Charakteristika zariadenia

        

Materská škola v Motešiciach je jednotriedna materská škola s celodennou prevádzkou.  Prevádzka materskej školy je od 6. 30 do 15. 30 podľa potrieb zamestnaných rodičov a zabezpečujú ju 2 pedagogickí  zamestnanci a upratovačka.

 

 

Personálne obsadenie materskej školy pre školský rok 2013/2014 :

 

 

Riaditeľka ZŠ s MŠ  :   Mgr. Jatzová Iveta

Zástupkyňa MŠ :           Bc.   Závodská Marta

Učiteľka MŠ:                 Bc.   Púčiková Jana

upratovačka MŠ  :                  Blahová Mária

 

 

 

            Vnútorná organizácia školy :

 

Školský rok : 2013/2014

 

Prevádzka MŠ : 6. 30 – 15. 30 hod.

 

Začiatok školského roka : 2. september 2013

 

Koniec školského roka : 27. jún 2014

 

Počet tried v MŠ : jedna – celodenná prevádzka

 

Počet zapísaných detí : 20

 

Vekové zloženie detí v triede : heterogénna skupina 2 – 6 ročných detí

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KONCEPČNÝ  ZÁMER ROZVOJA ŠKOLY

 

Obdobie:  2009- 2014

 

CIELE:

• V zmysle Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie pedagogický proces smerovať k dosiahnutiu optimálnej, sociálnej a kognitívnej úrovne ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.

 

• Uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie s právom na výchovu a vzdelávanie v súlade s  Dohovorom o právach dieťaťa – právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti.

 

• Pedagogický prístup orientovať na pozitívnu výchovu,  založenú na láske k dieťaťu  a dôvere k jeho schopnostiam – klásť dôraz na rozvoj tvorivosti pred pamäťovým učením, začleňovať dieťa do skupiny a kolektívu.

 

• Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí s dôrazom na enviromentálnu výchovu smerujúcu k trvalo udržateľnému rozvoju, zameranú najmä na čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia a separáciu odpadov.

 

• V spolupráci s rodinou pôsobiť na uvedomovanie si významu zdravého životného štýlu, konzumácie zdravých potravín,  starostlivosti o svoje zdravie i zdravie iných a nutnosti dodržiavania dentálnej hygieny.

 

• V spolupráci so zriaďovateľom vytvárať vhodné materiálne podmienky v materskej škole v prospech detí  a zabezpečenia ich komplexného osobnostného rozvoja.

 

 

ROZPRACOVANIE CIEĽOV SMERUJÚCICH K ROZVOJU ŠKOLY

                                                                            

 Pracovať podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie  podľa Školského vzdelávacieho programu MŠ Motešice :,,Zvedavé včielky“

 

1. Podieľať sa na plnení úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia

 

• plniť projekty : „Bezpečne na ceste“

                               „Týždeň zdravia“ - ochutnávka ovocných a zeleninových šalátov

                               „Zdravé zuby“

                               „Deň zeme“ ,

                               „Košík plný ovocia“

                               ,,Adamko - hravo a zdravo

• ovocné dni – obmedzovanie sladkostí, starať sa o svoje zdravie v spolupráci s

rodičovskou verejnosťou

• primárna prevencia drogových závislostí , čítanie z knihy ,,Filipove dobrodružstvá“

 

Termín: trvalý                                                          Zodpovednosť: všetky učiteľky                              

 

 

2. Spájať výchovu a vzdelávanie so životom obce

 

• poznávať históriu miestneho regiónu
• posilňovať kladný vzťah k rodine a k blízkemu okoliu
• utvárať národné povedomie
• v spolupráci so zriaďovateľom zabezpečiť 100% zaškolenosť detí v obci

 

Termín: trvalý                                                            Zodpovednosť: všetky učiteľky

 

 

3. V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa zabezpečovať aktívnu ochranu dieťaťa pred sociálno – patologickými javmi

 

• realizovať včasnú prevenciu
• monitorovať zmeny v správaní detí
• formovať jedinca od útleho veku
• spolupracovať s pediatrom

 

Termín: trvalý                                                          Zodpovednosť: všetky učiteľky                              

 

4. V pedagogickom procese posilniť sociálnu i jazykovú komunikáciu detí      s uplatňovaním humánneho prístupu učiteľa k deťom, rozvíjanie počiatočnej gramotnosti – maľované čítanie, uvoľňovacie grafomotorické cvičenia

 

• spolupracovať s rodičmi, ZŠ, PPP, prípadne so špeciálnym pedagógom
• poskytovať zákonným zástupcom odporúčanie, informácie a kontakt na logopéda
• poskytovať odbornú pedagogickú a metodickú činnosť
• v pedagogickom prístupe uplatňovať prvky individualizácie a humanizmu
• využívať aktivizujúce prístupy a formy práce – maľované čítanie, pojmové mapy, motivačné uvoľňovacie grafomotorické cvičenia

 

              Termín: trvalý                                                          Zodpovednosť: všetky učiteľky

             

 

5. Skvalitniť vzdelávanie pedagogických pracovníkov s prihliadnutím na 

            uplatňovanie enviromentálnej a dopravnej výchovy

 

• integrácia enviromentálnej a dopravnej výchovy ako súčasť edukácie v MŠ
• projekt : „Ochraňujeme – separujeme!“ – zvyšovanie povedomia detí i zamestnancov MŠ v oblasti separácie odpadov
• využívanie aspektov tvorivo – humanistickej výchovy
• plnenie projektu Bezpečne na ceste
• používanie reflexných viest a terčíkov

 

              Termín: trvalý                                                          Zodpovednosť: všetky učiteľky

 

             

 

 

6. Pokračovať v spolupráci s MŠ v okolí v rámci obvodov

 

• uskutočňovať spoločné podujatia pre deti – Športová olympiáda
• na spoločných pedagogických radách si vymieňať svoje skúsenosti a nové

poznatky z oblasti výchovy a vzdelávania

                                                  

Termín: trvalý                                                            Zodpovednosť: zástupkyňa MŠ

 

 

7. Zapojiť sa do vyhlásených projektov a vypracovaním získavať finančné

            prostriedky na rozvojové aktivity materskej školy.

 

Termín: trvalý                                                            Zodpovednosť: zástupkyňa MŠ

 

 

8. V zmysle Stratégie informatizácie regionálneho školstva  v spolupráci so zriaďovateľom vytvoriť podmienky na realizáciu mediálnej výchovy v MŠ

 

• vybavenie učebne detí IKT
• zapracovanie úloh mediálnej výchovy do plánu práce školy a ŠkVP
• zvyšovanie informačných kompetencií detí i pedagógov v MŠ

 

Termín: trvalý                                                            Zodpovednosť: zástupkyňa MŠ

 

 

 

             

NÁRODNÝ PLÁN K ĽUDSKÝM PRÁVAM NA ROKY 2005 – 2014

 

 

Cieľom výchovy k ľudským právam v školách je osvojiť si vedomosti, zručnosti a postoje, ktoré sú dôležité pre posilňovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti, v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť.

 

Vyučovací proces v školách má rešpektovať vývojové charakteristiky detí, prispievať k ich rozvoju ako nezávislej a zodpovednej osobnosti. Výchova k ľudským právam je efektívna v demokratickom prostredí. Veľmi dôležitá je osobnosť učiteľa  - a to ako svojím konaním a osobným príkladom preukazuje dodržiavanie ľudských práv. Významné je používanie adekvátnych vzdelávacích a vyučovacích metód.

 

 

Cieľ : Uplatňovanie humanistickej výchovy a vzdelávania s právom na výchovu        a vzdelávanie v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti.

 

Zásada : Zdravá sebaúcta a sebavedomie je kľúčom k celoživotnému osobnostnému rastu a podmieňuje efektivitu učenia sa nielen dieťaťa, ale aj dospelého v tom najširšom slova zmysle.

 

V materskej škole je dôležité:

 

• napĺňať potrebu dieťaťa sociálneho kontaktu s rovesníkmi
• uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené podmienky
• rozvíjať  cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére osobnosť dieťaťa    v psychomotorickej, kognitívnej, sociálnej, emocionálnej a morálnej oblasti
• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a inými

            inštitúciami pri zachovaní etického prístupu spolupráce s rešpektom dieťaťa

            pripraviť sa na život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti,

            tolerancie, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými

            skupinami a cirkvami a náboženskými spoločenstvami, multikultúrna výchova

• naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť, pripraviť sa na celoživotné vzdelávanie,
• naučiť sa kooperovať v skupine, kolektíve a preberať na seba primeranú    zodpovednosť,
• naučiť sa chrániť svoje zdravie vrátane využitia zdravej výživy a chrániť životné

            prostredie – Deň Zeme

• naučiť sa rešpektovať všeľudské etické hodnoty.
• realizovať tvorivé aktivity, ktoré rozvíjajú estetické cítenie detí / knižné výstavy, tvorivé dielne…. /

• realizovať prevenciu drogových závislosti/ publikácia Filipove dobrodružstvá /

 

 

V pedagogickom prístupe učiteľa MŠ je dôležité :

 

• vo výchove a vzdelávaní prihliadať na rôzne sociokultúrne a socioekonomické rodinné zázemie detí.
• venovať sa primerane každému dieťaťu
• v pedagogickom pôsobení učiteľ rešpektovať multikultúrnosť rodín, v ktorých dieťa žije a z nej vyplývajúcich špecifík
• byť taktný a diskrétny ku všetkým deťom bez ohľadu na ich rasovú, náboženskú, či národnostnú príslušnosť
• rešpektovať, že právo na šťastné detstvo má každé dieťa.
• vo výchovno-vzdelávacej činnosti uplatňovať princíp aktivity dieťaťa
• vytvárať podmienky na účinný sebarozvoj osobnosti dieťaťa, ktorý nie je možný bez jeho vlastnej aktivity

 

Učiteľ sa v pedagogickom procese dostáva do roly facilitátora, manažéra výchovno-vzdelávacej činnosti, poradcu, konzultanta.

 

Pedagogický prístup v materskej škole sa opiera o pozitívnu výchovu, založenú na

láske a dôvere k dieťaťu. V takejto výchove sa posilňuje sebaúcta, zvyšuje sebavedomie

dieťaťa na základe postupne utváraného adekvátneho sebahodnotenia, ktoré

je predpokladom zdravého sebavedomia (nie nedostatočného ani prehnaného).

 

 

 

Termín : trvalý                                                           Zodpovednosť : ped. zamestnanci

 

 

NÁRODNÝ PROGRAM DUŠEVNÉHO ZDRAVIA NA ROKY 2009 – 2014

 

 

 

Národný program duševného zdravia odporúča realizovať aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení, na podporu telesného a duševného zdravia.

 

 

V materskej škole  budeme realizovať:

 

 

a/  Svetový deň duševného zdravia

 

b/ Týždeň boja proti stresu – využitie pracovných zošitov a publikácie Filip a Filipové

     dobrodružstvá

 

c/  Svetový deň výživy v spolupráci so ŠJ

 

d/ Svetový deň mlieka v spolupráci so ŠJ

 

e/ Svetový deň vody

 

f/  Deň narcisov – spolupráca s Ligou proti rakovine / aktívna účasť detí/

 

g/ Svetový deň športu v spolupráci so ZŠ

 

 

 

 

 

 

 

            Termín : trvalý                                                           Zodpovednosť : zamestnanci MŠ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NÁRODNÝ AKČNÝ PLÁN PRE DETI NA ROKY 2009 – 2012

 

 

 

Akčný plán sa zaoberá predchádzaním všetkých foriem diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie.

 

 

            Hlavné úlohy MŠ vyplývajúce z neho :

 

a/ prijímať také opatrenia na zabezpečenie disciplíny v škole, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou

    dôstojnosťou dieťaťa

 

b/ predchádzať akýmkoľvek formám diskriminácie a rasizmu – rómske dieťa v MŠ

 

c/  program aktívnej ochrany predchádzania sociálno – patologických javov a riešenia ich

     príznakov - aktivity k prevencii a zamedzeniu šikanovania detí / aktivity s prosociálnou

     tematikou / 

 

d/  priebežné monitorovanie správania detí/ spolupráca s CPPPaP

 

e/  aktivita Tabakoví banditi / Kafomet /  - prevencia drogových závislostí

        

 

f/  podporovať a umožňovať rešpektovanie názorov detí a ich účasť  vo všetkých oblastiach,

    ktoré sa ich v rámci školského zariadenia dotýkajú

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            Termín : trvalý                                                           Zodpovednosť : zamestnanci MŠ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NÁRODNÝ PROGRAM PREVENCIE OBEZITY

 

 

Zámerom Národného programu je vytvoriť spoločensky prospešný systém, ktorý povedie k zníženiu nadhmotnosti a obezity v populácii.

 

Ciele programu boli zvolené nasledovne:

1. zabrániť vzniku nadhmotnosti a obezity u detí
2. zastaviť nárast počtu občanov trpiacich nadhmotnosťou a obezitou
3. znížiť počet občanov trpiacich nadhmotnosťou a obezitou

 

Pre dosiahnutie stanovených cieľov, boli stanovené dve základné oblasti, v ktorých by mali byť vykonávané aktivity. Týmito oblasťami sú:

 

• výživa :

V spolupráci so zariadením školského stravovania formou rôznych aktivít a ochutnávok zdravých jedál /nátierok, šalátov..../ pre rodičov podporovať boj proti obezite detí v predškolskom veku.

 

• pohybová aktivita

Pravidelnou realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu a k aktívnemu tráveniu voľného času, realizovať aktivity smerujúce k prevencii obezity a bezdôvodne neskracovať pobyt vonku.

 

 

V našej materskej škole pre zdravú výživu sme zaviedli:

-  ovocný deň / utorok/

-  narodeniny a meniny detí – cereálne sladkosti, ovocie /odbúravanie sladkostí/

-  v ŠJ - zvýšené množstvo zeleninových a ovocných šalátov, ovocie  k desiatej, celozrnný

   chlieb, 2x do týždňa odľahčené jedlo/ múčne a zeleninové/

      - ochutnávka ovocných a zeleninových šalátov v spolupráci s rodičmi

 

      Pohybová aktivita:

      -  pohybovo – relaxačné cvičenia realizované pravidelne

      -  v letných mesiacoch cvičenie vonku na čerstvom vzduchu

      -  pohybové aktivity súťažného a motivačného charakteru

      -  pohyb v prírode a na čerstvom vzduchu

      -  projekt Týždeň zdravia

 

 

 

 

 

 

 

 

            Termín : trvalý                                                           Zodpovednosť : ped. zamestnanci

 

 

 

Organizácia školského roka 2012/2013

 

Školský rok 2011/2012 sa začína 3. septembra 2012 a končí 28. júna 2013.

 

Prázdniny	Termín prázdnin
jesenné	31. október – 2. november 2012
vianočné	24. december 2012   – 7. január 2013
polročné	1. február 2013(piatok)
jarné	25. február – 1. marec 2013
velkonočné	28. marec – 2. apríl 2013
letné	1. júl – 30. august 2013

 

 

            Uvedené termíny školských prázdnin počas školského roka majú informačný charakter. Prevádzka materskej školy počas jednotlivých prázdnin je stanovená riaditeľkou MŠ a zriaďovateľom – v závislosti od záujmu zo strany rodičov.

 

V čase letných  prázdnin  je prevádzka MŠ prerušená minimálne na 4 týždne – z dôvodu vykonania upratovacích a dezinfekčných prác v materskej škole. Termín prevádzky MŠ, rovnako aj termíny čerpania dovoleniek a vykonania upratovacích prác určí riaditeľka ZŠ s MŠ po dohode so zriaďovateľom a prevádzkovými zamestnancami školy.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Analýza výchovno-vzdelávacej činnosti v podmienkach MŠ                              za školský rok 2012/2013

 

            V školskom roku 2012/2013 bolo v triede zaradených 20 detí vo veku  3 – 6 rokov.  Na vstup do ZŠ sa pripravovalo 5 detí. Základnými dokumentmi upravujúcimi výchovno-vzdelávaciu prácu s deťmi predškolského veku v školskom roku 2012/2013 boli :

• Štátny vzdelávací program ISCED 0
• Školský vzdelávací program MŠ Motešice: „Zvedavé včielky“

 

Obsah predprimárneho vzdelávania v materskej škole vychádzal zo štyroch okruhov Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 – Ja som, Ľudia, Kultúra, Príroda. Naša MŠ si dala hlavný cieľ zohľadniť potrebu celostného rozvoja osobnosti dieťaťa a vyvážene rozvíjať psychomotorickú, kognitívnu, sociálno-emocionálnu i morálnu stránku. Nakoľko sa naša MŠ nachádza v Strážovských vrchoch, orientujeme sa na environmentálnu výchovu.

 

1.) Úroveň  perceptuálno – motorického rozvoja

Silné stránky:

            Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť bola u detí rozvíjaná hravou formou,  pohybovými  hrami, pravidelnými pohybovo – relaxačnými cvičeniami. Pohybové aktivity sa prelínali všetkými činnosťami dňa. Spojením spevu a hudby s pohybom si deti rozvíjali kultivovaný hudobno-pohybový prejav.  Perceptuálno-motorické kompetencie  detí sú na rozdielnej  úrovni. Na rozvíjanie psychomotorických kompetencií sme využívali   triedu, školský dvor ZŠ. V jesennom, zimnom a jarnom období deti absolvovali turistické vychádzky. Psychomotorické  kompetencie si 10  detí skvalitňovalo v tanečnom krúžku.

            Grafomotorické zručnosti u väčšiny detí boli na požadovanej úrovni. S LEGO EDUCATION pracovali počas celého školského roka hlavne staršie deti, rozvíjali si jemnú motoriku. V sebaobslužných prácach je u detí rozdielna úroveň.

Slabé stránky:

                U mladších detí pretrvávali rozdiely v zvládnutí sebaobslužných činností a pri stolovaní. Deti nemajú dostatočne vyvinutý vzťah k práci, napr. pri odkladaní hračiek a pomôcok. Slabšie je rozvinutá jemná motorika detí. Niektoré staršie deti nevedia správne   používať príbor a zaviazať si šnúrky.   

Príčiny:

                Uponáhľanosť rodičov a nejednotné pôsobenie rodiny a školy sú hlavnými príčinami  v nedostatočnom osvojení sebaobslužných návykov detí. Nezáujem o prácu s drobným materiálom, šnúrkami, nožnicami, ceruzkou a nedostatočná trpezlivosť sú príčinou slabšie rozvinutej jemnej motoriky.

Opatrenia:

• spolupracovať s rodinou pri jednotnom pôsobení  na rozvíjanie sebaobslužných 

     činností detí,

• skvalitniť podmienky  a priestor na rozvíjanie   si grafomotorických kompetencií a

     jemnej motoriky,

• rozvíjať pohybovú aktivitu využívaním dostatočného telocvičného náradia a náčinia     

 

 

2.)  Úroveň  sociálno – emocionálneho rozvoja

Silné stránky:

              Medziľudské vzťahy si deti upevňovali ranným kruhom, spoločnými hrami, individuálnym prístupom a spoločným riešením závažnejších konfliktov. Návštevou divadelných predstavení, dramatizáciou rozprávok, prípravou sviatkov a spoločnými oslavami narodenín si deti osvojovali vhodné  správanie na spoločenských a kultúrnych podujatiach. V prirodzených situáciách  si rozvíjali samostatnosť, osobnú integritu, sociálnu komunikáciu, zdravé sebavedomie, sebaovládanie, sebahodnotenie, istotu. K  príjemnej atmosfére prispelo počúvanie detských piesní z CD nosičov  spojené s pohybom a neskôr i so spevom. Hudba plnila aj terapeutickú úlohu tlmila u detí negatívne a agresívne emócie.  Spolupráca s rodičmi  sa prehĺbila spoločnými podujatiami – vianočná besiedka, vianočné tvorivé dielne, besiedka ku Dňu matiek.

Slabé stránky :           

           V správaní je u väčšiny detí dominantná spontánnosť, nedokážu ovládať svoje správanie. Niektoré reagujú na riešenie situácií plačom, prípadne trucovitosťou. U niektorých pretrváva žalovanie, sebeckosť.  V dôsledku  spontánneho správania sa vo vyjadrovaní  dochádzalo často k nadmernej hlučnosti.

Príčiny:

              Neúplné rodiny, rodinná atmosféra a narušené citové väzby v niektorých rodinách ovplyvnili citový život detí, čo sa prejavilo poruchami správania.

Opatrenia:

• vhodnou motiváciou viesť k samostatnému riešeniu konfliktov,
• odbúravať žalovanie, sebeckosť,
• prehlbovať spoluprácu s rodičmi,
• vytvárať vzťahy, založené na dôvere a partnerstve dôslednou spoluprácou rodiny

     a školy,

• zvýšenú pozornosť venovať deťom s nevhodnými prejavmi správania,
• využívať prirodzené situácie na posilnenie pozitívneho správania detí a  aktivity

     zamerané na uplatňovanie práv detí .

  3.)  Úroveň kognitívneho rozvoja:

Silné stránky:

         Vytváraním podnetného prostredia a prostredníctvom zážitkového učenia   si deti osvojovali poznatky z  okolia, o rodine, o živej a neživej prírode, vlastnou aktivitou a experimentovaním objavovali nepoznané. Prakticky uplatňovali získané pravidlá bezpečnosti. Zapájali sa do pripravených edukačných aktivít, pričom niektoré si často vytvárali sami. Jednotlivými kurikulárnymi projektmi si deti rozvíjali environmentálne cítenie. Uplatňovali sme skupinovú aj individuálnu prácu, na objavovanie poznatkov detí sme využívali progresívne metódy a formy.  Hra ako metóda bola dominantná vo všetkých vekových kategóriách. K rozšíreniu a skvalitneniu výchovno–vzdelávacích cieľov sme využívali pracovné zošity, detské edukačné programy v počítači v triede.  Deti dokážu verbálne vyjadriť svoje myšlienky, názory, aj ponúknuť originálne riešenia problémov. Majú dostatočne rozvinutú slovnú zásobu. Oboznamovaniu s cudzím jazykom sa venovalo 10 detí vo veku od 3 do 6 rokov. U 5 – 6 ročných detí sa rozvíjaniu digitálnych technológií  venovalo intenzívnejšie. Produktívne a matematické myslenie je primerané veku detí. Väčšina detí rozumie požiadavkám, vie ich splniť.

 

 

Slabé stránky:

Vedomostné rozdiely u detí rovnakého veku boli zapríčinené rozdielnym sociálnym prostredím v rodine a trieda s rozdielnym vekovým zložením detí – nesústredenosť na prácu. Niektoré deti mali problém s koncentráciou, zapamätávaním si pokynov pri riešení úloh. V správaní a konaní rozlišujú, čo je správne a čo nie, ale neriadia sa danými normami, časté konflikty riešia násilne. Niektoré deti majú problémy s rečovým prejavom. Slovná zásoba je síce bohatá,  majú však problémy s výslovnosťou. Logopedickú poradňu navštevovalo  4   deti  vo veku  5 – 6 rokov. V triede 5 – 6 ročných detí nie všetky dosiahli požadovanú úroveň školskej zrelosti. Odklad povinnej školskej dochádzky bol doporučený 2 deťom.

Príčiny:

           Mnohé deti prichádzajú z dôvodu posunutej pracovnej doby rodičov   do MŠ neskôr – po ôsmej hodine, čím  ich priestor na hru a kooperovanie s rovesníkmi v hre je nedostatočný.

              Komunikácia v rodinách často viazne z dôvodu  pracovného vyťaženia rodičov, je nahradená sledovaním TV a hrami s PC, ktoré sú niekedy  nevhodné  pre deti predškolského veku.

Opatrenia:

• rozvíjať kognitívne a komunikatívne kompetencie individuálnym prístupom        k deťom, zamerať sa na kultivovanosť verbálneho prejavu detí,
• poskytovať deťom dostatočný priestor k verbálnemu vyjadreniu svojich pocitov, 

      názorov a zážitkov,

• individuálnymi pohovormi nabádať rodičov k nadviazaniu spolupráce  

           s logopedickou poradňou,

• viesť deti k osvojeniu a praktickému používaniu základných pravidiel  správania sa

      k rovesníkom

 

Závery a odporúčania pre prax, úlohy z analýzy :

 

•  zvýšenú pozornosť venovať oblasti pedagogického diagnostikovania detí
• rozvoj detí v kognitívnej oblasti zamerať na aplikáciu poznatkov a skúseností do praktického života
• viesť deti k hodnoteniu (činností, aktivít, úloh..) a sebahodnoteniu
• rovnakú pozornosť venovať rozvoju komunikatívnych schopností a odstraňovaniu chýb reči
• v perceptuálno-motorickej oblasti pôsobiť na formovanie vôľových vlastností u detí a sebaovládania
• využívanie vhodného didaktického materiálu a pomôcok so zameraním na správne uchopovanie a držanie grafického materiálu
• efektívne využívanie voľného času detí a času stráveného na čerstvom vzduchu, zaraďovanie pohybových činností
• v sociálno-emocionálnej oblasti zamerať pozornosť na zvyšovanie disciplinovanosti detí pri práci a zodpovednosti za vlastné konanie
• vhodným pedagogickým pôsobením a individuálnym prístupom k deťom potláčať impulzívne správanie, agresivitu a egoizmus u niektorých jednotlivcov
• v estetickej oblasti zabezpečiť postupné obohatenie detskej knižnice, najmä detskou encyklopedickou literatúrou
• podporovanie samostatnosti a tvorivosti v činnosti detí
• rozvoj hudobnosti u detí prostredníctvom využívania dostupného didaktického materiálu a poskytovania podnetných príležitostí
• venovať sa odbornému rastu pedagogických zamestnancov a podporovať ich účasť na ďalšom vzdelávaní

 

 

 

Termín : šk. rok 2013/2014                                                  Zodp.: ped. zamestnanci

 

Analýza činností školy a priestorových – materiálno – technických podmienok školy

 

         Aktivity a prezentácia školy :

 

• „Košík plný ovocia“ – výstava ovocia a zeleniny v MŠ
• Vianočné tvorivé dielne
• Vianočná besiedka pre rodičov
• Fašiangový karneval
• Veľkonočné tvorivé dielne
• kultúrne programy detí v obci ( Mesiac úcty k starším, Deň matiek)
• návšteva ZŠ ( prvého ročníka ) a knižnice
• oslava MDD
• bábkové  divadlo pre MŠ
• turistické vychádzky spojené s poznávaním prírody ( jar, leto, jeseň, zima )
• koncoročné opekanie – rozlúčka s predškolákmi
• mimoškolské aktivity ( Olympijský festival detí a mládeže...)

 

Rezervy v príprave aktivít a prezentácie školy :

 

• realizácia „Dňa šarkanov“
• uskutočnenie ochutnávky zdravých jedál v spolupráci so ŠJ ( nátierky, šaláty )

 

Priestorové a materiálno – technické podmienky školy :

 

            Priestorové podmienky školy sú na veľmi dobrej úrovni. Herňa je slnečná a veľmi dobre presvetlená, vo všetkých miestnostiach  je zabezpečené pravidelné vetranie. Interiér  školy spĺňa hygienické a bezpečnostné podmienky. Treba ešte dobudovať exteriér MŠ -  ihrisko, vyrovnať terén. Nepostačujúce a zastaralé je vybavenie UP a metodickým materiálom.

 

            Realizácia úprav interiéru, modernizácia technického vybavenia :

• zabezpečenie a obstaranie učebnej pomôcky a didaktického materiálu pre oblasť kognitívneho rozvoja detí         ( Rp, Jv, RZMP )
• vybavenie učebne IKT pre oblasť mediálnej výchovy a rozvoja informačných kompetencií, treba zapojiť internet

 

Rezervy priestorových a materiálno – technických podmienok školy :

 

• zakúpenie nového posteľného prádla
• exteriér MŠ – vyrovnať terén, vybudovať ihrisko
• zakúpenie šatňových skriniek a modernizácia nábytku v triede

 

 

Závery a odporúčania pre prax, úlohy z analýzy :

 

• zorganizovať v spolupráci so ŠJ ochutnávku zdravých nátierok a šalátov pri príležitosti Svetového dňa zdravej výživy – 16. október ( príp. Svetového dňa zdravia – 7. apríl )

 

• obohatiť učebňu detí o didaktickú zostavu pre oblasť rozumovej výchovy

 

• v spolupráci so zriaďovateľom vybaviť  pripojenie na internet

 

• dobudovať exteriér MŠ – vybudovať ihrisko, vyrovnať terén

 

 

• zakúpiť nové posteľné prádlo

 

            Termín : šk. rok 2013/2014                                                    Zodp.: zamestnanci MŠ

 

Hlavné úlohy v školskom roku 2013/2014

 

1. Výchovno – vzdelávací proces realizovať podľa revidovaného  Školského vzdelávacieho programu „Zvedavé včielky“ .

2. Pokračovať v profilácii školy – environmentálna výchova so zameraním na poznávanie a ochranu prírody

3. V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa  zabezpečovať aktívnu ochranu detí pred sociálno- patologickými  javmi a uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie, zvlášť segregácie.

4. Výchovu a vzdelávanie plánovať v duchu humanizmu a predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu  a realizovať ju hlavne formou hier s prihliadnutím na vekové osobitosti detí.  

5. V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa odporúčame priebežne monitorovať správanie sa detí a jeho zmeny a v prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného

vývinu bezodkladne zabezpečiť ich  aktívnu ochranu.

6. Pri utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií detí predškolského veku využívať stratégie výchovno – vzdelávacej  činnosti prepojené so životom. Zvýšenú pozornosť venovať činnostiam zameraným na rozvíjanie vyšších psychických procesov, podnecovať deti k vyjadreniu poznatkov, názorov a postojov, k prezentovaniu zručností, návykov a skúseností a hodnotenie a sebahodnotenie.

7. Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania.

 

a) Kompetencie  psychomotorické 

1. V zmysle Národného programu podpory  realizovať aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení ( obezita), na podporu telesného a duševného zdravia.

 T: stály                                                                                                            Z: učiteľky

 

2. „Olympijský deň“ - monitorovať fyzickú aktivitu detí

   

 T: máj                                                                                                             Z: ped. zamestnanci

 

3. Športové  dopoludnie pre deti – MDD 

   T: jún 2014                                                                                                        Z: učiteľky

         

4. Pri realizácii pohybových a relaxačných cvičení dôsledne dodržiavať zásady psychohygieny. Pri zostavovaní cvičení rešpektovať pedagogické zásady s dôrazom na zásadu primeranosti (dávkovanie cvikov, ich zacvičenie učiteľkou ) a postupnosti ( postupné precvičenie všetkých svalových skupín od hlavy po päty ).  Zvýšenú pozornosť venovať pohybovým a relaxačným cvičeniam s rešpektovaním zásad primeranosti a postupnosti.

T: stály                                                                                                                 Z: ped. zamestnanci

 

5.  Deň otco – športové popoludnie s rodičmi.

 Termín : jún                                                                                                                     Z: učiteľky

 

6. Turistické vychádzky do blízkeho okolia.

T: október, január, apríl, máj                                                                               Z: ped. zamestnanci

 

7. V spolupráci zo ZŠ oboznamovať deti s priestormi telocvične.

T: stály                                                                                                                             Z: učiteľky

 

8. Motivovať deti vo všetkých organizačných formách a aktivitách tak, aby sa pohybová aktivita stala potrebou pre každé dieťa.

T: stály                                                                                                                             Z: učiteľky 

 

9. Využívaním aktivizujúcich metód  a foriem práce systematicky a cieľavedome rozvíjať grafomotorické zručnosti v priebehu celej dochádzky dieťaťa do MŠ.

T: stály                                                                                                                             Z: učiteľky

 

10. Pravidelnou realizáciou pobytu vonku odporúčame utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných.

T: stály                                                                                                                            Z: učiteľky

 

 

b) Kompetencie osobnostné

1. V spolupráci s ŠJ zabezpečiť propagáciu zdravej výživy formou poskytovania informácií o školskom stravovaní a ochutnávky -  Týždeň zdravia

T: október                                                                                                                  Z: učiteľky 

 

2. Pri utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií detí  využívať stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti prepojené so životom. Zvýšenú pozornosť venovať činnostiam zameraným na rozvíjanie vyšších psychických procesov, podnecovať deti k vyjadreniu poznatkov, názorov a postojov,

 k prezentovaniu zručností, návykov a skúseností a hodnotenie a sebahodnotenie.    

 T: stály                                                                                                                         Z: učiteľky 

 

3. Na rozvoj osobnostných kompetencií využívať rôzne druhy hier a divadelné predstavenia.

T: stály                                                                                                               Z: učiteľky

 

4. Podporovať rozvíjanie kľúčových kompetencií detí cieľavedomým uplatňovaním špecifických metód a aktivitami zameranými na rytmické a tonálne cítenie, hudobnú predstavivosť s využívaním hudobných nástrojov, aktivitami v prírode, podporovaním experimentovania a bádania detí, rozvíjaním hodnotiacich a sebahodnotiacich zručností vo vzťahu k vlastnému pokroku.

T: stály                                                                                                                    Z: učiteľky 

 

c) Kompetencie sociálne 

1. Priebežným monitorovaním správania sa detí a jeho zmien, priebežným hodnotením atmosféry v triede, ako aj zabezpečovaním opatrení pocitu bezpečia a tvorivej atmosféry uplatňovať princíp včasnej prevencie a spolupracovať s rodinou.

T: stály                                                                                                                             Z: učiteľky 

 

2. V zmysle dohovoru o právach dieťaťa podporovať a umožňovať rešpektovanie názorov detí.

 T : stály                                                                                                                           Z: učiteľky

 

3. S cieľom vyrovnať rozdiely medzi deťmi pochádzajúcimi z rôzneho socioekonomického prostredia prispôsobiť obsah a organizáciu výchovy a vzdelávania rozvojovým možnostiam a schopnostiam detí. 

 T: stály                                                                                                                           Z: učiteľky 

 

4. Prevádzať priebežné monitorovanie zmien v správaní detí  a dané skutočnosti zaznamenávať . V prípade oprávneného podozrenia , že deti sú psychicky, alebo fyzicky týrané ohlásiť bezodkladne riaditeľke školy. 

T: stály                                                                                                                               Z: učiteľky

 

d) Kompetencie učebné    

1. „Deň zeme“ a „Deň vody“ - pokračovať a rozvíjať   projekt prostredníctvom aktivít a  zapojiť deti do aktívnej ochrany našej zeme.

T: apríl                                                                                                                               Z: učiteľky

 

2. Prostredníctvom aktivít utvárať emocionálne bohatý vzťah k živej prírode ako  k súčasti životného prostredia. 

T: podľa projektov                                                                                                            Z : učiteľky

 

3.   Využitím progresívnych foriem práce, zážitkového učenia, praktickej skúsenosti a priameho pozorovania  bližšie vnímať zmeny prírody počas jednotlivých ročných období – vychádzky pod Korec  a zdokumentovať to.

T: podľa projektu(4 x ročne)                                                                                            Z: učiteľky

 

4. Utvárať základy environmentálnej kultúry u 5-6- ročných detí.

 T: stály                                                                                                                            Z: učiteľky   

 

5. Oboznámiť deti s prácou požiarnikov. 

T:  apríl                                                                                                                    Z: zástupkyňa MŠ

 

6. Podporovať rozvíjanie kľúčových kompetencií detí cieľavedomým uplatňovaním špecifických metód predčitateľskej gramotnosti u 5-6 – ročných detí.

T: stály                                                                                                                             Z: učiteľky

 

 

e) Kompetencie kognitívne

1. Prostredníctvom zážitkového učenia rozvíjať poznatkový systém u detí (karneval, exkurzie, výlety, pokusy, hry v centrách a pod.) v spolupráci s rodinou.

 T: stály                                                                                                                         Z: učiteľky

2. Prostredníctvom priameho pozorovania a spolupráce s rodinou realizovať exkurzie s cieľom získať poznatky o práci ľudí . 

- exkurzia do žrebčína (máj),

T: stály                                                                                                                  Z: zástupkyňa MŠ

 

f) Kompetencie komunikatívne

1. Prostredníctvom bábkového divadla oboznámiť deti s dramatickým umením.

 T: podľa ponuky                                                                                                   Z: zástupkyňa MŠ

 

2. Na skvalitnenie dramatizácie rozprávok využívať vhodné detské kostýmy.

T: stály                                                                                                                                Z: učiteľky

 

3. Na podporu  čitateľskej gramotnosti pripraviť deťom vhodné motivačné prostredie. 

T: stály                                                                                                                                Z: učiteľky

 

4. Pri odstraňovaní rečových chýb spolupracovať s rodinou a odborníkmi.

T: stály                                                                                                                                Z: učiteľky

 

 

g) Kompetencie informačné

1. V spolupráci so ZŠ oboznamovať deti s počítačovou učebňou v ZŠ.

T: stály                                                                                                                             Z: učiteľky

 

2.Využívaním digitálnych technológií rozvíjať informačné kompetencie.

T: stály                                                                                                                               Z: učiteľky 

 

          

                                        Plán vnútroškolskej kontroly

september

• úsek pedagogický

1. Kontrola tried a priestorov školy- príprava na šk. r. 2013/2014

2. Kontrola triednej agendy a osobných spisov    

3. Adaptácia detí na školu  - orientačná  hospitácia    

4. Ha HČ  využívanie  centier na rozvoj kompetencií

 

november

• úsek pedagogický

1. Dokumentácia v zmysle vyhlášky 308/2009 o materských školách  

2. Rozvoj špeciálnych zručností pri pobyte vonku - orientačná hosp 

3. Triedna agenda a záznamy pedagogickej diagnostiky

4. EA a ich plánovanie a realizácia vo VVP  

5. Využívanie digitálnych  technológií  u 5-6 – ročných  detí -  tematická

• úsek prevádzkový

1. Kontrola kultúry a úrovne  stolovania    

 

január

• úsek pedagogický 

1. Kontrola plánovania cieľov a ich operacionalizácia   

2. Diferenciácia úloh a činností detí s ohľadom na ich individuálne osobitosti -           

    tematická                                                               

3. Kontrola triednej agendy v zmysle platnej legislatívy   

4. Kontrola kompetencií detí v prípravných triedach  -  tematická

5. Úroveň grafomotoriky u detí predškolského veku - orientačná     

• úsek prevádzkový

1. Kontrola hygieny na škole      

2. Kontrola dodržiavania legislatívy  BOZP    

3. Kontrola dochádzky na pracovisko  

 

marec

• úsek pedagogický

1. Kontrola tr. agendy podľa platnej legislatívy                                                         

2. Starostlivosť o deti s OPŠD - orientačná  

• úsek prevázkový

1. Estetika a čistota na zariadenia    

     

apríl

• úsek pedagogický

1. Kontrola tr. agendy , pedagogická diagnostika   

2. Kontrola spolupráce so ZŠ      

4. Kontrola plnenia  aktivít  z Plánu práce školy   

• úsek prevádzkový 

1. hygiena zariadenia – interiér aj exteriér    

2. dochádzka do zamestnania      

 

jún

• úsek pedagogický

1. Kontrola pedagogickej diagnostiky u 3-7- ročných detí     

 

 

 

Termín: školský rok 2013/2014                                             zodpovedný: zástupkyňa MŠ

           

 

Skvalitnenie pripravenosti pedagogických zamestnancov na plnenie predprimárnej starostlivosti.

 

1. Sledovať aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní na doporučených internetových stránkach.

T: stály                                                                                                                            Z: učiteľky

 

2. Zvýšenú pozornosť venovať kontinuálnemu vzdelávaniu pedagogických zamestnancov a vypracovať koordinačný plán vzdelávania.

T: september                                                                                                Z: riaditeľka ZŠ s MŠ

 

3. Zvýšenú pozornosť venovať hodnoteniu vlastného pôsobenia vo vzťahu k dieťaťu

 v pedagogickom diagnostikovaní. 

 T: stály                                                                                                                          Z : učiteľky 

           

4. Implementovať inovačné pedagogické metódy do výchovno-vzdelávacieho procesu s využitím informačných a komunikačných technológií a venovať primeranú pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí v tejto oblasti.

 T: stály                                                                                                                            Z : učiteľky 

           

 5. Vo výchove a vzdelávaní uplatňovať všetky formy organizácie: individuálnu, skupinovú, frontálnu alebo kombinovanú, v závislosti od cieľov a obsahu výchovy a vzdelávania, rešpektujúc pritom rozvojové možnosti a schopnosti detí a špecifiká učenia sa detí predškolského veku

T: stály                                                                                                                               Z : učiteľky 

 

6. Individuálnym prístupom k deťom s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej škole. Zintenzívniť spoluprácu so psychológmi, špeciálnymi pedagógmi a logopédmi.

 T: stály                                                                                                                              Z : učiteľky

 

7. Sledovať novú odbornú literatúru a informácie prenášať do kolektívu. 

 T: stály                                                                                                                             Z:  učiteľky

 

8. Využiť odbornú pomoc MPC a iných akreditovaných organizácií pri  ďalšom vzdelávaní a sebavzdelávaní

T: podľa ponuky                                                                                                    Z: zástupkyňa MŠ 

 

9. Propagovať činnosť školy  na akciách organizovaných MO a inými inštitúciami v spolupráci s rodičmi a na akciách školy /Mikuláš, MDD, karneval a pod./

 T: stály                                                                                                                          Z: učiteľky

 

10. Realizovať aktivity z plánu práce MZ 

T: podľa ponuky                                                                                                       Z: vedúca MZ 

 

 

 

Hlavné úlohy v oblasti ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov :

 

 

 

1. Obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie učiteliek účasťou na kontinuálnom vzdelávaní realizovanom prostredníctvom akreditovaných vzdelávacích programov realizovaných v rámci národného projektu „Vzdelávanie pedagogických zamestnancov materských škôl“ ako súčasť reformy vzdelávania.

 

• účasť zástupkyne MŠ na kontinuálnom vzdelávaní realizovanom MPC – regionálnym pracoviskom Pod Sokolicami v Trenčíne na vzdelávacom programe „IKT v materskej škole“ a jeho ukončenie obhajobou záverečnej práce pred komisiou

 

 

Termín : šk. rok 2012/2013                                                         Zodp. : ped. zamestnanci

 

 

 

2. V súlade s platnými legislatívnymi predpismi a zákonom č. 317/2009 o pedagogických a odborných zamestnancoch zabezpečiť účasť zástupkyne MŠ na kontinuálnom vzdelávaní riadiacich pedagogických zamestnancov a jeho úspešne ukončenie – pre získanie kvalifikačných predpokladov na výkon funkcie.

 

• účasť riaditeľky MŠ na kontinuálnom vzdelávaní realizovanom MPC – regionálnym pracoviskom Pod Sokolicami v Trenčíne na vzdelávacom programe „Vzdelávanie riadiacich pedagogických zamestnancov“ a jeho ukončenie obhajobou záverečnej práce pred komisiou

 

 

 

Termín : šk. rok 2013/2014                                                            Zodp. : zástupkyňa  MŠ

 

Plán pedagogickej rady

 

September

1. POP na školský rok 2013/2014

2. Informácie z porady riaditeliek MŠ na KŠÚ v Trenčíne

3. Prerokovanie a schválenie Plánu práce školy a Školského poriadku

4. Organizačné pokyny – slávnostné vystúpenia, akcie

6. Hlavné úlohy pre školský rok 2012/2013

7. Diskusia, pripomienky

8. Uznesenia, záver

                                                                                           Z: zástupkyňa MŠ

Január

1. Kontrola plnenia uznesenia, vytýčených úloh

2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti za 1. polrok

3. Analýza kontrolnej a hospitačnej činnosti

4. Zaškolenosť detí

4. Rôzne

5. Záver

                                                                                               Z: zástupkyňa MŠ

Jún

1. Kontrola uznesenia

2. Organizačné zabezpečenie prevádzky počas letných prázdnin

3. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov k  2. polroku

4. Vyhodnotenie aktivít počas školského roka

5. Diskusia

6. Záver

                                                                                              Z: zástupkyňa MŠ

 

 Plán pracovných porád

 

September

1. Predbežná organizácia školského roka 2014/2015

2. Oboznámenie so Školským poriadkom MŠ, BOZP, PO

3. Informácie z porady riaditeliek MŠ na KŠÚ v Trenčíne

4. Spolupráca so ŠJ

5. Diskusia, pripomienky

6. Záver

                                                                                          Z: zástupkyňa MŠ

 

 

Jún

1. Kontrola plnenia zadaných úloh

2.  Prevádzka počas letných prázdnin a plán dovoleniek

4. Vyhodnotenie pracovnej činnosti zamestnancov a školy počas školského roka

5.  Závery kontrolnej činnosti (bezpečnostné a hygienické predpisy, upratovanie priestorov

     MŠ

6. Pripomienky, rôzne

6. Uznesenia, záver

                                                                                          Z: zástupkyňa MŠ

 

 Spolupráca materskej školy s inými inštitúciami

a) s rodinou, rodičovským združením

• osobné kontakty s rodinou
• nástenky, informačné tabule
• konzultačné hodiny
• spoločne organizované akcie 
• pomoc rodičov na brigádach
• schôdzky rodičov

b) so základnou školou

• spolupráca s učiteľkou 1. ročníka ZŠ
• návšteva 1. triedy ZŠ – otvorené hodiny pre deti MŠ, oboznamovanie sa s prostredím

c)  s obcou a verejnosťou

• účasť na obecných akciách, oslavách
• príprava programov pre verejnosť  
• pomoc pri úprave areálu materskej školy  

d)  s poradenskými zariadeniami

• spolupracovať s Pedagogicko – psychologickou poradňou a Špeciálno – pedagogicko – psychologickým zariadením v Trenčíne pri odporučení odkladu povinnej školskej dochádzky a odborných konzultáciach v prípade potreby počas celého školského roka
• sprostredkovať rodičom včasný kontakt s logopédom alebo psychológom  a spolupracovať tak na odstraňovaní nedostatkov výslovnosti a porúch komunikácie alebo iných porúch či nevhodných prejavov správania sa u detí.

 

 

Termín: šk. rok 2013 /2014                                                                    Zodp. : ped. zamestnanci

 

 

 

Aktivity kultúrneho a spoločenského charakteru

 

 

• „Košík plný ovocia“ - výstava ovocia a zeleniny
• Deň jablka

• tvorivé dielne – výstava detských prác z prírodnín

• Mikuláš v MŠ
• výzdoba vianočného stromčeka, pečenie medovníkov, darčeky pre rodičov
• Vianočné tvorivé dilne
•  vianočná besiedka pre rodičov

• Fašiangy – karneval

• Marec mesiac knihy -  návšteva obecnej knižnice
• chráň životné prostredie – úprava okolia rybníka
• environmentálny projekt – ,,Vývin žaby“

• výstava veľkonočných vajíčok a dekorácií z tvorivých dielní s rodičmi
•  „Deň  Zeme“-  tvorenie prác s deťmi z odpadového  a separovaného

       materiálu

•  „Deň matiek“ – vystúpenie detí v kultúrnom dome

• „Deň detí“ – súťaže na školskom dvore
• ,, Deň otcov“- zábavné popoludnie s rodičmi

Rozdelenie kompetencií medzi učitelkami

 

Závodská Marta

• zastáva funkciu zástupkyne materskej školy  
• dbá na estetiku prostredia
• platby rodičovského príspevku
• spolupráca so ZŠ, kultúrne programy pre rodičov a obec
• príprava informačného materiálu na nástenku pre rodičov

 

Bc. Jana Púčiková

• zastáva funkciu triednej učiteľky MŠ
•  člen Rady školy

• pravidelná výmena násteniek
• písanie zápisníc z pedagogických porád
• estetika jedálne a vstupných priestorov materskej školy

 

 

Rozvrhnutie pracovného času zamestnancov MŠ

 

zástupkyňa MŠ

Marta Závodská  –           ranná smena:    6.30  – 12.00

                                   poobedná smena:  10.00  – 15.30

 

triedna učiteľka MŠ

Bc. Jana Púčiková  –        ranná smena:   6.30  – 11.30

                                  poobedná smena:  10.30  – 15.30

 upratovačka

Blahová Mária -            10.00 – 12.30             13.30 – 16.00 

 

 

Rozpis denných činností

 

ČAS	ČINNOSTI
6.30	otvorenie MŠ, schádzanie detí hry a hrové činnosti detí podľa predstáv detí spoločné diskutovanie,  navrhovanie aktivít pohybové a relaxačné cvičenia
8.30- 9.00	osobná hygiena, desiata
9.00	edukačné aktivity – zamerané na rozvoj výtvarnej, rečovej, pohybovej, hudobno-pohybovej, grafomotorickej atď.  oblasti
	pobyt vonku – školský dvor, vychádzka
11.30- 12.15	osobná hygiena, obed osobná hygiena – čistenie zubov, odpočinok
14.15 -14.45	pohybové a relaxačné cvičenie, hygiena, olovrant
14.45- 15.30	hry a hrové činnosti – individuálne, skupinové, priamo i nepriamo usmernené, hodnotenie dňa

 

 

 

 

 

 

Motešice 30. 8. 2013                              plán práce vypracovala zástupkyňa MŠ

                                                                                              Bc. Marta Závodská