ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU

                                   MOTEŠICE 77

 

 

 

 

                    ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

          ZVEDAVÉ  VČIELKY

 

                          ŠLOLSKÝ ROK   2009/2010

 

 

Druh školy	štátna
Vyučovací jazyk	slovenský
Miesto vydania	ZŠ s MŠ, Motešice 77
Dátum schválenia

 

 

 

 

 

        Mgr. Iveta Jatzová                                                                      Bc. Marta Závodská

riaditeľka ZŠ s MŠ                                                                      zástupkyňa riaditeľky ZŠ s MŠ  pre MŠ

 

 

                  CIEĽ A POSLANIE MATERSKEJ ŠKOLY

         Uplatňovať alternatívne prvky na dosiahnutie primeranej kognitívnej, sociálno-emocionálnej a perceptuálno-motorickej úrovne osobnosti dieťaťa s dôrazom na rozvoj tvorivosti a zážitkového učenia hrou tak, aby dieťa malo možnosť rozvíjať kompetencie a zodpovednosť so zameraním na svoju jedinečnosť.

 

                CIELE ZAMERANÉ NA EDUKAČNÝ PROCES

1. V procese dlhodobého plánovania využívať tematické projekty /pojmové mapy/,  v krátkodobom využívať kurikulárne programovanie, ktoré bude vypracované v súlade so štátnym vzdelávacím programom pre materské školy ,,DIEŤA A SVET“.

 

1. Cieľom individuálnej logopedickej starostlivosti bude navodenie správnej formy komunikácie u detí s narušenou komunikačnou schopnosťou.

 

1. Zamerať sa na rozvoj kultúrnych a národných hodnôt a tradícií.

 

1. Rozvíjať osobnosť dieťaťa cez vlastné prežívanie, skúsenosť a hru so zameraním na psychomotorickú, sociálno-emocionálnu a morálnu oblasť.

 

1. Vytvoriť edukačné centrá na základe obsahovej stránky edukácie.

 

1. Využívať počítačovú techniku na osvojenie základov informačných kompetencií.

 

1. Pri plánovaní edukačného procesu využívať pedagogickú diagnostiku.

 

  CIELE ZAMERANÉ NA SKVALITNENIE PRDAGOGICKEJ

                                        ÚROVNE

 

1. Zamerať vzdelávanie kolektívu na tvorbu školského výchovného programu prostredníctvom dostupných vzdelávacích podujatí.

 

1. Dopĺňať pedagogickú knižnicu o nové odborné publikácie a metodický materiál.

 

1. Uplatňovať a realizovať v praxi získané vedomosti z cyklického vzdelávania Krok za krokom so zameraním na tvorbu centier a ich využitie na edukačné aktivity.

 

1. Interné metodické združenia zamerať na tvorbu kurikulárnych projektov a kurikulárne plánovanie.

 

1. Postupne prijímať návrhy na tvorbu vlastného kurikula.

 

 

                   CIELE ZAMERANÉ NA SPOLUPRÁCU

 

1. Neformálnym pobytom rodiča v triede uľahčiť adaptáciu dieťaťa.

 

1. Posilňovať úctu k rodičom organizovaním tematických besiedok, tvorivých a športových aktivít.

 

1. Formou dotazníkov získavať od rodičov spätnú väzbu, ich podnetné návrhy a pripomienky zapracúvať do edukačného procesu.

 

1. Prezentovať sezónne práce detí vo vestibule inštalovaním výstaviek.

 

 

         Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie  vzdelávanie. Pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi  a vekovými osobitosťami.

 

              

                               VÝCHOVNÝ JAZYK

V súlade so zákonom o výchove a vzdelávaní je výchovno-vzdelávacím jazykom vyučovací a výchovný jazyk.

V materských školách je vyučovacím jazykom štátny jazyk Slovenskej republiky.

Vyučovacím jazykom v Základnej škole s materskou školou Motešice je slovenský jazyk.

 

 

                                           STUPEŇ VZDELANIA

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.

 

 

                                        PROFIL ABSOLVENTA

Absolvent predprimárneho vzdelávania získa poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo vzťahu k propedeutike kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti.

Absolvent predprimárneho vzdelávania je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti.

Na získanie profilu absolventa predprimárneho vzdelávania je potrebné, aby dieťa dosiahlo v závere predškolského veku elementárne základy kľúčových kompetencií.

Formovanie elementárnych základov kľúčových kompetencií v predškolskom veku je smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopností učiť sa vzdelávať sa po celý život.

 

 

                                DĹŽKA  DOCHÁDZKY,

                  FORMY  VÝCHOVY  A  VZDELÁVANIA

   

      Na predprimárne vzdelávanie sa do materskej školy prijíma spravidla dieťa od troch do šiestich rokov jeho veku, výnimočne možno prijať dieťa od dvoch rokov veku. Na predprimárne vzdelávanie sa prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo šiesty rok veku a ktorému bol odložený začiatok povinnej školskej dochádzky alebo mu bolo dodatočne odložené plnenie povinnej školskej dochádzky.   

     Na predprimárne vzdelávanie s prednostne prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo piaty rok veku, dieťa s odloženým začiatkom povinnej školskej dochádzky a dieťa s dodatočne odloženým začiatkom povinnej školskej dochádzky. 

 

Predškolská výchova a vzdelávanie sa uskutočňuje počas celého pobytu dieťaťa v materskej škole. Predškolské vzdelávanie sa realizuje prostredníctvom organizačných foriem. 

 

EDUKAČNÁ    AKTIVITA   je aktivita, ktorá je navodená učiteľkou. Je cieľavedomá, systematická, zmysluplná, konkrétna výchovno-vzdelávacia činnosť.

Zastúpené je v nej spontánne – situačné učenie, zámerné – intencionálne a situačné rozhodovanie.

 

V edukačnej aktivite učiteľka zachováva všetky zásady: cieľavedomosti, aktivity, názornosti, primeranosti.

 

Ďalšími organizačnými formami, ktoré budú v edukačnom procese využívané:

• Individuálne edukačné aktivity
• Skupinové edukačné aktivity
• Frontálne edukačné aktivity
• Zmiešané edukačné aktivity

 

Edukačné aktivity sa budú realizovať v priebehu hier, hrových činností ako samostatná organizačná forma počas celého dňa a v rámci pobytu vonku.

Podľa vplyvu na dieťa: kolektívne, individuálne.

Podľa dĺžky trvania    : dlhodobé, krátkodobé.

Podľa organizácie       : organizované, neorganizované, spontánne.

Ďalšie formy, ktoré na materskej škole využívame sú: besedy, rozhovory, súťaže, vychádzky, výlety, exkurzie, nácvik divadiel.

                 

                           TEMATICKÉ OBLASTI VZDELÁVANIA

 

IX. SEPTEMBER – VITAJ V MATERSKEJ ŠKOLE

 

              IX/1 – Domček, kto v tebe býva?

              IX/2 – Doma a v materskej škole

              IX/3 – Bez práce nie sú koláče

              IX/4 – Babie leto

 

X. OKTÓBER – JESEŇ

              X/1 – Košík plný ovocia

              X/2 – Zelenina plná vitamínov

              X/3 – Dary polí a lesov

              X/4 – Farby jesene

              X/5 – Je tu jeseň bohatá

 

XI. NOVEMBER – MARTINSKÉ OBDOBIE

              XI/1 – Šarkan letí

              XI/2 – Martin na bielom koni

              XI/3 – Ježkova komôrka

              XI/4 – Voňavé medovníčky

 

XII. DECEMBER – ADVENT

              XII/1 – Strýčko Mikuláš

              XII/2 – Od Lucie do Vianoc

              XII/3 – Vianoce – sviatky pokoja a lásky

 

I. JANUÁR – BIELA ZIMA

               I/1 – Ako bolo na Vianoce

               I/2 – Snehuliak

               I/3 – Zima, zima detičky

               I/4 – Zimné športy

 

 

 

II. FEBRUÁR – FAŠIANGY

     II/1 – Vtáčiky v zime

     II/2 – Čo nie je na hranie

     II/3 – Čarovné vrecúško

     II/4 – Šašo Jašo

     II/5 – Fašiangový karneval

 

III. MAREC – DOPRAVA, JAR  K NÁM  LETÍ

             III/1 – Dopravné prostriedky

             III/2 – Bezpečne na ceste

             III/3 – Prvé jarné kvety

             III/4 – Malí záhradníci

 

IV. APRÍL – VEĽKÁ  NOC

                   IV/1 – Príroda sa zobudila a zvieratkám darovala mláďatká

                   IV/2 – Maľované vajíčko

                   IV/3 – Dedina a mesto

                   IV/4 – Moja rodná vlasť

                   IV/5 – Naša Zem je guľatá

 

V. MÁJ – RODINA

                  V/1 – Deň matiek

                  V/2 – Ľudské telo

                  V/3 – Ochorel nám medvedík

                  V/4 – Moja rodina

 

VI. JÚN – LETO

                 VI/1 – Zvieratká v ZOO

                 VI/2 – Chrobáčiky na lúke

                 VI/3 – Voňavé leto

                 VI/4 – Hráme sa na školu

                 VI/5 – Chodím, behám, lozím, športujem

 

 

                            STRADEGICKO-EDUKAČNÝ PLÁN

 

SEPTEMBER

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Vitaj  v materskej škole	Domček, kto v tebe býva?	Predstaviť sa menom a priezviskom.
	Doma a v materskej škole	Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a MŠ.
	Bez práce nie sú koláče	Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností.
	Babie leto	Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie.

 

OKTÓBER

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Jeseň	Košík plný ovocia	Poznať, opísať a rozlíšiť ovocné stromy.
	Zelenina plná vitamínov	Triediť zeleninu podľa výskytu a významu.
	Dary polí a lesov	Zdôvodniť a odlíšiť ihličnaté, listnaté stromy a kríky.
	Farby jesene	Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách.
	Je tu jeseň bohatá	Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody.

 

NOVEMBER

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Martinské obdobie	Šarkan letí	Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary.
	Martin na bielom koni	Poznať, opísať, rozlíšiť, prírodné javy ovplyvnené počasím.
	Ježkova komôrka	Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši.
	Voňavé medovníčky	Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny

 

DECEMBER                                                                                                                                                                                                                                                   

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Advent	Strýčko Mikuláš	Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv Mikuláša.
	Od Lucie do Vianoc	Oboznamovať sa a udržiavať ľudové tradície.
	Vianoce – sviatky pokoja a lásky	Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z Vianoc.

 

JANUÁR

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Biela zima	Ako bolo na Vianoce	Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa (týždňa) v spojení s konkrétnymi činnosťami.
	Snehuliak	Pohybovať a nebáť sa v rôznom prostredí (sneh, ľad, voda).
	Zima, zima detičky	Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie.
	Zimné športy	Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo problémových situáciách.

 

FEBRUÁR

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Fašiangy	Vtáčiky v zime	Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho pozorovania niektoré vtáky a starostlivosť o ne.
	Čo nie je na hranie	Rozlíšiť príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi.
	Čarovné vrecúško	Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu.
	Šašo Jašo	Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť).
	Fašiangový karneval	Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom.

 

MAREC

 

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Doprava, jar k nám letí	Dopravné prostriedky	Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu.
	Bezpečne na ceste	Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky.
	Prvé jarné kvety	Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré jarné kvety.
	Malí záhradníci	Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny.

 

APRÍL

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Veľká noc	Príroda sa zobudila a zvieratkám darovala  mláďatká.	Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie. Zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat.
	Maľované vajíčko	Zapojiť sa aktívne do osláv Veľkej noci.
	Dedina a mesto	Pomenovať miesto svojho bydliska a vymenovať niektoré názvy ďalších miest a obcí.
	Moja rodná vlasť	Vedieť, že naša vlasť je Slovanská republika a hlavným mestom je Bratislava.
	Naša Zem je guľatá	Overiť si z detských encyklopédií a iných médií, že svet je veľký a rozmanitý.

 

MÁJ

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Rodina	Deň matiek	Zapojiť s aktívne do prípravy osláv Dňa matiek.
	Ľudské telo	Jednoduchým spôsobom opísať funkcie častí ľudského tela a vnímať niektoré životne dôležité orgány.
	Ochorel nám medvedík	Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a choroby.
	Moja rodina	Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny a vedieť zaujať postoj k novonarodenému členovi rodiny.

 

JÚN

 

Obsahový celok	Téma	Špecifické ciele (výkonové štandardy)
Leto	Zvieratká v ZOO	Poznať, rozlíšiť a určiť na základe sprostredkovaného pozorovania niektoré exotické zvieratá.
	Chrobáčiky na lúke	Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho pozorovania niektoré voľne žijúce živočíchy ( hmyz).
	Voňavé leto	Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie.
	Hráme sa na školu	Reagovať slovne na jednoduché otázky viacslovnou odpoveďou.
	Chodím, behám, lozím, športujem	Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných, zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám.

 

 

           VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

                                          DIEŤAŤA

     

       Absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole získa dieťa podľa §16 predprimárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

 

      O každom dieťati bude vedená a pravidelne vykonávaná pedagogická diagnostika formou diagnostického listu.

    

      V rámci spolupráce s rodičmi a po písomnom súhlase zákonného zástupcu dieťaťa, posúdi školskú pripravenosť Pedagogicko-psychologická poradňa v Trenčíne alebo v Bánovciach nad Bebravou – podľa rozhodnutia rodičov.

 

      Materská škola vypracuje u detí predškolského veku hodnotiaci hárok na zistenie úrovne kompetencií dieťaťa v oblasti osobnostnej, sociálnej, kognitívnej, komunikatívnej, psychomotorickej, učebnej a informačnej, na základe ktorého bude vydané Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

 

                           PLÁN KONTROLNEJ ČINNOSTI

                                             Pracovno-právna oblasť

 

SEPTEMBER

Dodržiavanie pracovného poriadku s vymedzením pracovnej disciplíny, práv a povinností zamestnanca v súlade s § 12 zákona č.552/2003 Z. z. o výkone práce vo verejnom záujme vnútorného poriadku vypracovaného na podmienky školy.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

OKTÓBER

Prehodnotenie dochádzky detí do MŠ, hlásenie o počtoch riaditeľke ZŠ, doplnenenie počtu novoprijatými deťmi.

Termín: október

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

NOVEMBER

Vedenie predpísanej agendy, školskej dokumentácie, dodržiavanie a organizácia výchovnej práce v súlade s vyhláškou, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška o predškolských zariadeniach.

Termín: celoročný

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

DECEMBER

Dodržiavanie § 14 zákona NR SR č.330/1996 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a v znení neskorších predpisov a z neho vyplývajúce povinnosti zamestnanca.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

JANUÁR

Efektívne a dôsledné dodržiavanie miery vyučovacej povinnosti a výchovnej činnosti a ostatných prác súvisiacich s pedagogickou prácou.

Termín: celoročný

Zodpovedné: pedagogickí  zamestnanci MŠ

 

FEBRUÁR

Šetrné zaobchádzanie a riadne hospodárenie so zverenými prostriedkami, zariadením a učebným materiálom, chrániť ich pred poškodením, stratou a zničením.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

MAREC

Prehodnotenie vzájomných vzťahov, otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení sporných alebo konfliktných situácií.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

APRÍL

Vykonanie pravidelnej kontroly BOZP, vyhotovenie a odoslanie zápisu o zistenom stave s návodom na odstránenie nedostatkov a vnútorných porúch.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

MÁJ

Zodpovedný prístup k evidencii finančných úhrad.

Termín: celoročný

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

JÚN

Ústretovosť prevádzkových pracovníčok a vzájomná spolupráca pri zabezpečovaní školských výletov a rôznych akcií v záujme zachovania bezpečnosti detí a výchovnej funkcie školy.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

JÚL

Zodpovedný prístup pri plnení zverených úloh počas letnej prevádzky (dezinfekcia a veľké upratovanie priestorov MŠ)

Termín: júl

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

 

 

 

                                   KRITÉRIÁ HODNOTENIA ZAMESTNANCOV

• propagácia materskej školy v blízkom okolí pri organizovaní kultúrnych a spoločenských podujatí
• práca na tvorení a realizovaní projektov v rámci materskej školy a ich uplatňovanie v edukačnom procese
• ochota a pružnosť pri plnení zverených úloh
• aktívna spolupráca s rodinou a ostatnými zainteresovanými
• ďalšie vzdelávanie a osobný rast

 

 

 

 

 

          VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

                                 ZAMESTNANCOV

SEPTEMBER

Adaptácia a socializácia dieťaťa na nové prostredie

 

Cieľ k deťom:adaptácia a socializácia dieťaťa na nové prostredie, individuálne vývinové osobitosti a jeho predpoklady pri prekonávaní stresu na nové prostredie.

Cieľ k učiteľke:empatický postoj a úloha učiteľky v adaptačnom období, schopnosť rešpektovať individuality dieťaťa, nadväzovanie vzájomných vzťahov, včasné vypracovanie adaptačného plánu

 

OKTÓBER

Ranné hry a záujmové činnosti detí

 

Cieľ k deťom:prejavy detí pri hrách (ako sa začínajú hrať, aké hračky pri ich výbere prevažujú, ako s nimi zaobchádzajú, aké návyky a vzťahy prevládajú, konflikty, dĺžka hry...)

Cieľ k učiteľke:pripravenosť herne, využitie kútikov, príprava vhodného materiálu a hračiek. Postoj učiteľky k dieťaťu, jeho prijatie a začlenenie do hry, uplatňovanie pedagogických a výchovných zásad, rešpektovanie individuality dieťaťa

 

NOVEMBER

Včasné a dôsledné spracovanie diagnostických údajov

 

Cieľ k deťom:hodnotenie jednotlivých úrovní vývinu dieťaťa – sociálno-emocionálnej, somatickej, grafomotorickej a tiež komunikačných schopností

Cieľ k učiteľke:schopnosť vytvorenia správnej prognózy o dieťati, na základe nej plniť a prispôsobovať úlohy ŠkVP

 

DECEMBER

Využitie netradičných druhov materiálov, účinných metód a foriem práce vo výchovno-vzdelávacom procese

 

Cieľ k deťom:reakcie detí na ponúkané činnosti, úroveň ich technických a výtvarných zručností, schopnosť spolupracovať s učiteľkou

Cieľ k učiteľke:účinnosť a aktuálnosť motivácie, motivácia v predchádzajúcej činnosti (predpríprava), miera ovplyvnenia detí (primeranosť) v ponúkanej činnosti

 

 

JANUÁR

Úroveň percepčno-motorických schopností

 

Cieľ k deťom:úroveň prirodzených pohybov, stability a orientácie detí v prirodzenom prostredí

Cieľ k učiteľke:účinnosť motivácie detí k telovýchovným a pohybovým aktivitám, využívanie prirodzeného prostredia, náradia a náčinia

 

FEBRUÁR

Komunikačné schopností detí

 

Cieľ k deťom:schopnosť dohovoriť sa s rovesníkmi i dospelými pri hre a inej činnosti

Cieľ k učiteľke:stimulácia komunikačných schopností a poznávacích schopností a poznávacích procesov prostredníctvom hry, jazykových a artikulačných cvičení a rozprávok

 

MAREC

Marec – mesiac knihy

 

Cieľ k deťom:vzťah a citové zaujatie o ponúkanú činnosť, ochota spolupracovať

Cieľ k učiteľke:rešpektovanie a uspokojovanie citových potrieb dieťaťa, správny výber literárneho diela (vzhľadom na vek a aktuálnosť)

 

APRÍL

Komunikačné schopností detí

 

Cieľ k deťom:schopnosť dohovoriť sa s rovesníkmi i dospelými pri hre a inej činnosti

Cieľ k učiteľke:stimulácia komunikačných schopností a poznávacích schopností a poznávacích procesov prostredníctvom hry, jazykových a artikulačných cvičení a rozprávok

 

MÁJ

Úroveň rozumových schopností

 

Cieľ k deťom:aktivita a záujem o ponúkané činnosti, schopnosť porozumenia, samostatnosť pri riešení úlohy, sústredenosť a vytrvalosť pri činnosti

Cieľ k učiteľke: voľba metód, foriem a prostriedkov stimulujúcich rozumové schopnosti detí pri riešení zadanej úlohy

 

JÚN

Pripravenosť detí do školy

 

Cieľ k deťom:úroveň pripravenosti a samostatnosti detí na vstup do ZŠ

Cieľ k učiteľke:úroveň stimulácie predškolákov k samostatnosti, samoobslužným,  hygienickým a pracovným návykom, technicko-manipulačným a grafomotorickým zručnostiam.

 

                                PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

 

 

Edukačný proces v základnej škole s materskou školou zabezpečujú dve učiteľky.

 

Zástupkyňa pre MŠ spĺňa odbornú a pedagogickú spôsobilosť a učiteľka MŠ v školskom roku 2009/2010 je prijatá na štúdium predškolskej pedagogiky a elementariky na Trnavskej univerzite.

 

Riaditeľka základnej školy s materskou školou: Mgr. Iveta Jatzová

Zástupkyňa riaditeľky základnej školy pre materskú školu: Anna Peťková

Učiteľka:Marta Závodská

Školníčka:Mária Blahová

Kurič:Miroslav Peťko

 

    MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PRIESTOROVÉ PODMIENKY

 

     Materská škola pri základnej škole sa nachádza v obci Motešice. Nie je súčasťou areálu základnej školy. Sídli v samostatnej budove, ktorá je majetkom obce.

 

    Materská škola je jednotriedna s kapacitou 25 miest. V priestoroch sa nachádza samostatná trieda, spálňa a jedáleň, šatňa, sociálne zariadenie a telocvičňa.

 

 

Vnútorné usporiadanie MŠ:

     V triedach sú vytvorené centrá aktivít, ktoré sú vybavené účelovo a slúžia na spontánne hry, ako aj na plánovanú a riadenú výchovu a vzdelávanie. Nábytok a stoly so stoličkami sú účelom a veľkosťou primerané veku a požiadavkám detí. Súčasťou vybavenia triedy sú hračky, učebné pomôcky, detská odborná literatúra, telovýchovné náčinie, hudobné nástroje, didaktická a audiovizuálna technika.

     Jedáleň je zariadená detským nábytkom. Materská škola má možnosť využívať počítačovú triedu ako aj iné priestory základnej školy.

    Areál materskej školy dotvára školský areál, ktorý je vybavený záhradným zariadením (preliezkami, hojdačkami a pieskoviskom).

 

    Materská škola ako originálna kompetencia je financovaná z podielových daní obce. Na čiastočnú úhradu neinvestičných nákladov prispieva rodič sumou 4,97 € mesačne, ktoré rodič uhrádza na potvrdenku vždy do desiateho dňa v príslušnom mesiaci. Poplatky sa odvádzajú na účet ZŠ s MŠ Motešice. Z uvedených financií sa nakupuje potrebný materiál na výchovu a vzdelávanie.

 

 

   PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

 

                      ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

 

 

   Podľa zákona 124/2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene  doplnení niektorých zákonov, ktorý možno aplikovať na podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní, zriaďovateľ a riaditeľ základnej školy s materskou školou je povinný starať sa o bezpečnosť a ochranu zdravia detí a všetkých dospelých osôb, ktoré sa nachádzajú s jeho vedením na jeho pracovisku a v jeho priestoroch.

 

 

Materská škola je pri výchove a vzdelávaní a pri činnostiach priamo súvisiacich s výchovou a vzdelávaním a pri poskytovaní služieb povinná:

• prihliadať na základné fyziologické potreby detí
• vytvárať podmienky na zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno-patologických javov
• zaistiť bezpečnosť a ochranu zdravia detí
• poskytnúť nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí
• viesť evidenciu registrovaných školských úrazov detí, ku ktorým došlo počas výchovno-vzdelávacej činnosti alebo pri činnostiach organizovaných materskou školou

 

 

     Plán spolupráce MŠ a ZŠ v školskom  roku 2009/2010

 

 

    Spoluprácu MŠ a ZŠ zameriame na prehlbovanie citových vzťahov a rozvíjanie charakterových vlastností detí, ktoré sa vyžadujú pri vstupe do ZŠ. Budeme venovať pozornosť podnetom, ktoré pripravia dieťa na zvýšené nároky ZŠ, na jeho disciplinovanosť, samoobslužné činnosti a skorú adaptáciu.

 

 

Časový plán spolupráce

 

1. Učiteľky MŠ navštívia 1. triedu ZŠ, aby zistili mieru a úroveň adaptácie detí v  1. ročníku .

         Termín: október 2009

         Zodpovedné:  učiteľky MŠ

 

1. Organizovať oboznamovanie 5-6-ročných detí s anglickým jazykom, pričom sa využíva metodický materiál ,,Oboznamovanie sa so základmi Aj vo veku od 4 do 7 rokov, odporúčaný MŠ SR.

                                                                                

        Termín: šk. rok2009

        Zodpovedný:  Mgr. Studená

 

1. Učiteľka 1. ročníka ZŠ uskutoční zábavnou formou vyučovaciu hodinu s deťmi MŠ, ktoré sa týmto spôsobom oboznámia s prostredím, ktoré budú navštevovať.

  

    Termín: december 2009

    Zodpovedný:  Mgr. Fialová 

 

1. Učiteľky MŠ sa zúčastnia zápisu detí do 1. ročníka ZŠ a podajú dôležité informácie o školopovinných deťoch.

 

    Termín: január 2010

    Zodpovedný: zástupkyňa pre MŠ

 

1. Učiteľky MŠ budú dôsledne dohliadať na správne uchopenie ceruzky, aby nebolo potrebné v 1. ročníku ZŠ preúčať.

 

       Termín: trvale

       Zodpovedné: učiteľky MŠ

1. Venovať zvýšenú logopedickú starostlivosť budúcim prvákom.

         Termín: trvale

         Zodpovedné:  učiteľky MŠ

 

1. Učiteľka ZŠ navštívi MŠ za účelom oboznámenia sa s pripravenosťou 5-6-ročných detí na vstup do 1. ročníka ZŠ.

         Termín: jún 2010

         Zodpovedný:  vedúca MZ

 

1. Riaditeľstvo ZŠ umožní rodičom budúcich prvákov návštevu vyučovania  v 1. ročníku ZŠ.

          Termín: január 2010

          Zodpovedný:  vedúca MZ

 

 

     PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKOVANIE AKO SÚČASŤ

                       EDUKAČNÉHO PROCESU

 

1. Vstupné pedagogické diagnostikovanie – realizované pri nástupe dieťaťa do MŠ: rozhovor s rodičmi, adaptačný hárok, dotazník pre rodičov – spracúva informácie z rodiny.

 

1. Priebežné – formatívne (navonok s prejavujúce – formálne aj neformálne diagnostikovanie s cieľom na základe individuálnych schopností dieťaťa plánovať individuálny prístup k dieťaťu.

 

1. Orientačná skúška pripravenosti na školu (Testovací zošit, autor: Karol Kollárik) a na základe  výsledkov plánovať a realizovať individuálny prístup k dieťaťu s cieľom dosiahnuť v závere školského roka školskú zrelosť pri rešpektovaní individuálnych záujmov, spôsobilostí a schopností dieťaťa.

 

1. Výstupné (sumatívne) pedagogické diagnostikovanie z hľadiska pripravenosti dieťaťa na vstup do 1. ročníka ZŠ.

 

Pedagogická diagnostika – výsledky, opatrenia sú zaznamenané písomne, učiteľky sa navzájom informujú o zistených postrehoch pri plánovaných aj spontánnych aktivitách detí.

Dohodnú sa na ďalšom individuálnom pôsobení v celom edukačnom procese.

 

                                 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie  pedagogických zamestnancov

 

V rámci celoživotného vzdelávania a vzhľadom na aktuálne schválený zákon o výchove a vzdelávaní a jeho účinnosťou od 1. 9. 2008 budú na školský rok 2009/2010 vytýčené nasledovné úlohy pre pedagogických zamestnancov:

1. Pri realizácii ŠkVP v predprimárnom vzdelávaní dodržiavať Zákon o výchove a vzdelávaní platný od 1. 9. 2008.
2. Pravidelne s zúčastňovať odborných seminárov, ktoré sa týkajú práce pedagogických pracovníkov v MŠ.
3. Využiť možnosť ďalšieho štúdia s cieľom doplnenia kvalifikácie alebo rekvalifikácie pedagogických pracovníkov MŠ.
4. Študovať dostupnú literatúru a metodické materiály pre osobný a odborný rast pedagogického pracovníka.
5. Pracovať v metodickom združení ZŠ s MŠ a podieľať sa na organizovaní spoločných podujatí s pedagogickými pracovníkmi prvého stupňa a vychovávateľkou v ŠKD.

 

 

V Motešiciach 25. 8. 2009                                                                     Mgr. Iveta Jatzová

                                                                                                               riaditeľka ZŠ s MŠ