úloh
	Informatická výchova	1
Príroda a spoločnosť	Prírodoveda	0,5
		0,5	Environmentálna výchova
	Vlastiveda	1
Človek a hodnoty	Etická/ nábožeská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Človek a svet práce	Pracovné vyučovanie	1
Zdravý pohyb	Telesná a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		20,5
Voliteľné predmety		4,5
Spolu		25

 

Poznámky k voľným predmetom , o ktoré sú posilnené povinné predmety ŠVP vo štvrtom ročníku:

  

Predmet Slovenský jazyk a literatúra je dotovaný dvomi  hodinami, aby žiaci zvládli písomné a ústne formy komunikačných zručností. Zvýšenou dotáciou chceme vytvoriť dostatočný priestor na zvládnutie čítania s porozumením a reprodukcie textu, motivačné hry a dramatizáciu čítaného textu. Hodinová dotácia v matematike umožní venovať sa pamäťovému počítaniu, získaniu finančnej gramotnosti a formovaniu matematickej logiky. Pol hodinová dotácia Prírodovedy je venovaná environmentálnej výchove.

 

 

	Povinné hodiny	Rozširujúce hodiny(RH)	Hodiny voliteľných predmetov(VH)	spolu
1.ročník	17,5	3,5	2	23
2.ročník	18	4	1	23
3.ročník	20	5	0	25
4.ročník	20,5	4.5	0	25
Spolu	76	17	3	96

Spolu RH + VH (17 + 3) =  20 hodín

 

 

 

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   5. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	5
	Dramatická výchova	0,5
	Anglický jazyk	3	Doplnkové čítanie, práca s textom
Matematika a práca s informáciami	Matematika	3,5
		1,5	Riešenie úloh z praxe, rozvoj logického myslenia
	Informatika	0,5
		0,5	Tvorba projektov
Človek a spoločnosť	Dejepis	1
	Geografia	1
		1	Regionálna geografia
	Občianska náuka	1
Človek a príroda	Biológia	1
	Environmemtálna  výchova	1
	Tvorba životného prostredia	0,5
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		21
Voliteľné predmety		5 ( 3 / 2)
Spolu		26

     

 

 Do piateho ročníka sme zaradili voliteľné predmety a niektoré povinné predmety sme posilnili.

Organizácia zaradenia nových voliteľných predmetov a posilňujúcich hodín do ŠkVP je nasledovná:

 

Voliteľné predmety v 5. ročníku :

 

a/zaradené  do ŠkVP  ako nový predmet výchovy a vzdelávania

                                                                     

1/Jazyk a komunikácia  - Dramatická výchova           realizácia : 1 hodina týždenne

                                                                                                           prvý polrok

 

2/Človek a príroda      -   Environmentálna výchova                      1 hodina týždenne

 

                                          Tvorba životného prostredia                   1 hodina týždenne

                                                                                                           druhý polrok

b/ zaradené do ŠkVP  ako posilňujúca hodina pre utvrdenie učiva

 

Matematika a práca s informáciami – Matematika– jedna hodina v týždni venovaná riešeniu

                                                                                     praktických úloh, rozvoj logického

                                                                                     myslenia a pamäťového počítania

• 0,5 hodiny je určené na odstránenie

nedostatkov pri riešení slovných úloh

 

                                                            Informatika - 0,5 hodiny v týždni umožňuje

                                                                                   zdokonaľovať prácu

                                                                                   s počítačom                       

Človek a spoločnosť  -               Geografia  - Jedna hodina  týždenne je venovaná regionálnej

                                                                         Geografii, práci v teréne, topografii

 

 

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   6. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	4
		0,5	Doplnkové čítanie, práca s textom
	Dramatická výchova	0,5
	Anglický jazyk	3
	Nemecký jazyk	1
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4
		1	Matematické rébusy úlohy praxe, kombinatorika
	Informatika	0,5
		0,5	Tvorba projektov
Človek a spoločnosť	Dejepis	1
	Geografia	1
		1	Regionálna Geografia
	Občianska náuka	1
Človek a príroda	Biológia	1
	Environmentálna výchova	1	Regionálna Ekológia
	Chémia	0,5
		0,5	Praktické cvičenia, aplikovaná chémia
	Fyzika	1
		1	Fyzika  v praxi, praktické cvičenia
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná  a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		23
Voliteľné predmety		6  (  4,5 / 1,5 )
Spolu		29

                                                                     

 

Voliteľné predmety v 6. ročníku :

 

 

a/zaradené  do ŠkVP  ako nový predmet výchovy a vzdelávania

                                                                      

1/ Jazyk a komunikácia- Dramatická výchova                             1hodina týždenne 1. polrok

                                           SJL                                                       1hodina týždenne  2. polrok

1/Človek a príroda       -  Environmentálna výchova                    1hodina týždenne

                                         

 

b/ zaradené do ŠkVP  ako posilňujúca hodina pre utvrdenie učiva

 

Matematika a práca s informáciami – Matematika– jedna hodina v týždni venovaná riešeniu

                                                                                    praktických úloh, rozvoj logického

                                                                                    myslenia a pamäťového počítania,

                                                                                    úlohy na finančnú gramotnosť

                                                                              

                                                           Informatika - 0,5 hodiny v týždni umožňuje

                                                                                   zdokonaľovať prácu

                                                                                   v programe PowerPoint

Človek a spoločnosť – Geografia – dotácia jednou hodinou umožňuje pohyb v prírode,

                                                          mapovanie terénu, práca s buzolou

Človek a príroda      -  Fyzika     – jedna hodina v týždni je venovaná riešeniu praktických

                                                           úloh a praktickým cvičeniam, aplikovanej Fyzike

                                                           a fyzikálnym zákonitostiam prírody,

                                                           získať základy Astronómie

                                -   Chémia  -     0,5 hodinová dotácia  sa bude využívať na praktické

                                                          cvičenia, poznávanie a analyzovanie chemických javov

                                                          v prírode

                               

 

 

 

 

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   7. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	4
		1	Doplnkové čítanie, práca s textom
	Anglický jazyk	3
	Nemecký jazyk	1
		1	Konverzácia v cudzom jazyku
Matematika a práca s informáciami	Matematika	3,5
		1.5	Matematické rébusy úlohy praxe,
	Informatika	0,5
		0,5	Tvorba projektov
Človek a spoločnosť	Dejepis	1
	Geografia	1
		1	Regionálna Geografa
	Občianska náuka	1
Človek a svet práce	Svet práce- tvorba život. prostredia	1
Človek a príroda	Biológia	1,5
	Environmentálna výchova	0.5	Regionálna ekológia
	Chémia	0,5
		0,5	Praktické cvičenia, aplikovaná chémia
	Fyzika	1
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		24
Voliteľné predmety		6  (  5,5 / 0,5 )
Spolu		30

                                                                     

   a/zaradené  do ŠkVP  ako nový predmet výchovy a vzdelávania

                                                                    

 

1/Človek a príroda      -   Environmentálna výchova :  0,5 hodina týždenne

 

                                                

b/ zaradené do ŠkVP  ako posilňujúca hodina pre utvrdenie učiva

 

Jazyk a komunikácia                        - Nemecký jazyk-  1 hodina týždenne

                                                        ( konverzácia na témy z bežného života ﴿

Matematika a práca s informáciami – Matematika– 1,5 hodiny v týždni,

                                                        ( rozvoj logického myslenia a získanie finančnej

                                                         gramotnosti ,pamäťové počítanie, príklady

                                                         z praktického života)

                                                             Informatika - 0,5 hodiny v týždni

                                                          ( práca v Power Pointe- tvorba prezentácii)

Človek a spoločnosť -     Geografia -  1- hodinová dotácia ( práca s mapou, orientácia

                                                            v teréne, tvorba geografických projektov )

 

Človek a príroda       -      Chémia    -  0,5 hodinová dotácia 

                                                            ( praktické cvičenia,

                                                            poznávanie a analyzovanie chemických

                                                            javov)

                      

 

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   8. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	4
		1	Čitateľná gramotnosť
	Anglický jazyk	3
	Nemecký jazyk	1
		1	Témy bežného života
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4
		1	Matematické rébusy úlohy praxe, kombinatorika
	Informatika	1
Človek a spoločnosť	Dejepis	1
	Geografia	1
		1	Práca s buzolou, praktické cvičenia v teréne
	Občianska náuka	0,5
		0,5
Človek a svet práce	Svet práce – tvorba životného prostredia	1
Človek a príroda	Biológia	1
	Environmentálna výchova	1
	Chémia	0,5
		1.5	Praktické cvičenia, aplikovaná chémia, chémia v príkladoch
	Fyzika	0,5
		1.5	Praktické cvičenia
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Umenie a kultúra	Výchova umením	0,5
		0,5
Zdravý pohyb	Telesná  a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		22
Voliteľné predmety		9  (  8 / 1 )
Spolu		31

                                                                  

   a/zaradené  do ŠkVP  ako nový predmet výchovy a vzdelávania

                                                                     

1/Človek a príroda       -   Environmentálna výchova :    1 hodina týždenne

 

                                                

b/ zaradené do ŠkVP  ako posilňujúca hodina pre utvrdenie učiva

Jazyk a komunikácia                       - Nemecký jazyk-  1 hodina týždenne

                                                       ( konverzácia na témy z bežného života ﴿

Matematika a práca s informáciami – Matematika– 1 hodina v týždni,

                                                        (  získanie finančnej gramotnosti ,

                                                           pamäťové počítanie, príklady

                                                           z praktického života)

                                                             Informatika - 0,5 hodiny v týždni

                                                          ( práca v Exceli – práca s tabuľkami)

Človek a spoločnosť:       Geografia – 1 hodinová dotácia vytvára priestor na prácu v teréne,

                                                              praktická práca s mapou a buzolou

                                         Občianska náuka – 0,5 hodiny v týždni

                                                          (rozvoj medziľudských vzťahov , vzdelávanie v oblasti

                                                            ľudských práv ako aj k  predchádzaniu všetkých foriem

                                                            diskriminácie, intolerancie a rasizmu )

Človek a príroda       -      Chémia    -  1,5 hodinová dotácia 

                                                            ( praktické cvičenia,

                                                            poznávanie a analyzovanie chemických

                                                            javov)

                                  -       Fyzika   -  1,5 hodinová dotácia

                                                            ( praktické cvičenia, fyzika v príkladoch,

                                                              fyzika v praxi)

                                   

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

 

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   9. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	3
		2	Čitateľná gramotnosť
	Cvičenia zo Slovenského jazyka a literatúry	0,5	Čitateľná gramotnosť, práca s textom
	Anglický jazyk	3
	Nemecký jazyk	1
		1	Témy bežného života
Matematika a práca s informáciami	Matematika	5
	Informatika	1
	Cvičenia z  matematiky	0,5
Človek a spoločnosť	Geografia	1
	Dejepis	2
	Občianska náuka	0,5
		0,5
Človek a svet práce	Svet práce – tvorba životného prostredia	1
Človek a príroda	Biológia	1
	Chémia	1,5
		0.5	Praktické cvičenia, aplikovaná chémia, chémia v príkladoch
	Fyzika	0,5
		1.5	Praktické cvičenia
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná  a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		25
Voliteľné predmety		9,5  (  8,5 / 1 )
Spolu		31

                                                                  

                                                                   

                                   

                                               

 

	Povinné hodiny	Rozširujúce hodiny (RH)	Hodiny voliteľných predmetov (VH)	spolu
5.ročník	21	3	2	26
6.ročník	23	4	2	29
7.ročník	24	4,5	0.5	29
8.ročník	22	8,5	1	31
9.ročník	25	1	2	31
Spolu	115	22,5	7,5	146

Spolu RH + VH (22,5 + 7,5) =  31hodín

                                                            

                        

 

                                              

                              

 

 

 6/ k bodu        3.4   Prílohy :

   Súčasťou dodatku sú učebné plány a osnovy predmetov, ktoré sú zaradené ako nové do ŠkVP.

                 a/ Učebné osnovy a plány  predmetov

1. Environmentálna výchova    (5,r, 6.r,7.r, 8.r )
2. Dramatická výchova             (5.r, 6.r)
3. Tvorba životného prostredia (5. r﴿
4. Technika, svet práce              (7.r,8.r,9.r)
5. Dopravná výchova                (1.r.)
6. Angličtina                              ( 1.r, 2.r)
7. Cvičenia z matematiky          (9.r.)
8. Cvičenia zo SJL                     ( 9.r.)

     Do subjektu ZŠ s MŠ patrí prevádzka MŠ a ŠKD Od školského roku 2009/2010  prevádzky ŠKD a MŠ pracujú podľa ŠkVP      

                b/ Školské vzdelávacie programy

 

1. ŠkVP pre Školský klub                              Dodatok č. 3
2. ŠkVP pre materskú školu           ISCED 0 Dodatok č.3

                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha  č. 1

 

Voliteľný predmet ŠkVP pre ISCED 2 :

 

                          Environmentálna výchova

 

 

Charakteristika učebného predmetu

 

            Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné  vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj na vzťah človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Orientuje sa na chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, na pochopenie  recyklácie ako jednej z možností ochrany prírody ako takej, na uvedomenie si dôsledkov pozitívneho (negatívneho) zásahu človeka do prírody. Pri osvojovaní si učiva je kladený dôraz na rozvíjanie schopností spolupráce, na mapovanie environmentálnych problémov v regióne, na  rozvoj zručností pri získavaní informácií, na rozvoj technických zručností pri zaznamenávaní informácií, na rozvoj komunikačných zručností, na výchovu k vzájomnému rešpektu pri vypočutí iných, na zapájanie verejnosti do akcií zameraných na ochranu prírody.

 

 

Ciele učebného predmetu

 

1. Naučiť sa vnímať prírodu a citlivo k nej pristupovať.
2. Podporovať aktívny prístup k poznávaniu, k tvorbe a ochrane životného prostredia.
3. Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu  k živým organizmom a ich prostrediu.
4. Prehlbovať, rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech konania k životnému prostrediu.
5. Naučiť sa analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa riadi život na Zemi.
6. Pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu.
7. Rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť.
8. Rozvíjať schopnosť využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácii vlastnej práce.

 

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti vedomostí

• poznať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka
• poznať a chápať prírodné javy a deje v životnom prostredí
• poznať a chápať rôzne typy životného prostredia
• poznať a chápať zásahy ľudskej činnosti do životného prostredia
• predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať

 

 

 

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti zručností

• používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach
• využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky
• aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti postojov

• vyjadrovať svoje názory, postupy a skúsenosti
• pracovať vo dvojiciach, skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať
• prezentovať a hodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti

 

 

                                                Učebné osnovy

 

5. ročník (33 hodín)

 

1. Cudzokrajné rastliny v regióne (9 hodín)
2. Zachovanie rozmanitosti života v lese (7 hodín)
3. Voda a jej dôležitosť pre existenciu organizmov (6 hodín)
4. Zachovanie rozmanitosti života na lúkach a pasienkoch (4 hodiny)
5. Polia a biopotraviny (3 hodiny)
6. Odlesňovanie (2 hodiny)

+  praktické aktivity (2 hodiny)

 

6. ročník (33 hodín)

 

1. Zachovanie rozmanitosti života v regióne (3 hodiny)
2. Mapovanie svojho okolia a environmentálnych problémov v ňom (11 hodín)
3. Praktická pomoc živočíchom žijúcim v blízkom okolí (5 hodín)
4. Biopotraviny a ekologické poľnohospodárstvo (2 hodiny)
5. Environmentálna jar (10 hodín)

+ praktické aktivity (2 hodiny)

 

 

7. ročník (16 hodín)

   

1. Odpad (4 hodiny)
2. Potraviny získané z ekologického a konvenčného poľnohospodárstva (4 hodiny)
3. Voda a človek (4 hodiny)
4. Ovzdušie a človek (4 hodiny)

 

 

8. ročník (16,5 hodiny)

   

1. Závislosť organizmov od  neživej prírody (3hodiny)
2. Katastrofické geologické procesy v histórii ľudstva (3 hodiny)
3. Biosféra, biómy a ľudská činnosť(4 hodiny)
4. Globálne ekologické problémy a ich dopady na ekosystémy, možnosti ich riešenia

(6,5 hodiny)

 

 

 

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na  projekty, prezentácie, topografické a terénne práce.

Obsahová a výkonová časť vzdelávacieho štandardu

 

                      5. ročník : Environmentálna výchova

 

1. Cudzokrajné rastliny v regióne

Obsahová časť	Praktické poznávanie cudzokrajných rastlín v našom regióne. Zisťovanie dôvodov, pre ktoré rastú cudzokrajné rastliny v našom regióne. Tvorba odtlačkov kôry, listov, zber plodov. Tvorba projektov. Beseda.
Výkonová časť	Poznať cudzokrajné rastliny v regióne. Chápať význam zachovania týchto rastlín. Rozvíjať technické zručnosti pri získavaní a zaznamenávaní informácií. Rozvíjať prácu v skupinách. Naučiť sa prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti.

 

2. Zachovanie rozmanitosti života v lese

Obsahová časť	Praktické poznávanie organizmov žijúcich v lese. Podmienky a situácie, ktoré ohrozujú život v lese a život lesa. Potravový reťazec lesného spoločenstva. Beseda s poľovníkom. Vychádzka zameraná na dokrmovanie vysokej zveri.
Výkonová časť	Poznať organizmy žijúce v lese. Chápať význam zachovania rozmanitosti – etický, estetický, vedecký. Naučiť sa starať o organizmy žijúce v lese (záchrana žiab pri migrácii, dokrmovanie zveri v zimnom období...).

 

 

3. Voda a jej dôležitosť pre existenciu organizmov

Obsahová časť	Poznávanie organizmov žijúcich pri vode a vo vode. Význam vody v živote takýchto organizmov. Prírodopisný film. Prezentácia.
Výkonová časť	Poznať organizmy žijúce vo vode a pri vode. Poznať podmienky, ktoré zapríčiňujú ich hynutie. Rozvíjať technické zručnosti pri zaznamenávaní informácií. Učiť sa prezentovať výsledky svojej činnosti. Rozvíjať komunikačné schopnosti. Vytvoriť vlastnú prezentáciu a predstaviť ju spolužiakom.

 

 

4. Zachovanie rozmanitosti života na lúkach a pasienkoch

Obsahová časť	Organizmy na poliach a lúkach. Podmienky, ktoré ohrozujú život na lúkach a pasienkoch. Potravový reťazec lúčneho a poľného spoločenstva. Lúky a pasienky v minulosti a dnes.
Výkonová časť	Vštepovať vedomie zodpovednosti za svoje správanie voči prírode. Poznávať dopad zásahu človeka na rozmanitosť foriem života na lúkach  a pasienkoch - vychádzka. Porovnať využitie pasienkov v minulosti a dnes.

 

 

5. Polia a biopotraviny

Obsahová časť	Význam obilnín vo výžive človeka. Potravová pyramída. Organické látky v plodinách pestovaných na poliach. Pokusy.
Výkonová časť	Chápať význam pestovania plodín bez postreku a genetickej modifikácie. Pokusmi zistiť prítomnosť organických látok v plodinách pestovaných na poliach a ich využitie vo výžive človeka.

 

 

6. Odlesňovanie

Obsahová časť	Recyklácia papiera.
Výkonová časť	Vyrobiť recyklovaný papier.

 

 

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na  projekty, prezentácie, pokusy

 

 

 

                                  6. ročník

 

 

1. Zachovanie rozmanitosti živočíchov v regióne

Obsahová časť	Chránené živočíchy v regióne. Zachovanie biologickej rovnováhy na Zemi.
Výkonová časť	Poznať chránené živočíchy v regióne. Chápať význam zachovania rozmanitosti života – etické, estetické a vedecké. Starať sa o chránené živočíchy. Diskutovať o dôsledkoch kladného a záporného zásahu človeka.

 

 

2. Mapovanie svojho okolia a environmentálnych problémov  v ňom

Obsahová časť	Práca s katastrálnou mapou, orientácia na mape a v teréne.
Výkonová časť	Mapovať environmentálne problémy v regióne, rozvíjať orientáciu v teréne, rozvíjať technické zručnosti pri zaznamenávaní informácií (práca s fotoaparátom, videokamerou)

 

 

3. Praktická pomoc živočíchom žijúcim v blízkom okolí

Obsahová časť	Burza nápadov ako by sa dal vyriešiť (prípadne zmierniť) spozorovaný environmentálny problém.
Výkonová časť	Praktická realizácia nápadov.

 

 

4. Biopotraviny a ekologické poľnohospodárstvo

Obsahová časť	Beseda a referáty.
Výkonová časť	Chápať význam pestovania ovocia a zeleniny bez chemických postrekov a genetickej modifikácie. Uvedomiť si negatíva veľkochovu zvierat a prednosti prirodzeného chovu na biofarmách.

 

 

 

 

5. Environmentálna jar

Obsahová časť	Prezentovanie nových žiackych nápadov zameraných na pomoc prírode širokej verejnosti.
Výkonová časť	Zapojiť verejnosť do akcií na ochranu prírody. Rozvíjať cit pre starostlivosť o svoje okolie.

 

 

7. ročník

 

1. Odpad

Obsahová časť	Produkcia odpadu, triedenie odpadu, recyklácia, regulované a neregulované skládky odpadu, vplyv jednotlivých zložiek odpadu na prírodu a ľudské zdravie
Výkonová časť	Uvedomiť si dôležitosť triedenia odpadu a jeho recyklovanie, diskutovať o dôsledkoch nahromadeného odpadu v blízkosti vodných tokoch, v blízkosti zdrojov pitnej vody, v blízkosti ľudských obydlí, diskutovať o vplyve neregulovaného nahromadeného odpadu na život voľne žijúcich živočíchov v prírode.

 

 

2. Potraviny získané z ekologického a konvenčného poľnohospodárstva

Obsahová časť	Význam biopotravín v potrave človeka; Chemické postreky a ich význam v boji proti škodcom (hmyzu, hlodavcom) Pokusy, diskusia
Výkonová časť	Uvedomiť si  vplyv rôznych chemických látok a konzervačných látok, farbív,... v bežne dostupných potravinách na tráviacu sústavu človeka, prípadne ich vplyv na ľudské telo ako celok. Pochopiť súvislosť medzi chemickými postrekmi a nervovou sústavou škodcov; uvedomiť si súvislosť ničenia určitej populácie škodcov chemickými postrekmi s úmrtnosťou iných populácií živočíchov (potravové reťazce)

 

 

3. Voda a človek

Obsahová časť

Pitná a minerálna voda, ich význam pre človeka; voda v potokoch riekach a oceánoch, spôsoby jej znečisťovania a dôsledky znečistenia vody pre život vodných rastlín a živočíchov Pokusy, beseda, Exkurzia – čistička odpadových vôd

Výkonová časť

Chápať ako vzniká pitná voda; zmapovať výskyt nádrží pitnej vody v najbližšom okolí; diskutovať o možnostiach nakazenia pitnej vody a následkoch na ľudský organizmus (v minulosti i v súčasnosti); minerálne vody – ich zloženie, ich vplyv na ľudský organizmus; demonštrovať znečistenie vody v riekach, potokoch, rybníkoch, oceánoch a uvedomiť si dôsledky znečistenia vody pre život vodných rastlín a živočíchov a následne pre ostatné články potravového reťazca v danej oblasti.

 

 

8.ročník

 

1. Závislosť organizmov od  neživej prírody

 

Obsahová časť	Neživá a živá príroda , ako sa navzájom ovplyvňujú, obnoviteľné a neobnoviteľné zdroje surovín . ( pokusy, referáty, diskusia)
Výkonová časť	Preukázať pokusom závislosť organizmov od neživej prírody a vplyv organizmov na neživú prírodu. Vypracovať referáty na tému obnoviteľné a neobnoviteľné zdroje surovín, diskusia o danej problematike(viesť žiakov k potrebe hospodárnejšieho využívania a zaobchádzania s nerastnými surovinami..

 

 

2. Katastrofické geologické procesy v histórii ľudstva

 

Obsahová časť	Geologický proces, príčiny jeho vzniku a dôsledky pre živú prírodu, človeka ( zemetrasenie, sopečná činnosť, tsunami, zosuv pôdy, pád lavín, činnosť povrchovej vody, povodne)
Výkonová časť	Dokumentovať formou prezentácií na príkladoch uvedené geologické procesy a ich následky ( prezentovať práce pred spolužiakmi ).

 

 

3. Biosféra, biómy a ľudská činnosť

 

Obsahová časť	Ekosystém, zložky a časti biosféry, biomy ( step, savana, púšť, tundra, tajga,  tropické dažďové  lesy , lesy mierneho pásma)
Výkonová časť	.Charakterizovať jednotlivé biomy, práca s odbornou literatúrou, internetom – získavanie informácií o jednotlivých biomoch- ich rozloženie na Zemi, flóra a fauna biomov, ich život ovplyvňovaný ľudskou činnosťou, rozsah pôsobenia ľudskej činnosti na biomy. ( Tvorba žiackych projektov)

 

 

4. Globálne ekologické problémy a ich dopady na ekosystémy, možnosti ich riešenia

 

Obsahová časť	Globálne ekologické problémy- ozónová diera, skleníkový efekt, kyslé dažde, hromadenie odpadu, recyklácia.
Výkonová časť	Demonštrovať uvedené geologické problémy na žiakmi pripravených modeloch, ktoré budú odzrkadľovať niektorý geologický proces , hľadanie príčin vzniku a možnosti( návody)  na riešenie vzniknutej situácie z pohľadu žiakov.

 

 

Príloha č.2

Voliteľný predmet v ŠkVP pre ISCED 2 :

 

Názov  predmetu	Dramatická výchova
Časový rozsah výučby	1 hod. týždenne
Ročník	piaty
Škola	Základná škola s materskou školou Motešice
Názov Šk VP	Ekoškola
Kód a názov ŠVP	ISCED 2
Forma štúdia	denná
Vyuč. jazyk	slovenský

Charakteristika predmetu:    V predmete dramatickej výchovy  sa snažíme prebúdzať v deťoch to najlepšie ,čo v nich je, viesť ich k sebauvedomeniu a sebavedomiu –vedomiu svojej  vlastnej jedinečnosti ,ale aj  k tomu , aby ju vedeli využívať v prospech skupiny, motivovať  ich k činnosti, povzbudzovať a viesť tvorivú obrazotvornosť, obohacovať ich emocionálny život, pomôcť i cez hru spoznávať svet, rozvíjať ich pohotovosť, fantáziu, schopnosť reagovať rýchlo v zložitých situáciách, dať im možnosť prežívať konflikty a hľadať riešenia.

Ciele predmetu:      V 5.roč. je cieľom upevňovať zmysel žiakov pre mravné a umelecké hodnoty a umožniť im pri tom , aby si uvedomovali a vyjadrili v dramatickom a slovesnom prejave svoje konflikty so svetom, ich príčiny a prípadné riešenia za pomoci osvojených princípov dramatickej činnosti. Pestovať v nich zmysel pre humor, pomáhať im získavať zdravý sebanádhľad a schopnosť prijať kritiku.

• Zdokonaľovanie rečového prejavu
• Pohyb v priestore
• Tvorenie kratučkých etúd na rôzne témy
• Príprava vlastných predstavení

 

 

Ciele vzdelávania:      Hlavným obsahom v 5.roč. je jednoduchá dramatická  hra, ktorá vychádza  z detskej hry. Je založená na  základe vytvorenia elementárnej stupnice mravných a umeleckých hodnôt . Žiaci sa naučia vzájomne rešpektovať svoje odlišnosti, hodnotiť klady a zápory, chápať funkciu tvorivej činnosti v dramatickej hre a naučia sa samostatnému prístupu k riešeniu daných úloh.

• Rozvoj obrazotvornosti
• Citová výchova
• Rozvíjať sociabilitu detí
• Viesť deti samostatnému ,originálnemu spôsobu myslenia
• Kultivovane vyjadrovať svoje myšlienky
• Rozvíjať slovnú zásobu
• Spoznávať umeleckú tvorbu
• Rozvíjať pohybové danosti detí
• Posilňovať ich rytmické cítenie

Metódy a formy práce:  Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

-metóda kladenia otázok

-metódy tvorivého myslenia: Brainstorming

                                               DITOR- definuj problém, informuj sa o probléme, tvor riešenia,

                                               Ohodnoť ich a realizuj

-tradičné metódy: výklad, prezentácia s pomocou IKT

-formy :frontálnu, vo dvojiciach, skupinovú

-projektové vyučovanie

Obsahové zameranie

1.Tematický celok Dramatická príprava
Tematické okruhy Dramatika a slovesnosť -3 hod.	Edukačné témy	Odporúčané ukážky a východiskový materiál	Proces a edukačný výstup
	Nožnicami píš báseň	Z prinesených novín a časopisov si vystrihujú slová ,hádžu ich do vrecka a náhodne vyberajú. Lepia ich na papier v podobe básne .	-Priblížiť zábavnou formou vznik básne -Spolupracovať v skupine -pretransformovať text do výtvarnej podoby
	Atmosféra počutého	Spoznávanie zvuku a zaznamenanie svojich predstáv ,nápadov	Pozorovať a slovne zaznamenať zvuky Vytvárať atmosféru a náladu zachyteného okamžiku
Dramatická príprava-5,5 hod. Vyjadrovacie prostriedky každodennej činnosti žiaka	Pantomíma – spojenie gesta, pohybu, mimiky Pozorovať príbehy z bežného života a pozorovateľné spávanie ľudí	Nácvik kratších etúd, Skutočnosť okolo nás Prostredie školy Priatelia	-vystúpenie pre rodičov, priateľov -skupinová práca, pozorovanie správania žiakov v škole a mimo nej. Tvorba vlastných programov, napísanie scenára. Prerozprávanie vlastnými slovami. Telový dizajn- maska, kostým
Pohyb 3 hod.	Tanečné hry	Športové a tanečné techniky, cvičenie koordinácie.	Odstránenie voľného pubertálneho držania tela
Prednes-5hod. Logicky zvládnuť myšlienku textu, obohatiť ho o vlastný interpretačný postoj	Jednoduché slovné improvizácie	Reportáž, konferovanie Artikulačné a hlasové cvičenie, zdokonaľovanie techniky reči, precvičujeme gradáciu hovoreného prejavu,	Uvedomele pracovať so základnými výrazovými prostriedkami prednesu, prirodzený kultivovaný prejav, nácvik adresného prejavu

   

  Vzdelávací štandard

• Žiak kultivovane vyjadruje svoje zážitky a predstavy vizuálne, zvukovo, pohybom a slovom.
• Žiak opisuje obsah svojich zážitkov a dianie okolo seba
• Žiak je schopný zostaviť krátky scenár svojho zážitku ,je schopný vystúpiť pred publikom

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na výstavy, koncerty, divadelné predstavenia 

 

 

6. ročník (33 hodín)                

Názov  predmetu	Dramatická výchova
Časový rozsah výučby	0,5 hod. týždenne
Ročník	šiesty
Škola	Základná škola s materskou školou Motešice
Názov Šk VP	Ekoškola
Kód a názov ŠVP	ISCED 2
Forma štúdia	denná
Vyuč. jazyk	slovenský

 

 

1. Dramatika a slovesnosť (3,5 hodiny)
2. Dramatická príprava (5  hodin)
3. Pohyb (3 hodiny)
4. Prednes (5 hodín)

 

 

Obsahová a výkonová časť vzdelávacieho štandardu

6. ročník

 

 

1. Dramatika a slovesnosť

Obsahová časť

Rozvíjanie čitateľských zručností, pracovať s rôznymi druhmi textov, naučiť sa porozumieť tomu, čo čítame, rozvíjanie vnímavosti prostredníctvom textu, vyhľadávanie a spracovávanie najdôležitejších informácií textu,  spoznávanie zvuku a zaznamenávanie svojich predstáv a nápadov, rozvíjanie verbálnej a neverbálnej komunikácie

Výkonová časť

Porozumieť  jednoduchým textom, textom s obrazovými informáciami, úryvkom jednoduchých príbehov, podstatným údajom v texte, hlavnému zámeru textu, vydedukovať neznáme časti z kontextu, rozvíjať schopnosť stotožniť sa s textom,  s pocitmi literárnych postáv, s prostredím, naučiť sa prijať z textu čo najviac podnetov a skúseností , vedieť nájsť ťažiskové informácie, vyjadriť svoj názor a  vzťah k obsahu, naučiť sa parafrázovať text / vety textu, pozorovať a slovne zaznamenať zvuky, vytvárať atmosféru a náladu zachyteného okamžiku, rozvíjať verbálnu a neverbálnu komunikáciu, naučiť sa prezentovať vlastnú prácu a zhodnotiť výsledky svojej činnosti

 

 

 

2. Dramatická príprava

Obsahová časť	Napísanie a nácvik kratších etúd, ktoré vychádzajú z bežného života, nácvik pantomímy
Výkonová časť	Napísať scenár a vytvoriť vlastný program,  naučiť sa prezentovať svoju prácu pred obecenstvom, rozvíjať spoluprácu v skupinách,

 

 

3. Pohyb

Obsahová časť	Športové a tanečné techniky, cvičenie koordinácie.
Výkonová časť	Pomocou rôznych športových a tanečných techník a koordinačných cvičení odstrániť pubertálne a nevhodné držanie tela.

 

 

4. Prednes

Obsahová časť	Artikulačné a hlasové cvičenie, zdokonaľovanie techniky reči, precvičovanie gradáciu hovoreného prejavu,
Výkonová časť	Uvedomele pracovať so základnými výrazovými prostriedkami prednesu, prirodzený, kultivovaný prejav, nácvik adresného prejavu, logicky zvládnuť myšlienku textu, obohatiť ho o vlastný interpretačný postoj

 

 

Metódy a formy práce: 

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

-metóda kladenia otázok

-metódy tvorivého myslenia: Brainstorming

                                               DITOR- definuj problém, informuj sa o probléme, tvor riešenia,                   ohodnoť ich a realizuj

-tradičné metódy: výklad, prezentácia s pomocou IKT

-formy :frontálnu, vo dvojiciach, skupinovú

-projektové vyučovanie

 

 

Vzdelávací štandard

• Žiak kultivovane vyjadruje svoje zážitky a predstavy vizuálne, zvukovo, pohybom a slovom.
• Žiak rozumie  jednoduchým textom, textom s obrazovými informáciami, úryvkom jednoduchých príbehov, podstatným údajom v texte, hlavnému zámeru textu, vie vydedukovať neznáme časti z kontextu
• Žiak je schopný stotožniť sa s textom,  s pocitmi literárnych postáv, s prostredím a  prijať z textu čo najviac podnetov a skúseností
• Žiak vie nájsť ťažiskové informácie, vyjadriť svoj názor a  vzťah k obsahu textu
• Žiak opisuje obsah svojich zážitkov a dianie okolo seba
• Žiak je schopný zostaviť krátky scenár svojho zážitku ,je schopný vystúpiť pred publikom
• Žiak je schopný pracovať samostatne, v dvojiciach a v skupinách

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na výstavy, koncerty, divadelné predstavenia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.3

Voliteľný predmet v ŠkVP pre ISCED 2:

 

Tvorba životného prostredia

 

 

        Charakteristika učebného predmetu

 

            Učebný predmet umožňuje  prakticky sa podieľať na tvorbe a ochrane životného prostredia, rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch ako aj na vzťah človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Orientuje sa na chápanie základných funkcií človeka vo vzťahu k životnému prostrediu,  súvislostí živých a neživých zložiek prírody a  na pochopenie dôsledkov pozitívneho (negatívneho) zásahu človeka do prírody. Pri osvojovaní si učiva je kladený dôraz na rozvíjanie schopností aktívnej práce v prospech životného prostredia, na mapovanie environmentálnych problémov , na  rozvoj zručností pri a  na výchovu k vzájomnému rešpektu  vo vzťahu človek – príroda.

 

 

Ciele učebného predmetu

 

1.     Naučiť sa vnímať prírodné prostredie .

2.     Podporovať aktívny prístup  k tvorbe a ochrane životného prostredia.

3.     Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu  k živým organizmom .

3. Rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech   životného  prostredia.
4. Naučiť sa  hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím a pristúpiť k zmenám, ktoré pozitívne vplývajú na životné  prostredie a človeka.
5. Rozvíjať podmienky  tímovej práce, naučiť sa   deliť si úlohy, niesť zodpovednosť.

7.     Vlastným príkladom a iniciatívou, ukázať okoliu cestu k skromnosti a

 

 

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti vedomostí

• Skúmať a analyzovať nepriaznivé dôsledky chemizácie
• poznať a chápať prírodné zákonitosti v životnom prostredí
• poznať zložky životného prostredia
• aktívne a tvorivo bojovať proti zásahom ľudskej činnosti do životného prostredia
• experimentovať , tvoriť a odhadovať výsledky pôsobenia našej činnosti v prírodnom prostredí
• osvojiť si zásady správneho stravovania
• poznať chránené druhy rastlín a živočíchov
• vytvárať podmienky na pestovanie liečivých rastlín

 

 

 

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti zručností

• používať správne postupy  pri praktických činnostiach v teréne
• využívať technické pomôcky a iné dostupné v podmienkach školy
• naučiť sa prezentovať výsledky svojej práce

                                                

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti postojov

• naučiť sa vyjadrovať svoj postoj postupy a skúsenosti
• pracovať vo dvojiciach, skupinách, vzájomne  si pomáhať a komunikovať
• vedieť hodnotiť výsledky svojej alebo tímovej práce

 

 

 

 

                                                Učebné osnovy

 

 

5. ročník (16 hodín)                                               0,5 hodinová dotácia v týždni

 Teoretické a praktické aktivity:

1. Pôda                                                  (2)
2. Osivo                                                 (2)
3. Zelenia                                              (2)
4. Buriny                                                (2)
5. Okopaniny                                        (3)
6. Okrasné  a liečivé rastliny             (2)
7. Ochrana životného prostredia      (3)

 

 

Obsahová a výkonová časť vzdelávacieho štandardu

 

1. Pôda

 

Obsahová časť	Znižovanie úrodnosti, chemizácia, urbanizácia Význam ochrany pôdy
Výkonová časť	Poznať zloženie pôdy, typy a druhy pôd nášho regiónu.

 

 

2.Osivo

 

Obsahová časť	Geneticky modifikované osivo, vplyv dažďov a ovzdušia na pestovanie  obilnín
Výkonová časť	Prakticky sa naučiť poznávať druhy osiva, Praktická časť: Klíčenie a rast semien

 

3.Zelenina

 

Obsahová časť	Druhy zeleniny a jej význam pre zdravý životný štýl dnešného človeka.
Výkonová časť	Príprava výstavky: Plody jesene Praktická príprava zeleninového pokrmu.

 

        4.Buriny

 

Obsahová časť	Druhy burín na poliach a záhradách. Spôsoby odstraňovania buriny.( chemické a mechanické)
Výkonová časť	Mechanické odstraňovanie buriny na záhonoch v areáli školy

 

   5.  Okopaniny

 

Obsahová časť	Eko -  farmy, Bio- potraviny, pestovanie  bio-spôsobmi
Výkonová časť	Návšteva predajne s Bio- potravinami. Označenie , nákup a skladovanie bio- potravín.

 

     6.Okrasné a liečivé rastliny

 

Obsahová časť	Deň Zeme, Deň životného prostredia, Deň nefajčiarov, Deň narcisov ,význam zelene pre človeka
Výkonová časť	Tvorba prezentácii, čistenie  miestneho  parku, starostlivosť o kultúrne rastliny..

 

 

       

 

7..Ochrana životného prostredia

 

Obsahová časť	Nebezpečenstvo odpadu, nepovolené skládky a ich Nepriaznivý vplyv na ŽP.
Výkonová časť	Triedenie odpadu v triede, v škole. Úprava ŽP areálu školy, zastávky autobusu, miestneho parku.

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na výstavy, pokusy, dlhodobé pozorovania.

 

 

Príloha č.4

Povinný predmet ŠVP dotovaný 0,5 hod ŠkVP

Svet práce – tvorba životného prostredia

Povinný predmet ŠVP

Oblasť: Človek a svet práce

Predmet: Svet práce

1. Charakteristika predmetu Svet práce – tvorba životného prostredia

 

Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali v prírodovedných predmetoch /ako je biológia a chémia/ a ďalej ich rozvíja novými poznatkami, pozorovaním a experimentovaním, rozvíja pracovné zručnosti, vytvára správne etické zásady a postoje vo vzťahu k prírode, k prírodným vedám, k prírodným zákonitostiam, umožňuje sebarealizáciu žiaka a podporuje rozvoj jeho kreativity.

 

2. Ciele vyučovacieho predmetu predmetu

 

V tomto predmete sa majú žiaci naučiť základom pracovných zručností, kreativite a kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu.

 

V rovine hodnôt a postojov predmet smeruje k:

• uvedomeniu si významu tvorby a ochrany životného prostredia
•  rozvoju kladného vzťahu k práci a ochrane toho, čo vytvorili
• rozvoju morálnych a vôľových vlastností / systematickosť práce k dosiahnutiu cieľa, vytrvalosť, samostatnosť
• estetickému vnímaniu bezprostredného okolia žiaka

 

V rovine vedomostí predmet smeruje k:

• poznávaniu okrasných rastlín – interiérových a exteriérových
•  osvojeniu si poznatkov o ich pestovaní, rozmnožovaní a rýchlení
•  osvojeniu si základov aranžovania a viazania kvetov
•  osvojeniu si hydroponického pestovania rastlín

 

 

V rovine pracovných činností a zručností predmet smeruje k:

• získavaniu pracovných zručností a skúseností v oblasti tvorby životného prostredia, pri pestovaní črepníkových rastlín a pri pestovaní a ošetrovaní vonkajších okrasných rastlín
• získavanie pracovných zručností a návykov používaním správneho náradia pri pestovaní okrasných rastlín

 

3. Obsah

Predmet sprostredkúva žiakom poznatky o agrotechnike /postupe/ pestovania okrasných rastlín – interiérových a exteriérových, ich viazaní a aranžovaní. Vytvára základy pre ďalšie odborné štúdium, pre podnikateľské aktivity, ale aj pre aktívnu tvorbu a ochranu životného prostredia.

 

4. Stratégia vyučovania – metódy a formy práce

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacích hodín, vekových a osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia.

Metódy práce:

- motivačné( motivačné rozprávanie, rozhovor , problém , demonštrácia); expozičné (rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, demonštračná metóda , pozorovanie,   manipulácia s predmetmi, inštruktáž ); problémové metódy (projektová); praktické aktivity , práca s knihou a textom; samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky; aktivizujúce (diskusia, didaktické hry, EUR) ; fixačné ( metódy opakovania a precvičovania).

Formy práce:- frontálna výučba, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, demonštrácia a pozorovanie, kooperatívne vyučovanie, problémové vyučovanie, projektové vyučovanie, diferencované vyučovanie. 

5. Učebné zdroje

 Učebnými zdrojmi pri výučbe predmetu Svet prác sú: učebnice pestovateľských prác, odborné časopisy, encyklopédie, odborná literatúra, rastlinný materiál. Prínosom pri vyučovaní je používanie vizualizéra, PC, internetu, prezentácii aj využívanie názorných učebných prostriedkov (články vystrihnuté z časopisov, obrazy, fotografie, hotové aranžmány....,) .

 

6. Požiadavky na výstup

Žiak:

  - pozná funkciu a spôsob použitia základných druhov náradia a pomôcok;
- pozná funkciu a spôsob použitia základných druhov náradia a pomôcok. Vie používať základné ručné náradie a iné pomôcky pri pestovaní črepníkových rastlín, pozná náradie na základné spracovanie a ošetrovanie pôdy počas vegetácie,

- pozná význam okrasných rastlín, ich vplyv na náš život a životné prostredie; rozdelenie  okrasných rastlín. Pozná a odborne pomenuje črepníkové rastliny,

- vie pestovať, ošetrovať a rozmnožovať črepníkové rastliny, pozná ich nároky na stanovište,

- vie využívať pracovné prostredie a udržiavať poriadok počas práce, dodržiavať bezpečnosť  pri práci a hygienické zásady.

- pozná pojem hydropónia, potreby na hydropóniu, výhody hydroponického pestovania rastlín, vie zvoliť rastlinu na hydroponické pestovanie a pestovať ju v živnom roztoku.  

7. Hodnotenie predmetu:

Žiaci sú hodnotení podľa  Metodického  pokynu č.7/2009-R  z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy.

Hodnotí sa:

Teória, praktická časť, projekt, samostatná práca, aktivita.

Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho výkon.

Vzdelávací štandard
7.ročník
1 hodína týždenne, spolu 33 hodín ročne

Predmet Svet práce bude vyučovaný každý týždeň v rozsahu 1 hodina

Tematické celky a časová dotácia

1.TC Náradie a pomôcky                                                        6 hodín

2.TC Kvetinárstvo                                                                    15 hodín

3.TC Hydroponické pestovanie rastlín                                   6 hodín

4.TC Viazačstvo a aranžovanie rastlín                                   6 hodín

1.TC Náradie a pomôcky - základné ručné náradie, náradie na spracovanie pôdy, pomôcky pri pestovaní rastlín           

2.TC Kvetinárstvo - a rozdelenie okrasných rastlín, charakteristika črepníkových rastlín, rozdelenie, poznávanie jednotlivých druhov črepníkových rastlín, pestovanie ošetrovanie a rozmnožovanie črepníkových rastlín, nároky črepníkových rastlín na životné podmienky

3.TC Hydroponické pestovanie rastlín - čo je hydropónia, potreby na hydropóniu: nádoby, substrát, živný roztok, vhodné črepníkové rastliny, hydroponické pestovanie rastlín

4.TC Viazačstvo a aranžovanie rastlín - základy aranžovania a väzby kvetov, výber a úprava materiálu

 

Vzdelávací štandard
8.ročník
1 hodína týždenne, spolu 33 hodín ročne

Predmet Svet práce bude vyučovaný každý týždeň v rozsahu 1 hodina

Tematické celky a časová dotácia

1.TC Náradie a pomôcky                                                        6 hodín

2.TC Kvetinárstvo                                                                   15 hodín

3.TC Hydroponické pestovanie rastlín                                   6 hodín

4.TC Viazačstvo a aranžovanie rastlín                                   6 hodín

 

Vzdelávací štandard
9.ročník
1 hodína týždenne, spolu 33 hodín ročne

Predmet Svet práce bude vyučovaný každý týždeň v rozsahu 1 hodina

Tematické celky a časová dotácia

1.TC Náradie a pomôcky                                                        6 hodín

2.TC Kvetinárstvo                                                                   15 hodín

3.TC Hydroponické pestovanie rastlín                                   6 hodín

4.TC Viazačstvo a aranžovanie rastlín                                   6 hodín

7. Hodnotenie predmetu

Žiaci sú hodnotení podľa Metodických pokynov č. 7/2009 – R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy.Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti:

Zapamätanie si poznatkov – žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť. Porozumenie poznatkov – žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami. Použitie poznatkov (špecifický transfer) – žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť.

 (Príklady projektov: Svet práce a tvorba životného prostredia, a pod.). Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu technika.

Záverečné hodnotenie na konci prvého aj druhého polroku sa

Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu technika.

Metódy a organizačné formy vyučovania

Na precvičovanie a spätnú väzbu je vhodné použiť metódu precvičovania formou pracovných

listov v tlačenej alebo elektronickej podobe.

Pre nadobúdanie praktických zručností projektová metóda alebo problémové vyučovanie .

Pri použití projektovej metódy, prípadne problémového vyučovania budú realizované prezentácie žiakov na rozvoj ďalších kompetencií (komunikačné kompetencie).

Exkurzia – na poznávanie Technických pamiatok na Slovensku, technických diel na Slovensku, múzeí.

Exkurzia – do stolárskej prípadne zámočníckej dielne, do výrobného podniku.

Osobitná pozornosť sa kladie na medzi predmetové vzťahy hlave s predmetmi: fyzika, matematika, prírodopis a informatická príprava.

V organizovaní vyučovacieho procesu sa využíva tímová práca (projektové a problémové vyučovanie) .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.5

Voliteľný predmet v  ŠkVP pre ISCED 1:

Dopravná výchova

 

1. Charakteristika predmetu

 

Učivo predmetu Dopravná výchova je povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov  pre 1. – 2. ročník ZŠ s MŠ Motešice. Úlohou dopravnej výchovy je postupne pripraviť deti na samostatný pohyb v cestnej premávke – ako chodcov alebo cyklistov . Realizácia učebnej činnosti sa uskutočňuje v objekte školy a v bezpečných  priestoroch v okolí školy. Predmet Dopravná výchova je súčasťou ŠkVP  ZŠ s MŠ Motešice pre žiakov 1. – 2.ročníka s dotáciou 1. hodina týždenne. Problematika dopravnej výchovy pre žiakov 3. – 4.ročníka v ZŠ s MŠ Motešice sa bude realizovať v rámci medzipredmetových vzťahov a bude nadväzovať na vedomosti, zručnosti a návyky, ktoré žiaci získajú v prvých dvoch rokoch školskej dochádzky.

 

Veková kategória žiakov a zameranie:

 

• Od 6 do 8 rokov: problematika chodca, problematika cyklistu začiatočníka (1. – 2. ročník základnej školy)

 

2. Ciele dopravnej výchovy v ZŠ s MŠ Motešice

 

Ciele dopravnej výchovy sú zamerané na tri oblasti osobnosti žiaka, na oblasť poznávaciu, citovú a psychomotorickú.

 

Ciele predmetu Dopravná výchova sú zostavené v zmysle týchto kritérií:

 

1. Pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi,
2. formovať mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti pri chôdzi a jazde v cestnej premávke
3. osvojiť si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov, ako chodec, cyklista, cestujúci (spolujazdec)
4. naučiť deti pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote,
5. zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli,
6. zvládnuť základné taktické prvky chôdze a jazdy v cestnej premávke,
7. pochopiť význam a úlohy policajtov pre bezpečnú a plynulú premávku na cestách,
8. osvojiť si zásady, ale aj niektoré zručnosti a návyky súvisiace s poskytovaním prvej pomoci zranenej osobe pri dopravnej nehode
9. osvojiť si základné zručnosti a zásady správania sa pri dopravnej nehode.

 

V priebehu vyučovania je potrebné vytvárať tieto kompetencie:

 

1. Poznať niektoré dopravné značky a riadiť sa podľa nich.
2. Bezpečne chodiť po chodníku a po ceste.
3. Brať ohľad na ostatných účastníkov cestnej premávky.
4. Kultúrne sa správať na cestách a v dopravných prostriedkoch.
5. Zavolať alebo poskytnúť pomoc pri dopravnej nehode.
6. Schopnosť pozorovať svoje okolie a vyhodnocovať ho z hľadiska bezpečnosti.
7. Ovládať bezpečnú jazdu na kolobežke, korčuliach a bicykli.

 

3. Obsah tematických celkov v 1 . – 2.ročníku ZŠ s MŠ Motešice a časová dotácia

 

1.  Teoretické znalosti pravidiel cestnej premávky – 10 hodín
2.  Dopravné značky a zariadenia – 7 hodín
3.  Praktické cvičenia – 7 hodín
4.  Taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi – 5 hodín
5. Podmienky premávky na cestách -  1 hodina
6.  Technické podmienky prevádzky dopravných prostriedkov.

 

 

Prílohou učebných osnov predmetu Dopravná výchova pre 1.- 2.ročník ZŠ s MŠ Motešice sú TVVP pre jednotlivé ročníky.

Hodnotenie vo voliteľnom predmete:

Žiak bude v predmete hodnotený slovne  absolvoval (a).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.6

Národné a regionálne dejiny

Voliteľný predmet v  ŠkVP pre ISCED 2:

 

Charakteristika predmetu

           Dejepis spolu s humánnou zložkou zemepisu a občianskou výchovou tvorí vzdelávaciu oblasť spoločenskovedných predmetov. Je v nej však samostatným predmetom a spolu s nimi v integratívnych vzťahoch predstavuje jeden z významných prostriedkov procesu humanizácie žiakov. V jeho priebehu si žiaci postupne osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a  demokratické spôsoby svojho konania na základe oboznamovania sa  s  vývojom ľudskej spoločnosti najmä z hľadiska aspektu konajúcich osôb, či skupín ľudí a tiež prostredníctvom pohľadov na dôležité formy života spoločnosti v jednotlivých historických obdobiach.

Hlavnou funkciou dejepisu je kultivovanie historického vedomia žiaka ako celistvej osobnosti a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania historickej skúsenosti či už z miestnej, regionálnej, celoslovenskej, európskej alebo svetovej perspektívy. Súčasťou jej odovzdávania je predovšetkým postupné poznávanie takých historických udalostí, dejov, javov a procesov v priestore a čase, ktoré zásadným spôsobom ovplyvnili vývoj slovenskej spoločnosti a premietli sa do obrazu našej prítomnosti. Pričom kladie dôraz na dejiny 19. a 20. storočia, v  ktorých môžeme nájsť z väčšej časti korene súčasných spoločenských javov i problémov.

Podstatnou súčasťou a cieľom je integrovaná väzba na národné a regionálne dejiny zvyklosti, spôsob života,  históriu, kultúru, tradície, dôraz na výchovu k národnému povedomiu a štátnosti, poznanie vlastného regiónu, úctu k ľudovej obyčaji a tradícii

 Takto vedie žiakov k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva ako súčasti kultivovania ich historického vedomia, v ktorom rezonuje i úcta k iným národom a etnikám, rovnako tak rešpektovanie kultúrnych a iných odlišností,  ľudí, rôznych diverzifikovaných skupín a spoločenstiev. Prispieva tak k rozvíjaniu hodnotovej škály demokratickej spoločnosti. Rovnako dôležitosť pripisuje aj demokratickým hodnotám európskej civilizácie.

 

Ciele predmetu

Hlavné ciele:

- znalosť dejín vlastného národa,

- poznanie významných udalostí, historických medzníkov a významných osobností,

- sprístupňovanie obsahu dejín prostredníctvom regionálnych prvkov,

- rozvíjanie citovej stránky žiakovej osobnosti,

- skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu.

Cieľom predmetu je pomôcť žiakom uvedomovať si prírodné krásy a historické pamätihodnosti svojho regiónu za účelom pestovania úcty k svojej vlasti, kraju a i k sebe samému. Vytvárať predpoklady u žiakov na pestovanie a rozvíjanie citu ku kráse ľudového umenia a uchovávanie kultúrneho dedičstva našich predkov. Rozvíjať toleranciu voči iným kultúram.

 Poznaním národnej minulosti chceme dať žiakom možnosť tvorivo spracúvať podnety, ktoré sú nám blízke. V súčasnom svete je zvlášť potrebné uvedomenie si vlastnej identity, identity národa. A tú môže získať iba cez dôkladné poznanie osobnej minulosti, minulosti obce či mesta, celej krajiny

 

Tematické celky:

 

Teoretická časť – 10 hodín

1. Obrazy pravekého a starovekého sveta – 3 hodiny
2. Slováci v kráľovstve mnohých jazykov a mravov - 3 hodiny
3. Slovensko v období Rakúsko-Uhorskej monarchie – 4 hodiny

 

Obrazy pravekého a starovekého sveta

Obsahový štandard

• Pravekí ľudia na Slovensku
• Rimania a ich stopy na Slovensku

 

Výkonový štandard

• Žiaci budú poznať  spôsob obživy a života pravekých ľudí a zostavia správu zo skúmamia najdôležitejších nálezov a lokalít na Slovensku
• zostavia stručný informačný materiál o živote v rímskych táboroch na našom území, najmä s dôrazom na pozostatok rímskeho nápisu na trenčianskej skale

 

 

Slováci v kráľovstve mnohých jazykov a mravov

Obsahový štandard

• Hradiská a hrady
• Matúš Čák Trenčiansky

 

Výkonový štandard

Žiaci vedia:

• uviesť  znaky pre hradisko,  vysvetliť rozdiel medzi hradiskom a hradom, uviesť príklady hradov
• zhodnotiť vládu jedného z najbohatších veľmožov Slovenska

 

 

Slovensko v období Rakúsko-Uhorskej monarchie

Obsahový štandard

• Slovenskí národní vzdelanci
• Spôsob života na Slovensku
• Milan Rastislav Štefánik a Tomáš Garyk Masaryk

 

Výkonový štandard

Žiaci sú schopní:

• Zhodnotiť činnosť slovenských národných vzdelancov
• Opísať spôsob života na Slovensku v čase Rakúsko-Uhorska,
• Uviesť príčiny a dôsledky vysťahovalectva Slovákov,
• Zhotoviť graf na porovnanie, z ktorých regiónov najviac ľudí emigrovalo
• Zhotoviť tabuľku na porovnanie života v meste a na vidieku
• Zhodnotiť účasť osobnosti M. R. Štefánika a T. G. Masaryka na vytvorení ČSR

 

Praktická časť – 6,5 hodiny

Obsahový štandard

• naše historické osobnosti
• návštevy historických a kultúrnych pamiatok
• návštevy  regionálnych múzeí, galérií, pamätných tabúľ

 

Výkonový štandard

• zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.
• vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.
• pri písomnom a ústnom prejave aplikovať získané vedomosti o regióne.

 

 

 Hodnotenie predmetu

Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy.

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa bude uskutočňovať priebežné a celkové hodnotenie:

• priebežné hodnotenie v predmete sa bude uskutočňovať pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a bude mať hlavne motivačný charakter; učiteľ bude zohľadňovať vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliadať na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť,
• celkové hodnotenie žiaka v predmete sa bude uskutočňovať na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov vo vyučovacom predmete.

V procese hodnotenia bude učiteľ uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektovať práva dieťaťa a humánne sa správať voči žiakovi. Predmetom hodnotenia budú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol v predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať a správanie žiaka podľa školského poriadku.

Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získa učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:

• sústavné diagnostické pozorovanie žiaka,
• sústavné sledovanie výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,
• rôzne druhy skúšok (písomné, ústne), didaktické testy,
• analýza výsledkov rôznych činností žiaka,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Školský výchovný program pre ŠKD

 Dodatok č. 1

Výchovný program ŠKD

Vyučovací jazyk: slovenský

Výchovná forma: denná

Druh zariadenia: školské zariadenie pri ZŠ

Predkladateľ: Základná škola s materskou školou

Názov zariadenia: Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Motešice 77

Adresa zariadenia: Motešice 77, 913 26 Motešice

Riaditeľka školy: Mgr. Iveta Jatzová

Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Bc. Jana Králová

Vychovávateľka v ŠKD : Bc. Miroslava Schürgerová,

Zriaďovateľ: obec Motešice

 

2. Charakteristika školského vzdelávacieho programu pre ŠKD

Školský výchovný program pre ŠKD bol vypracovaný v spolupráci s vedením ZŠ s MŠ, pedagogickými zamestnancami, výchovným poradcom a špeciálnym pedagógom:

- rešpektuje základné princípy a ciele Základnej školy s materskou školou

- vychádza z environmentálneho zamerania školského zariadenia

- pomáha pri realizácii čiastkových projektov školy

- tvorivou aktivitou realizuje vlastné projekty a prezentuje ich

 Program ŠKD sa v školskom roku 2012/2013  usiluje:

- o vytvorenie zdravej osobnosti, odolnej voči negatívnym vplyvom, ktorá bude poznať  svoju cenu, nájde miesto v zdravej sociálnej skupine

- pripraviť jedinca pre život v súčasnej spoločnosti a prostredníctvom voľno časových  aktivít ho vybaviť potrebnými vedomosťami, zručnosťami ale aj životnými postojmi

6. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky 

Materiálne podmienky: 

■   školský klub má samostatnú  miestnosť na prvom poschodí v budove školy, 

■   hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako trieda, 

■   nábytok v triede je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak 

     individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovým

     kobercom

■   v činnostiach detí sa využíva: počítačová učebňa, školská knižnica, čitáreň

    volejbalové a basketbalové ihriská , telocvičňa

Personálne podmienky: 

■   v školskom klube pracuje 1 vychovávateľka

■   vytvára deťom bezpečné a komunikatívne prostredie, 

■   pripravuje pestrý výchovný program, 

■   podporuje dodržiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky, 

■   udržuje s rodičmi kontakt, 

Ekonomické podmienky: 

■   školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce

■   rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou   5 € ( slovom päť eur) mesačne  , 

■   finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského 

     roka. 

9. Obsah výchovnej práce 

   Obsah výchovnej práce nadväzuje na vyučovací proces v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje vedomosti.

   Deti sa snažia objavovať veci z iného uhla pohľadu, získané vedomosti analyzovať, dávať ich do súvislostí, riešiť nové situácie, problémy: 

10.3 Hodnotenie školy 

Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako prebieha výchova a vzdelávanie v ŠKD.

Pravidelne monitorujeme: 

·   materiálne podmienky na výchovu 

·   spokojnosť s vychovávateľkou 

·   prostredie – klíma ŠKD 

·   úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami 

Kritériom pre nás je: 

·    spokojnosť žiakov, rodičov 

·    kvalita výsledkov 

Nástroje na zisťovanie úrovne výchovy v ŠKD sú: 

· dotazníky pre žiakov a rodičov 

ŠKD – Časovo- tematický plán
	September
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti
Zoznamovacie hry Loptové hry na dvore Ovocie-jablko a hruška Vysnívaný domček Domáce zvieratká   Rodina a ja Strom v jeseni Kolky a loptové hry Prší, prší, len sa leje   Hádanky a vypočítavanky Príroda okolo nás Gymnastické cvičenia Zvieratká Zber druhotných surovín   Základy správneho stolovania Jesenné listy Pohybové hry na dvore Modelujeme zvieratá Liečivé rastliny a ich význam	Pohybové hry Kotúľanie, hádzanie, chytanie lopty Práca s papierom, strihanie, lepenie Práca so stavebnicami /Lego/ Rozhovor a výtvarné zobrazenie   Rozhovor o rodine a jej členoch Maľovanie vlnou, lepenie farebného papiera Odhad, triafanie, hádzanie Spievanie známych piesní   Reprodukcia textu Miešanie farieb, maľovanie Cvičenia na koberci, pri lavici Priestorové vystrihovačky Rozhovor o druhotných surovinách   Názorné ukážky stolovania Otláčanie a maľovanie listov Prehadzovanie, vybíjaná Práca s materiálom na modelovanie Ukážky a rozhovor o rastlinách	Zoznamovanie detí Upevňovanie zdravia Ovocie – zdroj vitamínov Rozvoj fantázie Starostlivosť a láska k zvieratám   Kladný vzťah k rodine Rozvoj predstavivosti Bezpečnosť spojená so športom Radosť zo spevu   Láska ku knihám Ochrana prírody pred zničením Vytrvalosť, obratnosť Neubližuj zvieratám! Ekologický význam   Slušné správanie pri jedle Chráňme prírodu Dbaj na bezpečnosť pri športe Spoznávanie zvierat Význam liečivých rastlín pre ľudí

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Október
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti

 

Dedko, babka a ja Ježko a veverička Športujeme na dvore Šarkan letí, pozerajte Práce na poli   Zelenina a ovocie Strašidlá a strašidielka Hry v telocvični Škriatkovia zo záhrady Stromy a rastliny okolo nás   Návykové látky-nebezpečenstvo Maľovaný tanierik Súťažné a štafetové hry Malé bosorky Zajačik do lesa   Kto som? Čo som? Zdobenie kameňov Labadam, Sedeli Turci Darčeková taštička Vtáčia búdka   Škola a okolie Jablone v záhrade

Rozhovor o rodinných vzťahoch Kresba, koláž Skok z miesta, preskoky na švihadle Zhotovenie šarkana Pozorovanie, maľovanie   Rozprávanie a modelovanie Vystrihovanie a lepenie Cviky na rebrinách, posilňovanie Zhotovenie postavičiek z plodov Poznávanie stromov a rastlín   Rozhovor o škodlivosti-drogy a alkohol Otláčanie zemiakov-tlač z výšky Beh, prenášanie lopty, slalom Práca s textilom a prírodným materiálom Spev a pohybová činnosť   Rozhovor, hra na povolanie Maľovanie prírodnín Pohybové hry

Úcta k starým ľudom Láska k zvieratám Tolerancia a porozumenie Radosť z práce Pomoc pri práci   Význam pre zdravie Zručnosť a radosť z výrobku Šport prospieva zdraviu Rozvoj fantázie Krása prírody   Ochrana zdravia Zelenina pre radosť Bezpečnosť pri cvičení Využitie prírodnín Radosť z pohybu   Ústa k práci Rozvoj predstavy Kladný vzťah k hre Radosť z výrobku Chráň prírodu!                                                                                  Bezpečné a slušné správanie Zber a skladovanie                              Práca s papierom, lepenie Strihanie, lepenie   Orientácia v budove Maľovanie, miešanie farie

 

 

 

 

November
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti
Starostlivosť o zdravie Postava z rozprávky Vychádzka do parku Lesné zvieratká Zvieratká na jeseň   Zo školy do školy Ročné obdobia Pohybové hry Domček na hranie   Príroda okolo nás Farby jesene-les Spoločenské hry Obrázok na stenu Ide pieseň dokola   Čistota odevu Výrobky z orechových škrupín Prekážkový beh Motýľ a žabka	Rozhovor o čistote tela Voľná technika Hra na skrývačku Využitie lesných plodov, lepenie Rozhovor o zvieratách, kreslenie   Základné pravidlá dopravnej premávky Zapúšťanie farieb do klovatiny Vláčik priateľstva, Slepá baba Práca s kartónom, textilom   Pozorovanie zmien-rozhovor Miešanie farieb, zapúšťanie Dáma, Človeče, nehnevaj sa Lepenie suchých listov, dotvorenie Zopakovanie si známych piesní   Ako sa obliekame v chladnom počasí Práca s prírodným materiálom, lepenie Podliezanie, obiehanie prekážok Priestorové skladačky	Upevňovanie hygienických návykov Láska ku knihe Váž si priateľa Zodpovedné správanie Chráňme zvieratá   Bezpečnosť na ceste Precíznosť a zodpovednosť Pomoc kamarátom Dodržuj čistotu okolo lavice   Význam ročných období Krása jesennej prírody Rozvoj myslenia Sebarealizácia detí Slušné správanie na koncerte   Pestovanie sebadisciplíny Rozvoj fantázie Obratnosť a uvedomelosť Darček pre kamaráta

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

December
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti

 

Adventné kalendáre   Mikuláš a jeho čižmička Vrecko pre mikuláša Prechádzka zimnou prírodou Ozdoby na stromček Starostlivosť o vtáčiky   Lucia – zvyky na dedine Zasnežená príroda Hry v zimnejprírode Miska a svietnik Vtáčie sídlisko   A znova sú Vianoce Vianočný pozdrav Rodinka snehuliakov Retiazka na stromček Koledy a vianočné piesne

Zhotovenie výrobku, lepenie   Rozhovor o tradícií, kreslenie Strihanie, lepenie Pohybové hry na snehu Strihanie, lepenie Čistenie kŕmidla, prikrmovanie   Spomienky starých rodičov, rozhovor Kreslenie kriedou Sánkovačka, guľovačka Využite kartónu, Farebného papiera Využitie zápalkových krabičiek, maľovanie   Rozhovor o túžbach malých detí Lepenie, strihanie Stavanie snehových gúľ, dotvorenie farbami Strihanie, lepenie Spievanie a počúvanie hudby

Radosť z darčeka   Obdarovanie kamaráta Zdokonaľovanie zručnosti V zdravom tele zdravý duch Šetrenie materiálom Kladný vzťah k prírode   Upevňovanie tradícií Originalita detí Otužovanie Kreativita detí Ochrana vtáctva   Tešíme sa na darčeky Rozvíjanie fantázie Originalita detí Hrdosť z vykonanej práce Predvianočná nálada

 

 

 

 

Január
Záujmová činnosť              Náplň činnosti              Cieľ činnosti
Súťažné hry v prírode Zima v pohári Starostlivosť o vtáčiky   Domov je tam, kde žijem Obrázok do poličky Guľová búrka Snehové sochy Zima, zima, zimička   Ako si chránime zdravie Pestré motýle Hry na snehu Perníkový panáčik Slávik školského klubu   Voda-zdroj života Karnevalové masky Prechádzka zasneženou prírodou Škrabošky na detský ples Starostlivosť o vtáčiky   Moje vysvedčenie Petrolejová lampa Prekážkový beh	Preliezanie, rýchly beh Kreslenie, aranžovanie Prikrmovanie   Rozhovor, kreslenie Vyškrabávanie do podkladu Hádzanie snehových gúľ na cieľ Modelovanie zo snehu Spievanie piesní o zime   Oblečenie v zimnom období Zapúšťanie farieb, vystrihovanie Sánkovanie, kĺzanie Maľovanie, dotvorenie výrobku Spievanie a rytmické pohyby   Rozhovor o vzácnosti vody, kreslenie Priestorové vrstvenie materiálu Orientácia v prírode, hry Vystrihovanie, lepenie, maľovanie Čistenie kŕmidla, prikrmovanie   Rozhovor o známkach, maľovanie Kresba drievkom a tušom Podliezanie, obiehanie prekážok	Rozvoj obratnosti a rýchlosti Aktívne estetické vnímanie Láska k prírode   Láska k vlasti Sebarealizácia detí Zdokonalenie odhadu Kreativita myslenia detí Správna intonácia   Vitamínmi ku zdraviu Estetické a citové vnímanie krásy Bezpečnosť pri hrách Rozvíjanie estetickej citlivosti Rozvoj osobnosti   Šetri vodou! Estetické cítenie Otužovanie tela Zladenie Farieb Pozitívny vzťah ku zvieratám   Zodpovedné správanie Výtvarno – grafická predstava Obratnosť a uvedomelosť
Február
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti
Indiánske čelenky	Strihanie, lepenie farebného papiera	Dodržuj pracovnú disciplínu!
Fašiangy, Turice...	Zvyky na dedinách	Úcta k tradíciám
Domček zo záhradkou	Zvyky na dedinách	Úcta k tradíciám
Ekohry	Skladanie, strihanie, maľovanie	Vyvážené rozvrhnutie farieb
Múdra sova	Hry na zvieratká, rastliny	Verbálna komunikácia
Vtáčik, letáčik	Vystrihovanie, lepenie	Sebadisciplína dieťaťa
	Výrobky z plastových fliaš	Využitie druhotných surovín
Hádanky, porekadlá, príslovia	Kolektívny rozhovor	Rozširovanie slovnej zásoby
Masky z papierových vreciek	Maľovanie, vystrihovanie, lepenie	Estetické cítenie detí
Detský fašiangový ples	Tanečná a pohybová aktivita	Sebarealizácia dieťaťa
Dopravné prostriedky	Lepenie, maľovanie	Osobnostný rozvoj dieťaťa
Starostlivosť o vtáčiky	Starostlivosť o kŕmidlo, kŕmenie	Osvojovanie si pracovných návykov
Umývam a utieram	Rozhovor o domácich prácach	Pomoc rodičom
Kvietok s motýľom	Strihanie, lepenie, kreslenie	Individuálna práca detí
Pobyt v prírode	Identifikácia otlačkov v snehu	Zdokonaľovanie myslenia
Bábky z papierových roliek	Lepenie, maľovanie	Bezpečnosť pri práci
Hore briežkom, dolu briežkom	Spievanie piesní a pohybová aktivita	Verbálne zdokonaľovanie

   

  

Marec
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti
Moja rozprávka	Ilustrácia, rozprávanie	Kladný vzťah ku knihe
Včielka a lienka-veterníky	Lepenie, maľovanie, práca s drevom	Rozvíjanie citového vzťahu
Vychádzka do jarnej prírody	Pozorovanie zmien v prírode	Kladný vzťah k prírode
Ozdobný kvetináč	Vystrihovanie, lepenie	Zútulnenie triedy
Plody a semená	Pokusné sadenie	Experimentovanie so semenami
Povedz mi básničku	Recitovanie	Zdokonaľovanie slovnej zásoby
Rozkvitnutý konárik	Vystrihovanie, lepenie	Osvojovanie si technickej zručnosti
Pobyt na dvore	Pohybové a loptové hry	Aktívna práca kolektívu
Žabí koncert	Práca s kovom, lepenie, maľovanie	Experimentovanie s kovom
Herbárik	Zber a lisovanie rastlín	Nenič prírodu!
Prichádza jar	Pozorovanie zmien v prírode, rozprávanie	Význam pre ľudí
Posol jari-snežienka	Maľovanie	Čistota a hygiena prostredia
Aktivity na dvore	Preskoky, skákanie na švihadle	Rozvíjanie pohybových schopností
Šaty pre bábiku	Strihanie, šitie	Individuálna práca
Jarné kvety	Spoznávanie jarných kvetov	Liečivé účinky
Premávka na cestách	Dopravné predpisy	Bezpečná cesta domov
Košíček na vajíčka	Strihanie, lepenie, maľovanie	Výtvarná predstava detí
Pohybové hry	Mačka a myš, Voda, zem, voda	Rozvoj pohybových schopností
Sliepočky a kuriatka	Strihanie, lepenie	Kladný vzťah k životnému prostrediu
Ľudové piesne	Spev, pohybová činnosť	Kultúrne dedičstvo

 

 

Apríl
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti
Veľká Noc	Rozhovor o zvykoch, maľovanie	Upevňovanie tradícií
Veľkonočný zajačik	Maľovanie, strihanie	Individuálna činnosť žiaka
Počúvanie hudby	Relaxácia, oddych	Prežívanie krásy hudby
Cvičenie v triede	Cviky na koberci, na lavičke	Športom ku zdraviu
Postavičky z krabičiek	Strihanie, maľovanie	Rozvíjanie zručností
Vychádzka do prírody	Spoznávanie stromov v parku	Chráňme lesy!
Predchádzajme úrazom	Rozprávanie o hrách, bicyklovaní	Dávaj pozor!
Kvety v kvetináči	Práca so sádrou	Dodržiavanie čistoty prostredia
Loptové hry	Futbal, vybíjaná	Športovať je zdravé
Hračky z korku	Rezanie, lepenie	Využitie odpadového materiálu
Deň Zeme	Čistenie areálu školy	Starostlivosť o prírodu
Neubližuj slabším	Rozhovor o správaní	Znižovanie agresivity v triede
Gašparko	Maľovanie, strihanie	Rozvíjanie citového vzťahu
Športuj s nami	Prehadzovaná, hod na cieľ	Súdržnosť kolektívu
Naše sídlisko	Práca s kartónom	Čistota prostredia
Papagáj-koláž	Lepenie odpadu z ceruziek	Chráňme lesy!
Moja mama	Rozhovor ku dňu matiek	Úcta k mame
Máj
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti
Športujeme na dvore	Loptové a pohybové hry	Rozvíjanie zdatnosti
Kvietok pre mamičku	Skladanie, lepenie	Radosť z výrobku
Veterný mlyn	Využitie plastových fliaš	Ochrana prírody
Mamička moja, mamulienka	Básničky pre mamičku	Úcta k mame
Cvičenie v prírode	Preliezanie cez prekážky	Upevňovanie zdravia
Vázičky	Vrstvenie materiálu, maľovanie	Darček pre mamu
Dekoračná podložka	Práca s farebným papierom	Rozvíjanie estetického vnímania
Palculienka, Janko Hraško	Počúvanie rozprávok	Mravné ponaučenie
Moja mama	Lepenie, dokresľovanie	Darček pre mamu
Aktivity na dvore	Skákanie gumy, Cukor, káva...	Športom ku zdraviu
Klietky pre vtáčiky	Maľovanie, lepenie	Zdokonaľovanie motoriky rúk
Išla sova na tanec	Nácvik piesne	Rozvoj hudobného cítenia
Úpal, prehriatie	Ochrana pred slnkom-rozhovor	Vážim si svoje zdravie?
Váza s kvetmi	Otláčanie skrčeným papierom	Výtvarné cítenie a vnímanie
Športujeme a hráme sa	Hod do diaľky, loptové hry	Utužovanie zdatnosti
Loďka a lietadlo	Skladanie z papiera	Darček pre súrodenca
Poznáš rastliny v parku?	Rozoznávanie podľa listov a kvetov	Význam rastlín pre človeka
MDD	Mier deťom na celom svete-kreslenie	Spolupatričnosť detí
Budem maliarom	Pokus o autoportrét	Sebarealizácia detí
Výskumná cesta parkom	Hľadanie pokladu	Pomoc priateľovi
Húsenička	Práca s papierom, lepenie	Darček pre blízkych
Jún
Záujmová činnosť	Náplň činnosti	Cieľ činnosti
Detské popoludnie	Zábavné súťaže a hry	Ohľaduplnosť pri hre
Hádanky a hlavolamy	Spolupráca pri riešení	Komunikácia v kolektíve
Pamiatky okolo nás	Lepenie, kreslenie	Plošné zobrazenie
Hry na ihrisku	Badminton, hry s loptou	Pomoc spoluhráčom
Strašiačik do kapusty	Práca s lykom, lepenie, spájanie	Kladný vzťah k práci
Keď si šťastný...	Nácvik piesne, pohybová činnosť	Kolektívna zábava
Slušnosť naša každodenná	Správanie sa na ulici, v škole – rozhovor	Slušne pozdrav!
Šašo	Výtvarný prejav	Originálnosť detí
Pohybové hry	Kráľu, kráľu, daj vojáčka	Bezpečnosť pri hre
Rozkvitnutý strom	Krčenie, lepenie papiera	Šetrenie materiálom
Úprava okolia školy	Čistenie  okolia školy	Ochrana životného prostredia
Hádaj na čo myslím?	Vedomostná súťaž	Rozvíjanie slovnej zásoby
Emanuel a Makulienka	Kombinovaná technika	Individuálna práca žiaka
Loptové hry	Prehadzovaná, driblovanie	Zdokonaľovanie telesnej zdatnosti
Uteráčik	Návrh vzoru, otláčanie, maľovanie	Výtvarné cítenie
Pec nám spadla...	Nácvik piesne	Aktívne hudobné vnímanie
Už sú tu prázdniny	Kreslenie, rozhovor	Bezpečnosť pri kúpaní
Kam na prázdniny	Kreslenie kriedou	Plošné zobrazenie
Rozlúčková diskotéka	Pohybová činnosť, spievanie	Aktívne zapájanie sa do kolektívu
Stavby budúcnosti	Stavby z lega	Spoločná práca detí

 

ISCED 0          ŠKVP pre pred primárne vzdelávanie  Dodatok č. 2

ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU

                                   MOTEŠICE 77

 

 

 

                    ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

          ZVEDAVÉ  VČIELKY

 

                          ŠLOLSKÝ ROK   2012/2013

 

Druh školy	štátna
Vyučovací jazyk	slovenský
Miesto vydania	ZŠ s MŠ, Motešice 77
Dátum schválenia

 

 

 

 

 

 

Mgr. Iveta Jatzová                                                                   Bc. Marta Závodská

riaditeľka ZŠ s MŠ                                              zástupkyňa riaditeľky ZŠ s MŠ  pre MŠ

 

 

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 CIEĽ A POSLANIE MATERSKEJ ŠKOLY

         Uplatňovať alternatívne prvky na dosiahnutie primeranej kognitívnej, sociálno-emocionálnej a perceptuálno- motorickej úrovne osobnosti dieťaťa s dôrazom na rozvoj tvorivosti a zážitkového učenia hrou tak, aby dieťa malo možnosť rozvíjať kompetencie a zodpovednosť so zameraním na svoju jedinečnosť.

 

                CIELE ZAMERANÉ NA EDUKAČNÝ PROCES

 

1. Cieľom individuálnej logopedickej starostlivosti bude navodenie správnej formy komunikácie u detí s narušenou komunikačnou schopnosťou.

 

2. Zamerať sa na rozvoj kultúrnych a národných hodnôt a tradícií.
3. Rozvíjať osobnosť dieťaťa cez vlastné prežívanie, skúsenosť a hru
4. Využívať počítačovú techniku na osvojenie základov informačných kompetencií.
5. Pri plánovaní edukačného procesu využívať pedagogickú diagnostiku.

 

 

 

  CIELE ZAMERANÉ NA SKVALITNENIE PEDAGOGICKEJ

                                        ÚROVNE

 

1. Zamerať vzdelávanie kolektívu na tvorbu školského výchovného programu prostredníctvom dostupných vzdelávacích podujatí.
2. Dopĺňať pedagogickú knižnicu o nové odborné publikácie a metodický materiál.
3. Uplatňovať a realizovať v praxi získané vedomosti z cyklického vzdelávania Krok za krokom .

 

                   CIELE ZAMERANÉ NA SPOLUPRÁCU.

 

1. Posilňovať úctu k rodičom organizovaním tematických besiedok, tvorivých a športových aktivít.
2. Prezentovať sezónne práce detí vo vestibule inštalovaním výstaviek.

 

 

         Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie  vzdelávanie. Pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi  a vekovými osobitosťami.

 

 

 

 

                                       

 

PROFIL ABSOLVENTA

Absolvent pred primárneho vzdelávania získa poznatky a schopnosti, ktoré majú význam v kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti.

Absolvent pred primárneho vzdelávania je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti.

Formovanie elementárnych základov kľúčových kompetencií v predškolskom veku je smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopností učiť sa vzdelávať sa po celý život.

 

                     

                 

 

 

    TEMATICKÉ OBLASTI VZDELÁVANIA

 

IX. SEPTEMBER – VITAJ V MATERSKEJ ŠKOLE

 

              IX/1 – Domček, kto v tebe býva?

              IX/2 – Doma a v materskej škole

              IX/3 – Bez práce nie sú koláče

              IX/4 – Babie leto

 

X. OKTÓBER – JESEŇ

              X/1 – Košík plný ovocia

              X/2 – Zelenina plná vitamínov

              X/3 – Dary polí a lesov

              X/4 – Farby jesene

              X/5 – Je tu jeseň bohatá

 

XI. NOVEMBER – MARTINSKÉ OBDOBIE

              XI/1 – Šarkan letí

              XI/2 – Martin na bielom koni

              XI/3 – Ježkova komôrka

              XI/4 – Voňavé medovníčky

 

XII. DECEMBER – ADVENT

              XII/1 – Strýčko Mikuláš

              XII/2 – Od Lucie do Vianoc

              XII/3 – Vianoce – sviatky pokoja a lásky

 

I. JANUÁR – BIELA ZIMA

               I/1 – Ako bolo na Vianoce

               I/2 – Snehuliak

               I/3 – Zima, zima detičky

               I/4 – Zimné športy

 

 

 

II. FEBRUÁR – FAŠIANGY

     II/1 – Vtáčiky v zime

     II/2 – Čo nie je na hranie

     II/3 – Čarovné vrecúško

     II/4 – Šašo Jašo

     II/5 – Fašiangový karneval

 

III. MAREC – DOPRAVA, JAR  K NÁM  LETÍ

             III/1 – Dopravné prostriedky

             III/2 – Bezpečne na ceste

             III/3 – Prvé jarné kvety

             III/4 – Malí záhradníci

 

IV. APRÍL – VEĽKÁ  NOC

                   IV/1 – Príroda sa zobudila a zvieratkám darovala mláďatká

                   IV/2 – Maľované vajíčko

                   IV/3 – Dedina a mesto

                   IV/4 – Moja rodná vlasť

                   IV/5 – Naša Zem je guľatá

 

V. MÁJ – RODINA

                  V/1 – Deň matiek

                  V/2 – Ľudské telo

                  V/3 – Ochorel nám medvedík

                  V/4 – Moja rodina

 

VI. JÚN – LETO

                 VI/1 – Zvieratká v ZOO

                 VI/2 – Chrobáčiky na lúke

                 VI/3 – Voňavé leto

                 VI/4 – Hráme sa na školu

                 VI/5 – Chodím, behám, lozím, športujem

 

 

                            STRADEGICKO-EDUKAČNÝ PLÁN

 

SEPTEMBER

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Vitaj  v materskej škole	Domček, kto v tebe býva?	Predstaviť sa menom a priezviskom.
	Doma a v materskej škole	Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a MŠ.
	Bez práce nie sú koláče	Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností.
	Babie leto	Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie.

 

OKTÓBER

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Jeseň	Košík plný ovocia	Poznať, opísať a rozlíšiť ovocné stromy.
	Zelenina plná vitamínov	Triediť zeleninu podľa výskytu a významu.
	Dary polí a lesov	Zdôvodniť a odlíšiť ihličnaté, listnaté stromy a kríky.
	Farby jesene	Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách.
	Je tu jeseň bohatá	Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody.

 

NOVEMBER

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Martinské obdobie	Šarkan letí	Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary.
	Martin na bielom koni	Poznať, opísať, rozlíšiť, prírodné javy ovplyvnené počasím.
	Ježkova komôrka	Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši.
	Voňavé medovníčky	Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny.

 

 

 

DECEMBER                                                                                                                                                                                                                                                   

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Advent	Strýčko Mikuláš	Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv Mikuláša.
	Od Lucie do Vianoc	Oboznamovať sa a udržiavať ľudové tradície.
	Vianoce – sviatky pokoja a lásky	Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z Vianoc.

 

JANUÁR

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Biela zima	Ako bolo na Vianoce	Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa (týždňa) v spojení s konkrétnymi činnosťami.
	Snehuliak	Pohybovať a nebáť sa v rôznom prostredí (sneh, ľad, voda).
	Zima, zima detičky	Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie.
	Zimné športy	Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo problémových situáciách.

 

FEBRUÁR

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Fašiangy	Vtáčiky v zime	Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho pozorovania niektoré vtáky a starostlivosť o ne.
	Čo nie je na hranie	Rozlíšiť príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi.
	Čarovné vrecúško	Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu.
	Šašo Jašo	Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť).
	Fašiangový karneval	Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom.

 

MAREC

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Doprava, jar k nám letí	Dopravné prostriedky	Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu.
	Bezpečne na ceste	Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky.
	Prvé jarné kvety	Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré jarné kvety.
	Malí záhradníci	Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny.

 

APRÍL

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Veľká noc	Príroda sa zobudila a zvieratkám darovala  mláďatká.	Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie. Zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat.
	Maľované vajíčko	Zapojiť sa aktívne do osláv Veľkej noci.
	Dedina a mesto	Pomenovať miesto svojho bydliska a vymenovať niektoré názvy ďalších miest a obcí.
	Moja rodná vlasť	Vedieť, že naša vlasť je Slovanská republika a hlavným mestom je Bratislava.
	Naša Zem je guľatá	Overiť si z detských encyklopédií a iných médií, že svet je veľký a rozmanitý.

 

MÁJ

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Rodina	Deň matiek	Zapojiť s aktívne do prípravy osláv Dňa matiek.
	Ľudské telo	Jednoduchým spôsobom opísať funkcie častí ľudského tela a vnímať niektoré životne dôležité orgány.
	Ochorel nám medvedík	Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a choroby.
	Moja rodina	Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny a vedieť zaujať postoj k novonarodenému členovi rodiny.

 

JÚN

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Leto	Zvieratká v ZOO	Poznať, rozlíšiť a určiť na základe sprostredkovaného pozorovania niektoré exotické zvieratá.
	Chrobáčiky na lúke	Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho pozorovania niektoré voľne žijúce živočíchy ( hmyz).
	Voňavé leto	Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie.
	Hráme sa na školu	Reagovať slovne na jednoduché otázky viacslovnou odpoveďou.
	Chodím, behám, lozím, športujem	Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných, zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám.

 

 

           VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

                                          DIEŤAŤA

     

       Absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole získa dieťa podľa §16 predprimárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

 

      O každom dieťati bude vedená a pravidelne vykonávaná pedagogická diagnostika formou diagnostického listu.

    

      V rámci spolupráce s rodičmi a po písomnom súhlase zákonného zástupcu dieťaťa, posúdi školskú pripravenosť Pedagogicko-psychologická poradňa v Trenčíne alebo v Bánovciach nad Bebravou – podľa rozhodnutia rodičov.

 

      Materská škola vypracuje u detí predškolského veku hodnotiaci hárok na zistenie úrovne kompetencií dieťaťa v oblasti osobnostnej, sociálnej, kognitívnej, komunikatívnej, psychomotorickej, učebnej a informačnej, na základe ktorého bude vydané Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

 

 

                           PLÁN KONTROLNEJ ČINNOSTI

                                             Pracovno-právna oblasť

 

SEPTEMBER

Dodržiavanie pracovného poriadku s vymedzením pracovnej disciplíny, práv a povinností zamestnanca v súlade s § 12 zákona č.552/2003 Z. z. o výkone práce vo verejnom záujme vnútorného poriadku vypracovaného na podmienky školy.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

OKTÓBER

Prehodnotenie dochádzky detí do MŠ, hlásenie o počtoch riaditeľke ZŠ, doplnenenie počtu novoprijatými deťmi.

Termín: október

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

NOVEMBER

Vedenie predpísanej agendy, školskej dokumentácie, dodržiavanie a organizácia výchovnej práce v súlade s vyhláškou, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška o predškolských zariadeniach.

Termín: celoročný

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

 

DECEMBER

Dodržiavanie § 14 zákona NR SR č.330/1996 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a v znení neskorších predpisov a z neho vyplývajúce povinnosti zamestnanca.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

JANUÁR

Efektívne a dôsledné dodržiavanie miery vyučovacej povinnosti a výchovnej činnosti a ostatných prác súvisiacich s pedagogickou prácou.

Termín: celoročný

Zodpovedné: pedagogickí  zamestnanci MŠ

 

FEBRUÁR

Šetrné zaobchádzanie a riadne hospodárenie so zverenými prostriedkami, zariadením a učebným materiálom, chrániť ich pred poškodením, stratou a zničením.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

MAREC

Prehodnotenie vzájomných vzťahov, otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení sporných alebo konfliktných situácií.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

APRÍL

Vykonanie pravidelnej kontroly BOZP, vyhotovenie a odoslanie zápisu o zistenom stave s návodom na odstránenie nedostatkov a vnútorných porúch.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

MÁJ

Zodpovedný prístup k evidencii finančných úhrad.

Termín: celoročný

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

JÚN

Ústretovosť prevádzkových pracovníčok a vzájomná spolupráca pri zabezpečovaní školských výletov a rôznych akcií v záujme zachovania bezpečnosti detí a výchovnej funkcie školy.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

JÚL

Zodpovedný prístup pri plnení zverených úloh počas letnej prevádzky (dezinfekcia a veľké upratovanie priestorov MŠ)

Termín: júl

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

 

 

 

 

 

 

VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

                                 ZAMESTNANCOV

SEPTEMBER

Adaptácia a socializácia dieťaťa na nové prostredie

 

Cieľ k deťom: adaptácia a socializácia dieťaťa na nové prostredie, individuálne vývinové osobitosti a jeho predpoklady pri prekonávaní stresu na nové prostredie.

Cieľ k učiteľke: empatický postoj a úloha učiteľky v adaptačnom období, schopnosť rešpektovať individuality dieťaťa, nadväzovanie vzájomných vzťahov, včasné vypracovanie adaptačného plánu

 

OKTÓBER

Ranné hry a záujmové činnosti detí

 

Cieľ k deťom: prejavy detí pri hrách (ako sa začínajú hrať, aké hračky pri ich výbere prevažujú, ako s nimi zaobchádzajú, aké návyky a vzťahy prevládajú, konflikty, dĺžka hry...)

Cieľ k učiteľke: pripravenosť herne, využitie kútikov, príprava vhodného materiálu a hračiek. Postoj učiteľky k dieťaťu, jeho prijatie a začlenenie do hry, uplatňovanie pedagogických a výchovných zásad, rešpektovanie individuality dieťaťa

 

NOVEMBER

Včasné a dôsledné spracovanie diagnostických údajov

 

Cieľ k deťom: hodnotenie jednotlivých úrovní vývinu dieťaťa – sociálno-emocionálnej, somatickej, grafomotorickej a tiež komunikačných schopností

Cieľ k učiteľke: schopnosť vytvorenia správnej prognózy o dieťati, na základe nej plniť a prispôsobovať úlohy ŠkVP

 

DECEMBER

Využitie netradičných druhov materiálov, účinných metód a foriem práce vo výchovno-vzdelávacom procese

 

Cieľ k deťom: reakcie detí na ponúkané činnosti, úroveň ich technických a výtvarných zručností, schopnosť spolupracovať s učiteľkou

Cieľ k učiteľke: účinnosť a aktuálnosť motivácie, motivácia v predchádzajúcej činnosti (predpríprava), miera ovplyvnenia detí (primeranosť) v ponúkanej činnosti

 

 

JANUÁR

Úroveň percepčno-motorických schopností

 

Cieľ k deťom: úroveň prirodzených pohybov, stability a orientácie detí v prirodzenom prostredí

Cieľ k učiteľke: účinnosť motivácie detí k telovýchovným a pohybovým aktivitám, využívanie prirodzeného prostredia, náradia a náčini

FEBRUÁR

Komunikačné schopností detí

 

Cieľ k deťom: schopnosť dohovoriť sa s rovesníkmi i dospelými pri hre a inej činnosti

Cieľ k učiteľke: stimulácia komunikačných schopností a poznávacích schopností a poznávacích procesov prostredníctvom hry, jazykových a artikulačných cvičení a rozprávok

 

MAREC

Marec – mesiac knihy

 

Cieľ k deťom: vzťah a citové zaujatie o ponúkanú činnosť, ochota spolupracovať

Cieľ k učiteľke: rešpektovanie a uspokojovanie citových potrieb dieťaťa, správny výber literárneho diela (vzhľadom na vek a aktuálnosť)

 

 

APRÍL

Komunikačné schopností detí

 

Cieľ k deťom: schopnosť dohovoriť sa s rovesníkmi i dospelými pri hre a inej činnosti

Cieľ k učiteľke: stimulácia komunikačných schopností a poznávacích schopností a poznávacích procesov prostredníctvom hry, jazykových a artikulačných cvičení a rozprávok

 

MÁJ

Úroveň rozumových schopností

 

Cieľ k deťom: aktivita a záujem o ponúkané činnosti, schopnosť porozumenia, samostatnosť pri riešení úlohy, sústredenosť a vytrvalosť pri činnosti

Cieľ k učiteľke: voľba metód, foriem a prostriedkov stimulujúcich rozumové schopnosti detí pri riešení zadanej úlohy

 

JÚN

Pripravenosť detí do školy

 

Cieľ k deťom: úroveň pripravenosti a samostatnosti detí na vstup do ZŠ

Cieľ k učiteľke: úroveň stimulácie predškolákov k samostatnosti, samoobslužným,  hygienickým a pracovným návykom, technicko-manipulačným a grafomotorickým zručnostiam.

 

 

                                PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

 

Edukačný proces v základnej škole s materskou školou zabezpečujú dve učiteľky.

 

Zástupkyňa pre MŠ si dopĺňa odbornú a pedagogickú spôsobilosť a učiteľka MŠ si v školskom roku 2009/2010 podala prihlášku  na štúdium predškolskej pedagogiky a elementariky na Trnavskú univerzitu

Riaditeľka základnej školy s materskou školou: Mgr. Iveta Jatzová

Zástupkyňa riaditeľky základnej školy pre materskú školu: Marta Závodská

Učiteľka: Bc. Jana Púčiková

Školníčka: Mária Blahová

 

 

    MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PRIESTOROVÉ PODMIENKY

     Materská škola pri základnej škole sa nachádza v obci Motešice. Nakoľko prebieha prístavba MŠ k budove školskej jedálne je materská škola súčasťou areálu základnej školy.    Materská škola je jednotriedna s kapacitou 25 miest. V priestoroch sa nachádza samostatná trieda, spálňa a jedáleň, šatňa, sociálne zariadenie a telocvičňa.

Vnútorné usporiadanie MŠ:

     V triede  sú vytvorené centrá aktivít, ktoré sú vybavené účelovo a slúžia na spontánne hry, ako aj na plánovanú a riadenú výchovu a vzdelávanie. Nábytok a stoly so stoličkami sú účelom a veľkosťou primerané veku a požiadavkám detí. Súčasťou vybavenia triedy sú hračky, učebné pomôcky, telovýchovné náčinie, , didaktická a audiovizuálna technika.

     Jedálenský kút pre deti materskej školy je zariadený detským nábytkom. Materská škola má možnosť využívať počítačovú triedu, telocvičňu  ako aj iné priestory základnej školy.

        Materská škola ako originálna kompetencia je financovaná z podielových daní obce. Na čiastočnú úhradu neinvestičných nákladov prispieva rodič sumou .... € mesačne, ktoré rodič uhrádza na potvrdenku vždy do desiateho dňa v príslušnom mesiaci. Poplatky sa odvádzajú na účet ZŠ s MŠ Motešice. Z uvedených financií sa nakupuje potrebný materiál na výchovu a vzdelávanie.

 

 

PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKOVANIE

AKO SÚČASŤ EDUKAČNÉHO PROCESU

 

1. Vstupné pedagogické diagnostikovanie – realizované pri nástupe dieťaťa do MŠ: rozhovor s rodičmi, adaptačný hárok, dotazník pre rodičov – spracúva informácie z rodiny.
2. Priebežné -navonok s prejavujúce – formálne aj neformálne diagnostikovanie s cieľom na základe individuálnych schopností dieťaťa plánovať individuálny prístup k dieťaťu.
3. Orientačná skúška pripravenosti na školu (Testovací zošit) a na základe  výsledkov plánovať a realizovať individuálny prístup k dieťaťu s cieľom dosiahnuť v závere školského roka školskú zrelosť
4. Výstupné  pedagogické diagnostikovanie z hľadiska pripravenosti dieťaťa na vstup do 1. ročníka ZŠ.

 

Pedagogická diagnostika – výsledky, opatrenia sú zaznamenané písomne, učiteľky sa navzájom informujú o zistených postrehoch pri plánovaných aj spontánnych aktivitách detí.

Dohodnú sa na ďalšom individuálnom pôsobení v celom edukačnom procese.

 

 

 

 

Pedagogickí  zamestnanci Základnej školy s materskou školou , Motešice 77, svojim podpisom potvrdzujú, že boli oboznámení s dodatkami k ŠkVP pre ZŠ s MŠ

Platného od  3.9.  2012

 

Zamestnanci Základnej školy s materskou školou , Motešice 77

 

 Meno a priezvisko                     Dátum                                       Podpis

Ďaťková Eva
Holka Jozef
Janáčová Jana
Jatzová Iveta
Kardoš Juraj
Kyselicová Marta
Laššová Gabriela
Matúšová Andrea
Marúšová Margaréta
Michalíková Erika
Púčiková Jana
Šchürgerová Miroslava
Valachová Marta
Závodská Ľudmila
Závodská Marta