Ciele primárneho vzdelávania

 

          Primárne vzdelávanie poskytuje východiskovú bázu pre postupné rozvíjanie kľúčových spôsobilostí (kompetencií) žiakov ako základu všeobecného vzdelania prostredníctvom nasledujúcich cieľov:

 

-         poskytnúť žiakom bohaté možnosti vedeného skúmania ich najbližšieho kultúrneho a prírodného prostredia tak, aby sa rozvíjala ich predstavivosť, tvorivosť a záujem skúmať svoje okolie,

-         umožniť žiakom spoznávať svoje vlastné schopnosti a rozvojové možnosti a osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa učiť sa a poznávať seba samého,

 

-         podporovať kognitívne procesy a spôsobilosti žiakov kriticky a tvorivo  myslieť prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti a aktívnym  riešením problémov,  

 

-         vyvážene rozvíjať  u žiakov spôsobilosti dorozumievať sa a porozumieť si, hodnotiť (vyberať a rozhodovať) a iniciatívne konať aj na základe sebariadenia a sebareflexie,

 

-         podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych spôsobilostí, najmä otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov,  účinne  spolupracovať, rozvíjať si sociálnu vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom, rodičom, ďalším ľuďom obce a k svojmu širšiemu kultúrnemu a prírodnému okoliu,

 

-         viesť žiakov k tolerancii  a k akceptovaniu iných ľudí, ich  duchovno-kultúrnych hodnôt,

 

-         naučiť žiakov uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť zodpovednosť za svoje zdravie a aktívne ho chrániť a upevňovať.

                

Hlavnými programovými cieľmi primárneho vzdelávania sú rozvinuté kľúčové spôsobilosti (ako kombinácie vedomostí, spôsobilostí, skúseností  a postojov) žiakov na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná.

V etape primárneho vzdelávania sú za kľúčové považované: komunikačné spôsobilosti, matematická gramotnosť a  gramotnosť v oblasti prírodných vied a  technológií, spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti (informačno- komunikačné technológie), spôsobilosti učiť sa učiť sa, riešiť problémy, ďalej sú to osobné, sociálne  a  občianske spôsobilosti, spôsobilosť chápať kultúru  v kontexte a vyjadrovať sa prostriedkami danej kultúry.

 

Osvojovanie kľúčových kompetencií je dlhodobým a zložitým procesom, ktorý začína v preprimárnom vzdelávaní, pokračuje v primárnom a sekundárnom vzdelávaní a postupne sa dotvára v ďalšom priebehu života. Celoživotne sa rozvíjajúce kľúčové spôsobilosti (kompetencie) potrebuje každý jednotlivec na osobné uspokojenie a naplnenie, na rozvoj kompletnej osobnosti,  na aktívne občianstvo a na uplatnenie sa vo svete práce. Výber kľúčových kompetencií vychádza z európskeho referenčného rámca kľúčových spôsobilostí, ktoré sú rozpracované s ohľadom na hodnoty a potreby nášho školského systému. Kľúčové spôsobilosti sú viacúčelové (multifunkčné), lebo slúžia na výkon pracovných a mimopracovných (občianskych, spotrebiteľských, domácnostných, rodinných, zdravotných a iných) aktivít v osobnom živote. Majú nadpredmetový charakter a vzájomne sa prelínajú. Sú výsledkom celkového procesu celostného vzdelávania. K ich rozvíjaniu prispieva celý vzdelávací obsah, organizačné formy a  metódy výučby, podnetné sociálno-emočné prostredie školy, programové aktivity uskutočňované v škole, ale aj v mimovyučovacej a v mimoškolskej  činnosti.       

 

 Primárny stupeň školského vzdelávania

 

Primárne vzdelanie získa žiak úspešným absolvovaním všeobecnovzdelávacieho programu ostatného ročníka   primárneho stupňa  základnej školy. Dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie.  Absolvent programu primárneho vzdelávania plynule pokračuje na nadväzujúcom stupni nižšieho sekundárneho vzdelávania alebo  adekvátnom stupni viacročného gymnázia.

 

        

 

 

Profil absolventa - vzdelanostný model absolventa  primárneho stupňa

 

Absolvent  programu primárneho vzdelania  má osvojené (aj vlastným podielom) základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti.  Nadobudol  základy pre osvojenie účinných techník (celoživotného) učenia sa a pre rozvíjanie spôsobilostí. Získal predpoklady pre to, aby si vážil sám seba, i druhých ľudí, aby bol dokázal ústretovo komunikovať a spolupracovať

 Má osvojené základy používania materinského, štátneho a cudzieho jazyka.

 

Úroveň rozvinutosti kľúčových kompetencií tvorí bázu pre ďalší rozvoj v následných stupňov vzdelávania.

Absolvent primárneho vzdelania má osvojené tieto kľúčové kompetencie (spôsobilosti)[1]:

 

         (a) sociálne komunikačné kompetencie  (spôsobilosti)

-         vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania,

-         dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor,

-         uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,

-         rozumie rôznym typom doteraz používaných  textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne  adekvátne reagovať,

-         na základnej úrovni využíva technické prostriedky  medzi osobnej komunikácie,

-         chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti,

-         v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť  hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií,

     

       (b) kompetencia  (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia

       -   používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v   

           každodenných situáciách a je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické

           modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely)

-         je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov,

 

 

       (c) kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných  

       technológií

-         vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa,

      -     ovláda základy potrebných počítačových aplikácií,

-         dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií,

-         dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete,

-         vie používať rôzne vyučovacie programy,

-         získal základy algoritmického myslenia,

-         chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

      -     vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT.

 

        (d) kompetencia (spôsobilosť)  učiť sa učiť sa

-         má osvojené základy schopnosti sebareflexie  pri poznávaní svojich myšlienkových postupov,

-         uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov ,

-         vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach,

-         uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok,

-          

       (e kompetencia (spôsobilosť)riešiť problémy

-         vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí,  adekátne svojej úrovni  navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti,

-         pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie,  skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch,

-         pokúša sa problémy a  konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom,

 

      (f)    osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti)

-         má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere,

-         uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti,

-         dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti,

-         uvedomuje si dôležitosť  ochrany svojho zdravia a jeho súvisloť s vhodným a aktívnym travením voľného času

-         dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

-         uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti,

-         má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, 

-         dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri  spoločnej práci,

-         uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom,

 

        (g) kompetencia (spôsobilosť)  vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi  

              kultúry

-         dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

-         dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania),

-         uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

-         cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a  ľudové tradície,

-         rešpektuje vkus iných ľudí a  primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj,

-         ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

-         pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), 

-         správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

-         má osvojené základy pre  tolerantné a empatické vnímanie  prejavov iných kultúr.