VYHODNOCOVACIA SPRÁVA METODICKÉHO ZDRUŽENIA  2014/2015

1.  Analýza školského roka 2014/2015

Učivo sa prebralo podľa učebných osnov a štandardov. Do 1.ročníka bol integrovaný 

 1 žiak podľa variantu A. CPPP a P navštevoval žiak z druhého a tretieho ročníka .

Tretí ročník navštevovalo 18 žiakov  a v apríli odišla 1 žiačka. Učivo žiaci zvládli

primerane svojim schopnostiam. V správaní žiakov neboli zistené závažné porušenia

školského poriadku. MZ pracovalo podľa plánu, ktorý bol schválený na 1. zasadnutí

27. 8. 2014. V priebehu školského roka sme uskutočnili 4 zasadnutia podľa plánu.

 

2.  Vyhodnotenie úloh

Zasadnutia MZ: - mali sme 4 zasadnutia / august, november, február, jún /

 ZAPOJENIE DO SÚŤAŽÍ

Žiaci sa zapojili do matematických súťaží Pytagoriáda a Klokanko,

Hviezdoslavov Kubín, Výtvarno - literárnej súťaže Zlaty Dônčovej,

Súťaž: Záložka spája školy .

 

 AKCIE, BESEDY A EXKURZIE

- Mesiac úcty k starším – žiaci nacvičili kultúrny program pre starších občanov v našej obci

- čitateľská a finančná gramotnosť- tvorivé úlohy

- plavecký výcvik

- Didaktické hry v prírode spojené s lesnou pedagogikou

- Vianočná akadémia – vianočné vystúpenie žiakov našej školy

- Deň otvorených dverí- výroba a predaj vianočných výrobkov

-  Fašiangový karneval pre 1. stupeň

-  návšteva knižnice v  Trenčianskych Tepliciach, kde sa žiaci zúčastnili výstavy „ Putovné  

   biblie“ spojenú s besedou so spisovateľkou M. Demitrovou beseda s poľovníkom

- divadelné predstavenia : Zlatá rybka,  Čert a Káča

- exkurzia do vodárne Dolné Motešice spojené s Dňom vody a Zeme- úprava okolia

 - Čitateľský maratón so Školienkou

 -  Veľkonočné tradície- tvorivé dielne

 - beseda so spisovateľkou S. Havelkovou

- Atletický deň – rôzne športové disciplíny

- Vystúpenie žiakov ku Dňu matiek- KD

- vystúpenie- Sokoliari

- školský výlet Bojnický zámok a ZOO

 SPOLUPRÁCA S MŠ

Žiaci z MŠ sa zúčastnili 2 otvorených hodín v 1. ročníku / sledovali čítanie, písanie žiakov, hrali sa s rozprávkou a venovali sa dopravnej a hudobnej výchove / 

Počas výtvarnej výchovy vytvárali ilustrácie k ľudovým rozprávkam.

ZÁPIS DO 1.ROČNÍKA -22.1. 2015

Do prvého ročníka bolo zapísaných 13 žiakov, z toho 2 majú odklad

 

MIMOŠKOLSKÉ AKTIVITY

záujmové krúžky : Pohybové hry, Počítačový krúžok, Ochranársky krúžok, Výtvarný  krúžok,     Hra na klavír

 

 

 

3. VYHODNOCOVANIE A ANALÝZA VEDOMOSTÍ ŽIAKOV

- pravidelné písomné testy, polročné a koncoročné práce

- analyzovali sme nedostatky a snažili sme sa  ich odstraňovať

- V mesiaci jún všetci žiaci 1.stupňa písali  vedomostné previerky zo SJL a MAT;

žiaci 3. a 4. ročníka aj ANJ

 

4.VZDELÁVANIE UČITEĽOV

Aktivizujúce metódy vo výchove -oblasť mediálna výchova : Mgr. M. Matúšová

      Mgr. A. Koštialová,  Bc. J. Králová, Bc. J. Púčiková

Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka :  Mgr. M. Matúšová,

      Mgr.J. Kardoš

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Správu vypracovala : Mgr. M. Matúšová

 

Správa bola schválená na zasadnutí MZ dňa  24.6.2015

 

          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                            

                                                                                                               

HODNOTIACA SPRÁVA PK SPOLOČENSKO-VEDNÝCH PREDMETOV

 

Počas školského roka členovia  pracovali podľa schváleného plánu PK, uskutočnili sa 4 zasadnutia, na ktorých sme sa venovali:

• tematicko-výchovnovzdelávacím plánom a klasifikácii
• kontrole plnenia úloh PK
• riešenie problémov vyplývajúcich z TVVP v 5. – 9. ročníku
• súťažiam, olympiádam, kultúrnym programom, exkurziám, projektom, atď.

Vyučujúci vypracovali a na vyučovaní postupovali podľa TVVP  pre 5. – 9. Ročník v súlade s ISCED 2, podľa plánov pre integrovaných žiakov a podľa potrieb jednotlivých predmetov. Boli napísané vstupné a výstupné previerky v predmetoch SJL, ANJ a NEJ. Vedomosti tiež boli preverované po každom tematickom celku, bol dodržaný stanovený počet diktátov a slohových prác v jednotlivých ročníkoch  v predmete SJL, v predmete ANJ a NEJ bol dodržaný počet projektov.

Zo strany pedagógov i vedenia školy boli kontrolované výchovno-vzdelávacie výsledky. Všetky formy kontroly boli vyhodnotené. Spôsobené chyby boli odstraňované formou päťminútoviek, individuálnym prístupom, doučovaním, atď. Pedagógovia sa venovali zvýšenú pozornosť dobrým žiakom – súťaže, olympiády i slaboprospievajúcim žiakom individuálnym prístupom a doučovaním. Pri  práci so žiakmi so zdravotným znevýhodnením spolupracovali s pracovníkmi CPPP a P a Súkromnej špeciálno-pedagogickej poradne, u žiaka so sluchovým znevýhodnením prebiehalo vyučovanie za prítomnosti asistenta učiteľa, u integrovaných a zohľadňovaných žiakoch vychádzali z odporučení poradní a uplatňovali individuálny prístup podľa IVVP na vyučovaní i individuálnych hodinách.

Počas celého školského roka  pedagógovia zapájali žiakov do rôznych súťaží, olympiád, kultúrnych programov a projektov.

Vyučujúci 2. stupňa úzko spolupracovali s vyučujúcimi na 1. stupni, aby tak zabezpečili plynulý prechod žiakov 4. ročníka do 5. ročníka.

Na zabezpečenie kvalitného vyučovacieho procesu pedagógovia využívali všetky dostupné materiály nachádzajúce sa v kabinetoch, vytvárali rôzne pracovné listy, využívali počítačovú učebňu, interaktívne tabuľe, DVD a knižný materiál zo školskej knižnice.

Výchovno–vyučovacie výsledky

Slovenský jazyk a literatúra

Na hodinách SJL sme kládli dôraz na rozvoj komunikačných zručnosti a čitateľskej gramotnosti a zvýšenú pozornosť sme venovali čítaniu s porozumením.

V predmete SJL boli napísané vstupné a výstupné previerky a bol dodržaný počet kontrolných diktátov a slohových prác v jednotlivých ročníkoch. Žiaci 9. Ročníka sa systematicky pripravovali na úspešné zvládnutie Testovania  9 a prijímacích pohovorov na stredné školy aj prostredníctvom predmetu Cvičenia zo slovenského jazyka a literatúry. V novembri sa zúčastnili projektu Komparo s úspešnosťou 44,2 %, čo boli výsledky pod celoslovenským priemerom. V tomto školskom roku bolo presunuté Testovanie 9 na apríl.  Žiaci 9. Ročníka si overili svoje vedomosti zo slovenského jazyka a literatúry s úspešnosťou 65 %, čo bolo opäť nad celoslovenským priemerom.

Počas celého školského roka prebiehali rôzne akcie, súťaže vyplývajúce z plánu PK, do ktorých sme žiakov aktívne zapájali. Žiačky7. a 9. ročníka sa predviedli svojim kultúrnym programom na Metodickom dni, Október – mesiac úcty k starším,  Vianočnej akadémii i na Dni matiek, žiaci súťažili v prednese poézie a prózy, na Deň gramotnosti žiaci 5. – 7. ročníka pracovali s úlohami z rôznych oblastí, piataci a šiestaci si overovali svoje vedomosti i čítanie s porozumením v rámci čitateľských aktivít.

Dramatická výchova

Predmet Dramatická výchova sa v tomto školskom roku vyučoval blokovo v 1. polroku s dotáciou 0,5 hodiny len  6. ročníku. Na hodinách dramatickej výchovy vyučujúca rozvíjala u žiakov talent pre dramatickú prácu.

Anglický a Nemecký jazyk

 Z ANJ a NEJ boli napísané vstupné a výstupné previerky, vedomosti žiakov boli tiež preverované po tematických celkoch a vypracované boli aj 4 veľké projekty.

Na hodinách cudzieho jazyka vyučujúci kládli dôraz na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, na komunikačné zručnosti, preferovali aktívne počúvanie a na tvorbu a prezentáciu projektov v cudzom jazyku. Talentovaní žiaci boli zapojení do olympiády z anglického jazyka a súťaže v speelingu, vyučujúci tiež zorganizovali besedu s Angličanom.

Dejepis

Práca na hodinách vychádzala z učebných osnov. Do školského vzdelávacieho programu bol zaradený zvýšený počet hodín dejepisu, ktoré boli zamerané na prácu s historickými prameňmi, mapou a boli venované národným a regionálnym dejinám i projektom z nich vyplývajúcich. Žiaci 6. ročníka spracovali grécke a rímske dejiny v formou prezentácií i leporela. Siedmaci a ôsmaci pracovali na projektoch: Slovanské sídla, Lode zámorských objaviteľov, Slovenské hrady a zámky. Projekty boli vystavené nielen v priestoroch školy ale aj v priestoroch obecného úradu.

Občianska náuka

V predmete OBN vyučujúci viedli žiakov k  poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Žiakom umožňovali pochopiť seba samých a pomáhali im v ich socializačnom procese, učili ich demokraticky myslieť a konať, žiaci poznávali svoje práva a povinnosti a obhajovali práva druhých. Počas celého školského roka žiaci pracovali i na projektoch: Viem byť správnym občanom, Súdna sieň, Som podnikateľ.

Množstvo akcií, ktoré boli uskutočnené počas vyučovania i mimo neho vyplývajú z plánu práce PK, práce boli vyhodnotené a ich analýza sa nachádza v materiáloch školy.

Výsledky kontroly

V septembri na našej škole prebiehala ŠŠI zameraná na dodržiavanie ŠVP, ŠkVP a TVVP v predmetoch SJL a DEJ, zápis do triednych kníh v súlade s rozvrhom a TVVP. Zistené chyby v 5. ročníku v predmete SJL boli odstránené.

V čase dlhšej neprítomnosti Mgr. Janáčovej v predmete SJL neboli dodržané zápisy do triednych kníh v súlade s TVVP ani kontrolný diktát č. 3 v 9. ročníku nebol napísaný v súlade s platným ŠVP. Po zistení nedostatkov a oboznámení so skutočnosťou  vedenie školy, pokračovali zápisy so triednych kníh v súlade s TVVP a diktát č. 3 v súlade s platným ŠVP bol napísaný do konca apríla.

 

                                                                                                               Mgr. Jana Janáčová, v.r.

Motešice, 22. 6. 2015                                                                                     vedúca PK

                                                                                              ....................................................................

 

 

 

 

 

 

         HODNOTIACA SPRÁVA PK –PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY

 

Podľa plánu PK, ktorý bol vypracovaný a doplnený na prvom zasadnutí , pracovali všetci členovia komisie. Počas šk. roka 2014 / 2015 sa uskutočnili  štyri zasadnutia PK , okrem toho pedagógovia živo diskutovali a rozoberali plusy i mínusy , s ktorými sa streli pri svojej práci na vyučovacích hodinách.

 

Na zasadnutiach PK sa riešili nasledovné úlohy:

1.Kontrola plnenia úloh PK

2.Riešenie problémov  súvisiacich s vyučovaním 5. až. 9.  ročníku , prechod do

   piateho ročníka,, skúšobný monitor, Testovanie 9,  prijímacie pohovory - deviataci,

   osemročné gymnáziá – piataci , učebnice, nový škol. zákon – 5. ročník , atď...

3.Informácie zo školení , 2. atestácia - ukončenie

4.Súťaže , olympiády , besedy, exkurzie,  atď...

5.Záver kontroly ŠŠI

 

Vyučujúci vypracovali a postupovali podľa TV - VP plánov, podľa plánov pre integrovaných žiakov a podľa obsahu predmetu a potrieb , úlohy z nich vyplývajúce boli splnené.

V predmete matematika zrealizovali predpísané  písomné práce a po každom tematickom celku vedomostnú previerku . V  predmetoch FYZ,CHE,BIO bol dodržaný predpísaný počet laboratórnych prác podľa vybavenosti kabinetu. Žiaci  9. ročníka absolvovali Testovanie 9 s úspešnosťou 46,7 % .Výsledok ovplyvnený nedostatočnou prípravou, nezáujmom a zisťovaním si podmienok prijatia ( kvantita predbieha kvalitu ). To sa odzrkadlilo aj na prijímacích pohovoroch piatakov, keď zo šiestich žiakov ( slabší prospech) , boli prijatí piati na osemročné gymnázium v Bánovciach. Prechod žiakov do piateho ročníka odzrkadľuje   

problémy spojených ročníkov zo spádových obcí – chýbajú zručnosti, disciplína, návyky,

neochota spolupráce, nedostatky pri opisovaní , sebakritika. Najväčší problém – známkovanie nie je adekvátne s vedomosťami – zhoršenie prospechu na druhom stupni , nezvládajú náročnosť , množstvo úloh , tempo, atď...

Žiaci boli cielene zapájaní svojimi pedagógmi do rôznych záujmových a výchovných podujatí – olympiády v predmetoch MAT, Matematický klokan, Pytagoriáda, PANGEA ,  PIKOMAT, tvorba projektov, súťaže , výchovné podujatia, exkurzie, krúžky, atď.

 

Výchovno - vzdelávacie výsledky žiakov boli kontrolované zo strany pedagógov a vedenia

školy. Všetky formy kontroly boli vyhodnotené. Nedostatky  boli odstraňované formou mat. päťminútoviek , individuálnym prístupom , doučovaním , opakovaním a utvrdzovaním v domácej príprave .atď.

Talentovaní žiaci , pod vedením pedagógov, uplatnili svoje vedomosti v hore uvedených súťažiach, slabo prospievajúcim pedagógovia pristupovali individuálne s vhodnou motiváciou a doučovaním. Všetci žiaci , bez ohľadu na prospech za svoju usilovnú prácu boli pochválení a na konci školského roka i odmenení . Integrovaní žiaci postupovali podľa individuálneho učebného plánu.

Žiaci 9. ročníka po absolvovaní Testovania 9 a prijímacích pohovoroch boli úspešne prijatí na stredné školy podľa vlastného výberu.

Učebné plány vypracované v tematických plánoch boli splnené , vyučujúci vhodne zaradovali do vyučovacieho procesu ENV, VMP,OČAP, boj proti drogám – beseda , projekty, súťaže, atď.

 

 

 

 

Vyučujúci druhého stupňa úzko spolupracovali s vyučujúcimi prvého stupňa- prechod do piatej triedy. Vymieňali si vlastné skúsenosti aby zabezpečili plynulý prechod žiakov do piateho ročníka .Počas vyučovacieho procesu boli využité všetky dostupné materiály nachádzajúce sa v kabinetoch , počítačová trieda, interaktívna tabuľa , video , knižný materiál a odborné učebne.

Podľa záujmu žiaci navštevovali krúžky, ktoré pracovali podľa plánu schváleného vedením školy, a tak aktívne využívali svoj voľný čas.

 

Výchovno vyučovacie výsledky

 

Termíny vstupných a výstupných testov – boli dodržané

 

MAT- všetky písomné práce prevedené , vyhodnotené , chyby odstraňované, vedomostné previerky po tematických celkoch,  klasifikácia dodržaná podľa tabuľky v pláne PK .

Žiaci 9. ročníka pracovali v krúžku Matematika pre život a posilnenej pol hodinovej dotácie Matematické cvičenia.

 

FYZ- všetky laboratórne práce vyplývajúce z plánu splnené , vyhodnotené. Žiaci od 6. až 9. ročníka pracovali na projektoch  ,prezentácie na výstavke. Tematické plány splnené. Pri hodnotení sa využívali ústne a písomné odpovede. Tvorba projektov hodnotená – príležitosť pre slabo prospievajúcich žiakov.

 

CHEM- obsah a rozsah učebných plánov splnený , laboratórne práce vypracované , vyhodnotené. Žiaci sa podieľali na tvorbe projektov .V obidvoch predmetoch riešili otázky environmentálnej výchovy , výchovy k ochrane zdravia , šetrného hospodárenia , recyklovanie  odpadu atď. Pri hodnotení sa využívali ústne i písomné odpovede.

Projekty dali šancu zisku dobrej známky i slabo prospievajúcim žiakom.

 

GEG- na hodinách sa kládol dôraz na správnu orientáciu na mapách a v teréne, prácu s atlasmi , doplnkovou literatúrou , videofilmami a internetom .Projekty boli zamerané na  náš región . Učebné plány splnené. Pri hodnotení sa využívali ústne , písomné odpovede ako aj tvorba projektov.

 

BIO- práca na hodinách vychádzala z učebných osnov – splnené. Riešili otázky environmentálnej výchovy , výchovy k ochrane zdravia, k rodičovstvu , boju proti drogovej závislosti, zdravý životný štýl. Laboratórne práce splnené , vyhodnotené, tvorba projektov .

 

INF – plán práce a učebné osnovy dodržané a splnené. Žiaci maximálne využívali počítačovú učebňu, interaktívnu tabulu. Koncepcia hodiny prebiehala na základe projektového a problémového vyučovania od 2. – 9. ročníka. Projekty vypracované a vyhodnotené. Žiaci o predmet mali záujem, čo sa prejavilo v klasifikácii.

 

Množstvo akcií , ktoré boli uskutočnené počas vyučovania i mimo neho vyplývajúce z plánu práce boli vyhodnotené a ich analýza sa nachádza v materiáloch vedenia školy. .

 

Záverečné pokyny ŠŠI  boli spracované a prevedené v TVVP.

 

 

23.06.2015                                                               Vedúca PK: Mgr. Marta Kyselicová v.r.

Základná škola s materskou školou Motešice 77, 913 26 Motešice

 

Vyhodnotenie výchovno-poradenskej činnosti

                                za školský rok 2014/2015

 

 

1. V školskom roku 2014/2015 sa uskutočnili celkom 2 zasadnutia integračných komisií:

 

1. zasadnutie – 08.09.2014

(integračná komisia sa zaoberala spôsobom vzdelávania vhodným pre individuálne začlenených žiakov, prerokovala IVVP individuálne začlenených žiakov, prerokovala postup práce so zohľadňovanými žiakmi)

 

2. zasadnutie – 20.11.2014

(integračná komisia sa zaoberala spôsobom vzdelávania vhodným pre individuálne začleneného žiaka 6.ročníka)

 

V školskom roku 2014/2015 bolo celkovo individuálne začlenených (integrovaných)  5 žiakov a zohľadňovaných 11 žiakov.

 

- s uvedenými žiakmi sa pracovalo podľa odporúčaní uvedených v psychologických a špec.-pedag. správach z CPPP a P alebo SCŠPP

  

 

 

2. V priebehu mesiacov november, január, február žiakov 9. ročníka informovali o možnostiach a podmienkach štúdia na SŠ pedagógovia z nasledujúcich stredných škôl:

        SOŠ obchodu a služieb v Trenčíne – 25.11.2014

        SOŠA v Topoľčanoch – 16.01.2015

        SOŠ Pod Sokolice – 26.02.2015

 

3. 19.01.2015 sa uskutočnilo rodičovské združenie rodičov žiakov 9. ročníka s výchovným poradcom k voľbe vhodnej strednej školy a následne k voľbe povolania, na ktoré boli prizvaní aj pedagógovia z SOŠ letecko-technickej v Trenčíne a SOŠ J. Ribaya v Bánovciach nad Bebravou. Informovali rodičov o podmienkach a možnostiach štúdia na uvedených stredných školách.

 

4. V priebehu mesiaca marec 2015 výchovný poradca písomnou formou informoval žiakov a tiež ich rodičov o priebehu Testovania 9 – 2015.

 

15.apríla 2015 prebehlo TESTOVANIE 9 – 2015. Zúčastnili sa ho všetci(18) žiaci 9. ročníka.

Žiaci boli testovaní z matematiky a zo slovenského jazyka. Pre zabezpečenie objektívneho hodnotenia výsledkov sme postupovali podľa  zaslaných pokynov.

     Žiaci  boli rozdelení na 3 skupiny – 01, 02, 03 (každá skupina bola v samostatnej triede). V skupine 01 bolo 9 žiakov, v skupine 02 bolo 8 žiakov, v skupine 03 bol jeden žiak - individuálne integrovaný (mal iný časový harmonogram). Postupovali sme podľa predpísaného časového harmonogramu.  Najskôr žiaci vypracovali test  z matematiky.  Test obsahoval 20 úloh a na jeho vypracovanie mali 60 minút. Potom vypracovali test zo slovenského jazyka, ktorý obsahoval 25 úloh a na jeho vypracovanie mali žiaci 60 minút.

 

 

 

5. V školskom roku 2014/2015 si podalo prihlášku na strednú školu 6 žiakov 5. ročníka a 18 žiakov 9. ročníka. Prijímacie skúšky sa konali 11.05.2015 a 14.05.2015.

Piati žiaci 5. ročníka si podali prihlášku na 8-ročné gymnázium v Bánovciach nad Bebravou a po úspešnom absolvovaní prijímacích skúšok boli prijatí.

Jeden žiak 5. ročníka si podal prihlášku na 8-ročné Piaristické gymnázium v Trenčíne, nebol prijatý.

 

 

 Umiestnenie žiakov 9. ročníka na SŠ po prijímacích skúškach v školskom roku 2014/2015

 

Gymnázium – 1 žiačka

SOŠ – 3-ročný odbor – 5 žiakov

           4-ročný odbor – 12 žiakov

 

 

6. Akcie:

21.11.2014 – STREDOŠKOLÁK

Akcie sa zúčastnili žiaci 8. a 9. ročníka pod vedením Mgr. Laššovej  a Mgr. Kuljovskej

 

22.01. 2015 sa konal zápis žiakov do 1. ročníka. Zapísalo sa 13 žiakov, 2 žiaci dostali odklad.

 

Žiaci sa priebežne zúčastňovali Dní otvorených dverí na jednotlivých stredných školách.

 

29.06.2015 žiaci 9. ročníka pripravili rozlúčkový program so základnou školou pod vedením Mgr. Laššovej

 

30.06.2015 – slávnostné odovzdávanie vysvedčení a pamätných listov žiakom 9. ročníka za prítomnosti riaditeľa školy a starostu obce v sobášnej sieni Obecného úradu v Motešiciach

 

 

V Motešiciach dňa :  25.06.2015                                                 Mgr. Gabriela Laššová

                                                                                                     výchovný poradca   v. r.                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                           

 

 

 

HODNOTIACA  SPRÁVA  PK  ESTETICKO- VÝCHOVNÝCH PREDMETOV

ŠK.ROK 2014/2015

ÚVOD

Vedúca PK zhodnotila plnenie plánu činnosti a úloh za šk. rok 2014/2015

 nasledovne:

• členovia PK pracovali podľa plánu PK ,ktorý bol vypracovaný a doplne  na 1.zasadnutí PK                                

• členovia PK zodpovedne pristupovali k úlohám zakotveným v pláne
• pozornosť žiakov zamerali nielen na rozvoj tvorivej činnosti ,ale aj zručnosti, ktoré mali možnosť so žiakmi zrealizovať v rámci celoročného plánu PK.
• ochrana rastlín a živočíchov ,fauna a flóra regiónu, liečivé byliny
• ochrana životného prostredia školy aj obce, separácia  odpadu -separuj
• podľa farby

 

PROJEKTY

Aj tento školský rok sme pokračovali v projekte Zdravá škola, kde v rámci mliečnej a ovocnej desiaty celoročne prebiehala akcia zdravá desiata .V priebehu roka žiaci dostali od sponzorov jogurty ,ovocný džús ,ovocie a cereálie vo forme mliečnej, ovocnej a sladkej desiaty.

 

Súťaž spojená s výstavou  o   naj. tekvicu  a výrobky z tekvice  sa  konala v mesiaci september formou výstavy prác v dolnej chodbe ,od 14.9.- 30.9.2015. Práce z tekvíc boli vyhodnotené nasledovne:  1. miesto- Roman Ďuran

2. miesto- Sofia a Adam Petranoví   

3.miesto- Vanesa  Matúšová, Juraj Pšenka a Aďka Bližnáková

            

V environmentálnej výchove sme zapojili deti do rôznych činností pri úprave a čistení okolia školy a obce:

–Úprava svojho okolia školy podľa jednotlivých  ročníkov ,ktorá prebiehala na hodinách SEE,PVC,TBR.  Pri príležitosti  Dňa Zeme prebehla úprava širšieho okolia  školy .

 

-Starostlivosť o záhon liečivých bylín a  zber liečivých  bylín sme priebežne realizovali na hodinách SEE .V júni sme zostrihali liečivé bylinky ,ktoré sme vysušili  a  rozdali deťom a vyučujúcim učiteľom.

 

AKTIVITY A ČINNOSTI

Plán mesačných úloh bol zrealizovaný podľa mesačného plánu PK

 

-V septembri sme uskutočnili zber papiera a zber gaštanov. V zbere gaštanov bolo nasledovné umiestnenie: 1. miesto- Andrea Bližnáková, 2.miesto- Simona Žáková, 3.miesto- Ivana Mináriková.

V tomto roku sme spolu v MŠ nazbierali rekordné množstvo 1 464 kilogramov gaštanov. (MŠ- 676,5 kg, ZŠ – 787,5 kg) . V zbere papiera sme spolu s MŠ nazberali 3 218 kg .      (MŠ- 245 kg, ZŠ- 2 973 kg). V zbere papiera sa na 1.mieste na prvom stupni umiestnil Martin Blaho na 2. mieste – Simona  Žáková , 3.mieste- Dominik Mitický. Na druhom stupni sa žiaci umiestnili nasledovne: 1. miesto- Roman Ďuran, 2.miesto – Kristián Závodský, 3. miesto- Samuel Mach.

 

-V mesiaci september sa naša škola aj tento rok v spolupráci s Úniou nevidiacich zapojila do zbierky na pomoc  zrakovo postihnutých  spoluobčanov .Pani učiteľka Mgr. Valachová  so žiakmi M .Minárik, F .Mináriková a N. Porubanová vyzbierali v škole a v obci sumu111,14 eura. Pani  učiteľka  Mgr .A .Kuljovská a pani  Sládeková so žiačkami

 L .Laššová, S .Novosadová, K. Tomečková a S .Hošková vo verejnej  zbierke   ,,Deň narcisov v obci Motešice, vyzbierali sumu109,93  eur.

 

-V septembri  sme si školu vyzdobili prácami žiakov 1.stupňa pod názvom ,,Pani Jeseň bohatá“, kde žiaci s vylisovaných listov vytvorili zaujímavé koláže.

 

-V priebehu roka sa naši žiaci mali možnosť zúčastniť na viacerých kultúrnych podujatiach, výchovných  koncertoch ,divadelných predstaveniach, výchovno – náučných prednáškach –Beseda s policajtom ,dopravná výchova ,-Pola radí deťom.

 

-Tento rok sme našim žiakom spestrili v zimných mesiacoch vyučovanie predmetu SEE ukážkou netradičných  remesiel. Chlapci na hodinách SEE v rámci ,,Projektu   ,, Recyklátor “ zhotovili ozdobné fľaše, vázy a dózy na kávu kombinovanou technikou .Dievčatá sa naučili vyrábať náramky ,pletenou  technikou -makrame .

22.10.sa na našej škole uskutočnil metodický deň na ktorý naši žiaci pripravili rôzne darčekové predmety  pre hostí.

 

 -V mesiaci december sme otvorili brány školy pre verejnosť ,,Deň otvorených  dverí“.Pri tejto príležitosti si žiaci spolu s vyučujúcimi pripravili ,,Tvorivé dielne .“Akcia mala veľký úspech ,čo potvrdil aj veľký počet prítomných rodičov. Žiaci pripravili na tento deň veľké  množstvo krásnych výrobkov aj v spolupráci s rodičmi ..Do akcie sa zapojili aj učitelia 1.stupňa a pani učiteľky Mgr. Kyselicová a Mgr. Janáčová, ktoré  vyrábali vianočné svietniky so žiačkami priamo pred  rodičmi.

 

-Na fašiangy sme zhotovili na hodinách VYV  karnevalové masky , ktorými sme vyzdobili telocvičňu na karneval 1. stupňa. Na druhom stupni karneval nahradila pyžamová párty.

 

-Na Veľkú noc sme sa s chlapcami naučili pliesť korbáče a s dievčatami sme si vyskúšali pletenie košíkov.

-Na deň matiek opäť učiteľky 1. stupňa vystúpili s bohatým programom v kultúrnom dobe

-Na konci školského roka sa uskutočnili plánované výlety a exkurzie.

                                                                                          

ZÁVER

Počas  školského. roka pedagógovia úzko spolupracovali medzi 1. a 2. stupňom. Vzájomne si pomáhali pri jednotlivých akciách a programoch .Zúčastnili sa troch zasadnutí PK, lebo štvrté zasadnutie sa nekonalo z dôvodu dlhodobej PN vedúcej .Okrem pravidelných stretnutí PK ,medzi sebou pracovali a plánovali akcie priebežne, podľa potreby.  Žiakov  viedli  k  správnemu postoju k práci  samostatnému rozhodovaniu ,k vyjadreniu vlastných názorov a k samostatnému mysleniu. Jednotlivé ročníky pracovali podľa TVVP a  zapájali sa do rozličných súťaží a projektov v rámci školy aj v rámci okresných súťaží.

 

 

                                                                                                                                                                                                                               

   Dňa :21.6.2015                                                                 

 

                                                                ____________________________                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

                                                                   Mgr. Marta Valachová,vedúca PK  v.r.

ZÁVEREČNÁ  SPRÁVA

PREDMETOVEJ KOMISIE  TELESNEJ VÝCHOVY

Školský rok  2014/ 2015

 

Predmetová komisia telesnej výchovy pracovala  v školskom roku 2014/2015 v tomto zložení: 

Vedúca PK:       Mgr. Alica Kuljovská      

Členovia PK:    PaedDr. Andrea Matúšová

 

• V školskom roku 2014/2015 členovia PK plnili úlohy vyplývajúce z Plánu školy, Školského vzdelávacieho programu (ISCED 1 a ISCED 2) a Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ SR. Postupovalo sa podľa učebných osnov  a tematických výchovno-vzdelávacích plánov, ktoré spĺňali požiadavky školského zákona a boli súčasťou školského vzdelávacieho programu školy.    
• Na zasadnutiach PK TV sa riešili úlohy vyplývajúce z plánu práce a iné aktuálne úlohy, ktoré sa vyskytli v priebehu školského roka. Členovia PK sa v tomto školskom roku stretli celkovo 4-krát.
• V rámci školy prebehli nasledujúce súťaže:

• 29.09 - Školské kolo v streľbe zo vzduchovky  - víťaz A.M.Raczko
• 14.10 - Školský turnaj v stolnom tenise - víťaz D. Závodský
• od 05.11 do 3.6.2015 - Školská liga v halovom futbale chlapcov - víťaz Nigga Team
• 12.12 - Vianočný futbalový turnaj chlapcov - víťaz 8.ročník
• 18.12 - Školský turnaj vo vybíjanej dievčat - víťaz 9.ročník                                  
• 21.01 - Turnaj v prehadzovanej zmiešaných družstiev - víťaz 9.ročník
• 30.04 - Športový deň (bedminton, švihadlo, kop na bránku, hod do koša, prenášanie lôpt) - víťaz 8.ročník
• 27.05 - Vybíjaná zmiešaných družstiev - víťaz 9.ročník

• Mimoškolské súťaže, na ktorých sme sa zúčastnili:

• 01.10 – Cezpoľný beh dievčat a chlapcov Trenčín na Ostrove
• 24.10 – OK vo florbale žiačok ZŠ Omšenie – IV.miesto v zákl. skupine
• 04.11 – Coca Cola Cup žiakov ZŠ v Trenčianskom Jastrabí  - III.miesto v  

zákl. skupine

• 18.11 – Stolný tenis žiaci ZŠ Kubrá - IV. miesto v zákl. skupine
• 19.11  - Streľba zo vzduchovky ZŠ Drietoma

• 21.11 – OK vo florbale žiakov ZŠ Horné Srnie – III.miesto v zákl. skupine
• 10.03 -  Jednota futbal cup st. žiaci v Omšení - postup do ďalšieho kola
• 13.03 -  Jednota futbal cup st. žiačky v Omšení - IV.miesto v zákl. skupine
• 18.03 - Florbalový turnaj ml. žiakov v športovej hale M.šport v Trenčíne - IV.miesto v zákl. skupine
• 26.03 -  Jednota futbal cup st. žiaci v ZŠ Horné Srnie - IV.miesto v skupine
• 02.04 - McDonald Cup - futbal ml.žiaci I.stupňa - IV.miesto v zákl. skupine
• 21.04 - OK vo futbale mladších žiačok v Kubrej - IV.miesto v zákl. skupine
• 28.04 - OK vo vybíjanej mladších žiačok ZŠ v Trenčíne - II.miesto v zákl. skupine
• 12.05 – Atletika ZŠ CH + D obvodné kolo v Trenčíne - chlapci - 9.miesto, dievčatá 15. miesto, 3. miesto skok do diaľky - P.Peťko, 3. miesto 60m beh - P.Peťko

 

Na základe celkových výsledkov športových súťaží v rámci okresu Trenčínv šk. roku 2014/2015 sme sa umiestnili na 11. mieste z 29. základných škôl. (viď Príloha 1)

• Žiaci II. stupňa sa 29.10.2014 zúčastnili praktickej časti účelového cvičenia. Žiaci mali možnosť použiť nadobudnuté teoretické vedomosti v rôznych súťažiach. Súťažilo sa v tematických okruhoch: civilná obrana, zdravotná príprava, požiarna ochrana, pohyb a orientácia v prírode. V telocvični si jednotlivé skupiny žiakov zasúťažili v pohybových aktivitách: hod loptičky do koša, slalom, preskok cez švihadlo, chôdza s knihou na hlave. Ďalšie účelové cvičenie sa uskutočnilo 22.6. 2015, kde sa tak isto ako v prvom polroku súťažilo v týchto tematických okruhoch: civilná obrana, zdravotná príprava, dopravná výchova, pohyb a orientácia v prírode . Žiaci boli pred každým cvičením riadne poučení o bezpečnosti a správaní počas cvičenia a správaní v prírode.
• Dňa 23.09.2014 sa žiaci I. stupňa zúčastnili didaktických hier v prírode. Napriek nepriaznivému počasiu sa spoločne s pani učiteľkami vybrali do miestneho lesa v Horných Motešiciach. Žiaci sa zahrali rôzne zaujímavá hry, v ktorých spoznali život lesných zvierat, naučili sa maľovať listami a zasúťažili si v hode šiškami. Okrem toho sa naučili počítať letokruhy a oboznámili sa s prvou pomocou. 
• Žiaci I. stupňa (1 – 4 ročník) absolvovali v termíne od 06.10.2014 - 10.10.2014 týždenný plavecký výcvik na plavárni v Bánovciach nad Bebravou.

• V tomto školskom roku prebiehali tieto športové krúžky:

- Pohybové hry pre žiakov II. stupňa - vedúca PaedDr. Andrea Matúšová

- Florbalový krúžok pre žiakov II. stupňa - vedúca Mgr. Alica Kuljovská

- Tanečný krúžok pre žiakov II. stupňa - vedúca Nikola Púčiková

- Hasičský krúžok - vedúca Sylvia Hučínová

 

 

 

• V tomto šk. roku boli oslobodení z telesnej výchovy títo žiaci:

9. ročník – D. Závodský - čiastočné oslobodenie pri skokoch a dlhých behoch, neskôr                                    úplné oslobodenie                                                                                                                                   D. Hošták - úplné oslobodenie                                                                                                        R. Tunegová - úplné oslobodenie                                                                       P. Doktorová - čiastočné oslobodenie od skokov a dlhých behov                             D. Marušková - čiastočné oslobodenie od dlhých behov                                6. ročník -  N. Krška - úplné oslobodenie                                                                         5. ročník -  S. Krška - úplné oslobodenie

• Hodnotenie a klasifikácia žiakov:

Pri hodnotení a klasifikácii dominoval komplexný pohľad na žiaka, zohľadňoval sa najmä jeho aktívny vzťah k predmetu, využívanie osobných predpokladov, záujem a snaha o zlepšovanie telesnej zdatnosti, zapájanie sa do školských súťaží a účasť v záujmových útvaroch.

Žiaci, ktorí boli oslobodení od TSV a vyučovania sa zúčastňovali, boli celkovo klasifikovaní ohodnotením "absolvoval". V opačnom prípade ak na vyučovacích hodinách neboli, boli zhodnotení ako "neabsolvoval".

 

• Do materiálno-technického zabezpečenia za celý školský rok pribudli:

- hádzanárske brány 2x3 m

- florbalové hokejky (6ks), florbalová brankárska vesta + nohavice + rukavice, hádzanárske lopty (12ks), futbalové lopty (16ks), lopty pre I. stupeň (6ks), magnézium (1ks), tlakomer na lopty (1ks), gymnastické švihadlá (6ks)

• Návrhy na prácu PK telesnej výchovy  v šk. roku  2015/2016

• upraviť učebné osnovy a časovo-tematické plány pre I. a II. stupeň z dôvodu zmeny školského zákona
• využívať nové formy a metódy vo vyučovaní
• pokračovať v aktívnom zapájaní sa do mimoškolských športových súťaží v rámci SAŠ a iných
• pokračovať v aktívnej organizácii školských športových súťaží
• rekonštrukcia telocvične a jej vybavenia
• pokračovať v práci v záujmových útvaroch

 

 

Prílohy - Príloha 1 - Výsledky športových súťaží 2014/2015

 

 

 

 

 

ZŠ Motešice 22.06.2015vedúca PKMgr. Kuljovská

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Základná škola s materskou školou Motešice 77, 913 26 Motešice

 

VYHODNOCOVACIA SPRÁVA O ČINNOSTI KOORDINÁTORA PROTIDROGOVEJ VÝCHOVY V ŠKOLSKOM ROKU 2014/2015

 

Dlhodobé úlohy :

 

1. Spolupráca s vedením školy, CPPP a P, regionálnym úradom verejného zdravotníctva a políciou

 

2. Prevencia problému drog a iných sociálno-patologických javov formou rôznych športových aktivít

 

3. Riešenie osobnostných problémov žiakov, ktoré sa týkali učenia alebo medziľudských vzťahov

 

Nešportové aktivity :

 

1. V septembri 2014 triedni učitelia informovali žiakov o krúžkovej činnosti na škole (aktívne využitie voľného času). V tom istom mesiaci mali triedni učitelia triednicku hodinu zameranú na tému: Šikanovanie a jeho prejavy.
2.  

24. septembra 2014 bola na našej škole pod vedením Mgr. Valachovej zrealizovaná akcia BIELA PASTELKA. Vyzberalo sa 111 eur 14 centov.

 

3. október  2014– žiacke predstavenie pre starších obyvateľov obce v spolupráci s OÚ Motešice. Vystúpenie prebiehalo v popoludňajších hodinách pod vedením učiteliek 1. stupňa a Mgr. Janáčovej

 

4. 24. októbra 2014 sa žiaci 9. ročníka zúčastnili besedy s príslušníkom PZ v Trenčianskych Tepliciach o trestnoprávnej zodpovednosti (zodpovedná: Mgr. Laššová)

 

5. 3. decembra 2014 si žiaci 2. stupňa v trojčlenných družstvách mohli zasúťažiť v akcii MLADÝ ZÁCHRANÁR (zodpovedné: Mgr. Janáčová, Mgr. Kyselicová, Mgr. Laššová)

 

6. 20. marec 2015 – pracovníčky CPPP a P v Bánovciach nad Bebravou si pripravili pre žiakov 9. ročníka besedu s názvom „Stres alebo pohoda“ zameranú na zvládnutie stresových situácií pred a počas TESTOVANIA 9 – 2015 a prijímacích skúšok a pre žiakov 7. ročníka besedu s názvom „Osobnosť v kontexte zmien“

 

7. 27. marca 2015 sa škola pod vedením Mgr. Kuljovskej zapojila do dobrovoľnej verejnej zbierky s názvom DEŇ NARCISOV. Vyzberalo sa 109 eur 93centov.

 

8. 13. apríla 2015 sa uskutočnila beseda pre 1. stupeň v spolupráci s PZ v Trenčíne: 1.ročník: „Póla radí deťom“;   2., 3., 4. ročník: „Dopravná výchova“ (zodpovedná Mgr. Laššová)

 

 

 

 Športové aktivity (pod vedením Mgr. Kuljovskej):

 

1. 12. decembra 2014 – Vianočný futbalový turnaj
2. 28. apríla 2015 – Vybíjaná dievčat
3. 30. apríla 2015 – Športový deň
4. 21. mája 2015 – Školský turnaj v prehadzovanej
5. máj 2015 – Florbalové turnaje

 

 

            V škole sa počas roka nevyskytli žiadne prípady zneužívania alebo distribúcie nelegálnych drog ani problémy  s užívaním tabakových výrobkov.  

 

 

 

 

 

                                                                                   

V Motešiciach dňa :  24.06.2015                                                 Mgr. Gabriela Laššová

                                                                                                     koordinátor prevencie   v. r.                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Záverečná  správa

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

                       

V priebehu celého školského roka učitelia 1.a 2. stupňa zaraďovali ciele VMR do výučby predmetov : biológia ,náboženská výchova ,etická výchova, občianska náuka, vlastiveda ,prírodoveda, slovenský jazyk a literatúra, telesná a športová výchova.

Využívali  pri tom metódy VMR: prednášky ,besedy ,propagačné materiály,

nástenky ,riadená diskusia ankety dotazníky a hry.

 

 

Počas školského roka sa uskutočnili na našej škole tieto akcie zamerané na výchovu VMR .V mesiaci október sme si pripomenuli úctu k starším ľudom prípravou programu pre starších občanov v KD. .V nasledujúcom mesiaci  prebehol na našej škole  týždeň zdravej výživy formou mliečnej desiaty .Tento  projekt  zdravej výživy pokračoval v priebehu celého školského roka , kde žiaci priebežne dostali ovocnú desiatu a  cereálie. Aj tento rok žiaci 8.a 9. ročníka v novembri navštívili v Trenčíne akciu –Stredoškolák, ktorá im mala pomôcť pri výbere povolania. V našej obci  sa opäť  uskutočnila  v  januári  zbierka „ Dobrá novina“. Vyzbierané peniaze  pomohli deťom v Afrike .Charitatívnou zbierkou „Biela pastelka“ a „Deň narcisov “sme prejavili svoju spoluúčasť s  „Uniou nevidiacich“ na  konto ktorých sa vyzbieralo111,14 eura a s „Ligou proti  rakovine“ ,kde sme v obci Motešice  vyzbierali sumu 109,93 eur. V januári sa uskutočnil zápis do 1.ročníka.V máji zhotovili žiaci 1.stupňa pre svoje mamy kytičky kvetov a svojím programom spestrili ,,Deň matiek.“.Do programu a výzdoby  sa zapojili všetci žiaci 1.stupňa.

 

Počas celého školského roka sme upozorňovali a rozprávali deťom, aké nebezpečné sú pre nich cudzie osoby a tiež na negatívny vplyv drogových závislostí, na sexuálne a reprodukčné zdravie človeka. Všetky informácie, ktoré učitelia žiakom dávali zodpovedali súčasnej úrovni vedeckého poznania a sú primerané z hľadiska biologického, psychologického, sociálneho a mravného vývinu žiakov.

 

 

 

V  Motešiciach 21.6.2015.               Mgr. M. Valachová, koordinátor VMR:  v. r.

 

          

 

 

 

 

Vyhodnotenie environmentálnej výchovy v

školskom roku 2014/2015

 

V školskom roku 2014/2015 sme sa venovali zvyšovaniu ekologického povedomia u žiakov 1. a 2. stupňa.

Žiaci pod vedením učiteľov priebežne upravovali kvetinové záhony v areáli školy, starali sa o kvety v škole, zametali, vyhrabovali a zbierali opadané listy a konáre so stromov,  obnovovali  záhon s liečivými rastlinami.

 

Žiaci 5. a 6.  ročník  sa zúčastnili besedy s poľovníkom.

 

  18.12.2014  sme mali deň otvorených dverí. K dňu otvorených dverí urobili žiaci nástenku na tému: Zdravie človeka.

 

Priebežne boli vyhodnocované nástenky v triedach – Eko- prostredie.

 

V októbri a novembri  prebehol na našej škole zber gaštanov.

 

V ZŠ sa vyzbieralo 787,5 kg a MŠ 676,5 kg, spolu sme nazbierali 1464 kg gaštanov.

 

V decembri, januári a februári sa žiaci starali o lesnú zver a vtákov, ktoré 2 krát mesačne  chodili prikrmovať. Vytvorili vianočný stromček pre zvieratá.

 

V novembri žiaci ZŠ a MŠ dostali mliečnu desiatu kde sponzor bol OÚ Horňany.

V decembri žiaci ZŠ a MŠ dostali ovocnú desiatu kde sponzorom bol Súkeník Marián Bánovce nad Bebravou.

V marci žiaci ZŠ a MŠ dostali cereálnu desiatu kde sponzorom bol OÚ Motešice

V apríli žiaci ZŠ a MŠ dostali veľkonočnú nádielku kde sponzorom bol Urbariát Bobot

V júni žiaci ZŠ a MŠ dostali ovocnú desiatu kde sponzorom bol OÚ Motešice a p. Marián Súkeník.

Sponzorom ďakujeme.

 

Ku svetovému Dňu Zeme sa  žiaci  zúčastnili brigády v areály školy.

Ku svetovému Dňu vody žiaci vypracovali projekty a sledovali DVD s danou problematikou a žiaci 1. stupňa navštívili vodáreň v Dolných Motešiciach.

 

Počas celého roka žiaci 2. stupňa mali environmentálne aktivity a to výrobu skamenelín, vrás, kryštálových sústav, modelovali ľudské telo a DNA, vytvárali projekty a prezentácie.

 

 

V Motešiciach, 23.06.2015                                                         PaedDr. Andrea Matúšová

                                                                                                          koordinátor ENV v. r.

 

 

 

 

 

 

 

 

Hodnotiaca správa za šk. rok 2014/2015

 

Dopravná výchova

 

 

V ŠkVP v ZŠ s MŠ Motešice 77, bol predmet Dopravná výchova zaradený v 1.ročníku ako samostatný predmet, s týždennou hodinovou dotáciou. Tento predmet sa vyučoval podľa vypracovaného TVVP pre 1.ročník.

 

Na vyučovaní boli uplatňované hravé a zážitkové formy vyučovania                    v triede: omaľovánky, prezentácie, pexeso, CD - S Martinom na ceste, video Riziká na železnici, súťaže, jazda zručnosti, praktické ukážky prvej pomoci. V rámci vychádzok do okolia školy a Didaktických hier sa žiaci zoznamovali s dopravnými značkami v obci a ich dodržiavaním – prechod cez cestu, ako chodíme po chodníku, ako chodíme po ceste bez chodníka – presun do vedľajšej obce (Dolné Motešice). Správanie sa v hromadných dopravných prostriedkoch – cesta do školy a späť, správanie sa v autobuse na výlete.

 

25.6. žiaci 1.stupňa absolvovali blokové vyučovanie na pojazdnom dopravnom ihrisku v areáli školy, ktoré bolo rozdelené na dve časti  - teoretická príprava a praktické činnosti.

Všetci žiaci zvládli predpísané učivo na konci druhého polroka šk. roku 2014/2015, a preto budú hodnotení slovom „absolvoval“.

 

V 2. – 4.ročníku obsah zameraný na dopravnú výchovu  vyučujúci včlenili do vyučovacieho  procesu vo všetkých hlavných predmetov na 1. stupni.

 

     Na 2. stupni základnej školy je obsah častí zameraných na dopravnú výchovu vymedzený učebnými osnovami.  Učivo   bolo aplikované vo vyučo-vacích predmetoch ako prierezová téma a tiež v rámci Účelového cvičenia, teoretickou aj praktickou formou.  

 

 

 

V Motešiciach  jún 2015                           PaedDr. Eva Ďaťková

                                                                                   v.r.

                              

 

 

Hodnotiaca  správa školského klubu

Škr.2014/2015

 

V školskom roku 2014/2015 navštevovalo školský klub 29 detí. Počet detí sa počas roka menil. Počas roka deti navštevovali rôzne záujmové krúžky organizované ZŠ.

ŠKD pracoval podľa Plánu činnosti vypracovaného na školský rok 2014/2015.Plán bol počas roka dopĺňaný príležitostnými aktivitami.

Výchovno-vzdelávacia činnosť bola rozdelená na oddychovú, rekreačnú činnosť(vrátane záujmovej činnosti)a prípravu na vyučovanie. Pri  príprave na vyučovanie sme sa zamerali na precvičovanie učiva formou didaktických hier alebo pracovných listov.

Rekreačná činnosť prebiehala prevažne na školskom dvore formou pohybových a loptových hier, v prípade nepriaznivého počasia sme využívali priestory telocvične. Na záujmovú činnosť sme využívali prevažne priestory školského klubu alebo počítačovej učebne.

Do činnosti ŠKD boli zaradené hry, ktorých výber vychádzal z dodržiavania zásad názornosti, primeranosti a individuálneho prístupu k žiakom.

Prehľad aktivít:

September-  školskom klube sme privítali našich prváčikov, ktorí sa hneď aktívne zapojili do kolektívu. Spoločne sme privítali jeseň- deti zbierali jesenné listy, z ktorých vyrábali  pekné obrázky, šarkanov, papierové jabĺčka a rôzne iné práce týkajúce sa jesenného obdobia. Školský klub sme si vyzdobili netradičnými svetlonosmi z pohárov.

Október- deti si  spomenuli na svojich starých rodičov a pripravili im krásne kvietky. Okrem toho si precvičili viazanie šnúrok na papierových topánkach a vyrábali záložky do kníh podľa svojich predstáv. Samozrejme sme nezabudli na blížiaci Halloween a školský klub sme si vyzdobili ježibabami v rôznych podobách. Na konci mesiaca sme realizovali výtvarnú súťaž pod názvom Jeseň.

November- Venovali  sme rôznym aktivitám, či už pohybového alebo výtvarného charakteru. Deti spoločne vyrábali koláž z papiera a zvieratká, kreslili obrázky netradičnými technikami a obrázky so zimnou tematikou. Na konci mesiaca sme si vyzdobili školský klub v duchu prichádzajúcej zimy a vianočných sviatkov.

December- V decembri sme sa  venovali prevažne vianočnému tvoreniu. Na vianočné trhy sme spoločne vyrábali svietničky a ozdoby zo slaného cesta. Triedu sme si vyzdobili adventným kalendárom a papierovými stromčekmi. Pre svojich najbližších si deti pripravili krásne pohľadnice s vianočnými prianiami.

Január- Realizovali  sme práce so zimnou tematikou  a keďže je fašiangové obdobie spojené s karnevalom, nezabudli sme ani na to. Deti vyrábali krásne domčeky pre vtáčikov, tučniaky z papiera, karnevalové masky a veselých šaškov, s ktorými sme si spestrili prostredie triedy. Záujmovú činnosť dopĺňali- Deň hlavolamov, maratón v čítaní a športové hry v telocvični.

Február- Vo februári pripravovali deti výzdobu na karneval, karnevalových šaškov. Pri príležitosti dňa svätého Valentína  vyrábali Valentínske stromčeky pre najbližších, maľovali a vyškrabávali obrázky, kreslili obrázky na tému Darček pre najlepšieho kamaráta. Prostredie školského klubu si deti skrášlili obláčikmi a slniečkom z kartónu.

Marec -Aj deti v školskom klube privítali jar svojimi prácami- vystrihovali a lepili snežienky, maľovali papierové vajíčka, do ozdobných pohárikov zasadili žito, z plastových lyžičiek vyrábali zajačikov, ktorí spolu s kvietkami zdobia chodbu ZŠ. Keďže marec je aj mesiac knihy, deti v školskom klube súťažili o najlepšieho čitateľa.

 Apríl- apríl  sa niesol v znamení jari. Deti vyrábali jarné venčeky s motýlikmi, kreslili a vystrihovali vtáčikov v hniezde, spoločne sme vyrobili papierovú stonožku a korytnačky, ktoré nám zdobia triedu. Pri príležitosti Dňa Zeme deti vyrobili projekt, kde si pripomenuli, ako chrániť našu zem. Aktivity dopĺňali rôzne športové a didaktické hry.

Máj- V máji sa deti  venovali týmto aktivitám- na začiatku mája vyrábali pre svoje mamičky kvetinové obrázky, maľovali farebné slniečka, lepili lietadielka z roliek. Na výzdobu školského klubu deti spoločne vyrobili strom z kvetinkami, ktorý si budeme prispôsobovať ročnému obdobiu. Na konci mesiaca sme realizovali súťaž v preskakovaní cez švihadlo.

Jún- Posledný  mesiac  v školskom roku sme sa venovali  týmto aktivitám- vyrábali sme lienky z rôznych materiálov, kreslili sme svoje plány na prázdniny a na koniec mesiaca si deti zasúťažili v rôznych disciplínach v telocvični.

Záver

Výchovná činnosť prebieha skutočne vo voľnom čase  detí a našou snahou je urobiť ju pre deti zábavnou, zaujímavou s prihliadnutím na aktuálne potreby detí. Dôraz kladieme na vytváranie priateľskej atmosféry medzi deťmi a využívanie hier na oddych ,na zábavu aj poučenie. Naďalej chceme pokračovať v plnení úloh Výchovného programu a spríjemňovať deťom ich pobyt v ŠKD.

 

Vypracovala: Bc. Jana Králová

Vychovávateľka ŠKD, v. r.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SPRÁVA O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ  ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH  MŠ  ZA ŠKOLSKÝ ROK  2014/2015

1.Východiská

Správa je vypracovaná v zmysle:

- Zákona NR SR č. 596 / 2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve § 5

- Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12. 2005 o štruktúre  a obsahu správ  

   o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl  a školských zariadení.

- Metodického usmernenia MŠ SR č. 10 / 2006 –  k vyhláške MŠ SR č. 9 / 2005 Z. z.

- Koncepcie materskej školy.

- Školského vzdelávacieho programu

- Plánu práce materskej školy na školský rok 2014/ 2015.

• a/  Základné identifikačné údaje o škole :

 

 

Rada školy: Na rade školy zastupujú MŠ títo členovia: Bc. Jana Púčiková a Jana Pšenková. Členovia sú súčasťou rady ZŠ, podieľajú sa na dlhodobej koncepcii MŠ, sú oboznamovaní s priebehom a s výsledkami výchovno-vzdelávacieho procesu v MŠ.   

 

• b/ Údaje o počte detí školy :

 

Materská škola je dvojtriedna – trieda Včielok (2 – 4-ročné deti) a trieda Lienok (4 – 6-ročné deti). V školskom roku 2014/2015 navštevovalo MŠ 32 zapísaných detí.

 

 

 

Stav detí k 30.6. 2015

 

• c/ Údaje o prijatých deťoch :

 

V mesiaci február 2015 sa konal zápis detí do materskej školy na školský rok 2015/2016.

K 1. 9. 2015 MŠ prijala 8 detí, 2 deti neboli prijaté do MŠ.

 

 

• d/ Údaje o počte zamestnancov školy :

 

Počet pedagogických zamestnancov : 3

Počet nepedagogických zamestnancov : 1

Bc. Marta Závodská – zástupkyňa MŠ – kvalifikovaná - 100%pracovný úväzok

Bc. Jana Púčiková – učiteľka MŠ – kvalifikovaná – 100%pracovný úväzok

Bc. Alena Kadlecová – učiteľka MŠ – kvalifikovaná – 89 % pracovný úväzok

Mária Blahová– upratovačka MŠ – 86,6 %pracovný úväzok

 

• e/ Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy :

 

Zástupkyňa MŠ – Bc. Marta Závodská:

• priebežné vzdelávanie učiteliek materských škôl zamerané na získavanie potrebných vedomostí na prácu so Štátnym vzdelávacím programom a na tvorbu vlastného Školského vzdelávacieho programu

• absolvovala aktualizačné kontinuálne vzdelávanie s názvom: ,,Učiť moderne, inovatívne, kreatívne“;

 

Učiteľka MŠ – Bc. Jana Púčiková:

• priebežné vzdelávanie učiteliek materských škôl zamerané na získavanie potrebných vedomostí na prácu so Štátnym vzdelávacím programom a na tvorbu vlastného Školského vzdelávacieho programu
• absolvovala aktualizačné kontinuálne vzdelávanie s názvom: ,,Aktivizujúce metódy vo výchove a vzdelávaní“

Učiteľka MŠ – Bc. Alena Kadlecová

• ukončila vysokoškolské štúdium 1. stupňa na univerzite v Nitre v študijnom odbore Predškolská a elementárna pedagogika

 

Ďalšie formy vzdelávania pedagogických zamestnancov :

• účasť na podujatiach SPV,  metodických stretnutiach, poradách, seminároch a konferenciách KŠÚ Trenčín
• individuálne štúdium odborných časopisov – Predškolská výchova; štúdium odbornej literatúry

 

• f/ Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti :

 

- Plody jesene– výstavka ovocia a zeleniny

- Tvorivé vianočné dielne

- Vianočnábesiedka

- Fašiangový karneval

- Veľkonočné tvorivé dielne

- Návšteva detí v ZŠ

-Zápis predškolákov do 1. ročníka

- Bábkové divadlo

- Návšteva knižnice pri príležitosti mesiaca knihy

- Oslavy Dňa matiek

- Športová olympiáda detí

- Turistické vychádzky spojené s ochranou prírody

- Súťaže ku Dňu detí

- Výlet do Trenčianskych Teplíc

- Slávnostné odovzdávanie osvedčenia o ukončení predprimárneho vzdelávania starostom

obce

 

• g/ Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená :

 

Materská škola v školskom roku 2014/2015 pracovala s projektom :

• Zdravé zuby  -    starostlivosť o chrup, konzumácia prospešných jedál
• Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva – projekt z Európskeho fondu regionálneho rozvoja
• v priebehu školského roku MŠ realizovala vo výchovno-vzdelávacej činnosti aj niektoré interné projekty –  „Jablko“, „Vývin žaby“
•  

 

• h/ Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI :

V školskom roku 2014/2015 nebola Školským inšpekčným centrom v Trenčíne vykonaná školská inšpekcia.

 

• ch/ Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy :

 MŠ je jednopodlažná účelová budova a je súčasťou areálu ZŠ. V priestoroch sa nachádzajúdve triedy, átrium na odkladanie hračiek, hygienické zariadenie pre deti, jedáleň, ktorá slúži i žiakom a zamestnancom ZŠ, šatňa a hygienické zariadenie pre zamestnancov. V priestoroch väčšej triedy sa nachádza i spálňa.

   V tomto školskom roku bolo zakúpených 30 posteľných plachiet (financované z peňazí ZRŠ). Do spálne sa zakúpili ešte 4 postieľky, do šatne 4-dielna šatňová skrinka a do menšej triedy sa zakúpili 2 detské stoly.  Stoličky zo školskej jedálne je potrebné opraviť a natrieť. OcÚ Motešice financoval i nákup nábytkovej steny do menšej triedy. Hračky a materiál na výtvarné, grafomotorické a pracovné činnosti boli dostatočne zabezpečované a dopĺňané podľa potreby – s ohľadom na ich kvalitu a využiteľnosť. V oblasti materiálneho zabezpečenia výchovno-vzdelávacej činnosti je nevyhnutné zabezpečiť didaktický materiál pre oblasť kognitívneho a komunikatívneho rozvoja.

      V exteriéri MŠ by bolo dobré natrieť  železnú búdu, ktorá by MŠ slúžila ako sklad hračiek do pieskoviska a na úschovu detských motoriek a kolobežiek. Je potrebné  vymeniť drevené plochy pieskoviska, pretože sú zdeformované. Na detskom ihrisku je potrebná výmena šmýkalky, pretože je popraskaná.

 

• i/ Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy :

 

Materská škola je finančne zabezpečovaná prostredníctvom zriaďovateľa – obce Motešice.

Rodičia detí alebo osoby, ktoré majú voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť mesačne hradia príspevok na čiastočnú úhradu neinvestičných nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy vo výške 7€.

Združenie rodičov MŠ je spojené so združením rodičov základnej školy. Poplatok ZRŠ bol schválený rodičmi nasledovne: 1.dieťa v rodine – 10 €, 2. dieťa – 5 €, 3. dieťa – 2 €.

 

• j/ Cieľ koncepčného rozvoja na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia :

 

Základnou funkciou MŠ je pedagogická funkcia, ktorá spočíva v pedagogickom pôsobení na

dieťa, pomáha mu v procese socializácie a rodine pri výchove dieťaťa a jeho predprimárnom

vzdelávaní. Cieľom MŠ je, aby čas prežitý v materskej školebol pre dieťa príjemnou

skutočnosťou a zdrojom dobrých základov do života a vzdelávania. Pri určovaní cieľov

pravidelne vychádzame zo Správy o činnosti práce za predchádzajúce obdobie, z POP MŠ SR

a dlhodobej koncepcie MŠ. Výchovno-vzdelávacia činnosť v MŠ bola v školskom roku

2014/2015 plánovaná a realizovaná v súlade so Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0

• vypracovanie Školského vzdelávacieho programu „Zvedavé včielky“
• zaraďovanie a plnenie úloh projektov : Zdravé zuby, Vývin žaby   
• rozvoj predčitateľskej gramotnosti a grafomotorických zručností prostredníctvom

inovačných prostriedkov a foriem práce

• zakúpenie posteľných plachiet a uterákov
• nákup didaktických pomôcok

• k/ Dosahované výsledky v oblastiach výchovy a vzdelávania :

V školskom roku 2014/2015 sme pracovali a postupovali podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a Školského vzdelávacieho programu „Zvedavé včielky“. V tomto školskom roku  materská škola prevádzkovala dve triedy 2-4 ročných detí (trieda Včielky) a 4-6 ročných detí (trieda Lienky). Počty detí v jednotlivých triedach boli v súlade s platnou legislatívou. Dochádzka detí v týchto triedach bola priemerná, nakoľko v jesenných a zimných mesiacoch bol častejší výskyt prenosných ochorení.

Veková kategória 2-4 ročných detí – trieda Včielky.

 Adaptácia novoprijatých detí bola hlavne v triede Včielky, u každého dieťaťa prebiehala individuálne. K zlepšeniu adaptácie pomohlo oboznamovanie detí s najbližším prostredím triedy, priestormi školy a jej okolím. Učiteľky však citlivo zvažovali a hľadali možnosti, aby prechod detí z rodiny do nového prostredia bol plynulý. Hra dominovala celým edukačným procesom, bola zdrojom zábavy, prijímaní nových poznatkov, rozširovaním vedomosti, zakladaním detských priateľstiev, zdrojom informácii o svete. Práve prostredníctvom hry učiteľky uplatňovali svoje pedagogické schopnosti, individuálny prístup, získavali poznatky pre pedagogickú diagnostiku každého dieťaťa. Denný poriadok bol zostavený tak, aby sa vhodne striedali všetky organizačné formy a aby si deti osvojili návyky zdravého životného štýlu. Počas celého pobytu detí v materskej škole bol zabezpečený pitný režim.

 Požiadavky, ktoré boli kladené na deti, obsah a spôsob výchovno-vzdelávacej práce boli primerané ich vedomostiam, zručnostiam a návykom. Pri výchove a vzdelávaní vyučujúce dbali na postupnosť od známeho k neznámemu a od jednoduchého k zložitejšiemu.

Perceptuálno-motorická oblasť

Hrovými formami, zábavnými činnosťami, športovými aktivitami a ich plánovitým rozvrhnutím v edukačnej realite mali deti dostatok priestoru k rozvíjaniu psychomotorických kompetencií. Učiteľky rešpektovali vývinové potenciality jednotlivých detí a opierali sa o detskú skúsenosť a poznanie. Prostredníctvom telovýchovných aktivít sa učiteľky usilovali na základe detskej prirodzenej radosti z pohybu utvárať trvalý pozitívny vzťah k telovýchovným činnostiam, športu v triede a na školskom dvore. Učiteľky viedli deti k správnemu napodobňovaniu zdravotných cvikov.  Deti boli vedené k osvojovaniu si hygienických návykov, k zdokonaľovaniu zručnosti pri obliekaní a vyzliekaní a stolovaní. Najväčšie problémy robilo deťom obliekanie a obúvanie. Preto úroveň sebaobslužných a hygienických návykov nebola na primeranej úrovni. Deti boli málo samostatné a k čiastočnému zlepšeniu došlo až koncom školského roka. Pre zlepšenie jemnej motoriky učiteľky využívali rôzne pracovné techniky ako krčenie, trhanie a neskôr strihanie papiera; modelovanie, hry so stavebnicami a skladačkami. Deti sa postupne a správne učili držať ceruzku a štetec. Oproti začiatku školského roka sa zlepšil výtvarný prejav detí a záujem o kreslenie. Problémom boli aj grafomotorické cvičenia. Deti kreslili s nezáujmom a kresba väčšiny detí bola neestetická. Väčší záujem javili deti o pracovné aktivity a činnosti. Prostredníctvom jednotlivých aktivít si deti osvojovali rôzne techniky práce odpadovým materiálom, krčili papier, strihali, trhali, postupne sa oboznamovali s lepením, ale aj s bezpečnou manipuláciou s nožnicami. Deti mali problémy so skladaním papiera, nesprávnym držaním nožníc pri strihaní, správnym sedením pri výtvarných a pracovných činnostiach. Vyučujúce pri týchto činnostiach nezabudli na vhodnú motiváciu, pochvalu či hodnotenie. Na odstraňovanie týchto nedostatkov učiteľky volili aj individuálny prístup.

Negatíva:

• nesprávne držanie grafického materiálu, nesprávne sedenie na stoličkách,
• neprimeraná úroveň sebaobslužných činností,
• organizovaná chôdza.

Pozitíva:

• manipulačné schopností detí
• konštruovanie, kreslenie, modelovanie
• dobrá koordinácia pohybov
• chôdza, beh, hádzanie, skok, súlad pohybu s hudbou,
• skvalitnenie sebaobslužných činností.

 

Kognitívna oblasť

 V tejto oblasti osobnostného rozvoja detí sme vychádzali z ich prirodzenej túžby po poznávaní nového, rozvíjali sme myšlienkové procesy prostredníctvom zážitkového učenia. Prostredníctvom podnetných a jednoduchých rozhovorov o predmetoch, javoch, činnostiach si deti postupne osvojovali správny rečový prejav. Vnímané predmety, javy, činnosti sa snažili deti pomenovať a používať v slovnej zásobe. Snahou učiteliek bolo rozvíjať kognitívne funkcie osobností detí zamerané na rozvoj poznávania a to prostredníctvom opisu, rozprávania, prezerania leporel a obrázkových kníh, vysvetľovania, pozorovania, prostredníctvom vychádzok do blízkeho okolia materskej školy a prírody. Deti prejavovali záujem o nové poznatky. Vhodnou motiváciou a podnetnými učebnými zdrojmi získavali poznatky o rodine, ročných obdobiach, zvieratách, dopravných prostriedkoch. Deti sa oboznamovali s farbami, s ich názvami. Na konci školského roka konštatujeme, že deti poznajú základné farby, dokážu ich pomenovať a ukázať na rôznych predmetoch, dokážu triediť predmety podľa farby, tvaru a veľkosti.

Negatíva:

 - priraďovanie, rozoznávanie a pomenovanie farieb,

 - pomenovanie a rozlišovanie časových vzťahov

 - pozornosť a sústredenosť detí.

 

Pozitíva:

- pomenovanie a rozlišovanie predmetov v triede

Sociálno-emocionálna oblasť

 Z hľadiska sociálno-emocionálneho rozvoja osobnosti detí prevládalo v edukačnom procese uplatňovanie prosociálneho výchovného štýlu a pozitívna sociálna atmosféra v triede. Deti sa postupne spolupodieľali na vytváraní pravidiel v triedach rozvíjaním interpersonálnych kompetencií a emocionálnej inteligencie a to v rôznych situáciách počas celodenného pobytu v materskej škole. V priebehu roka sa zlepšilo kooperatívne správanie a spolupráca v skupinových aktivitách. Deti v priebehu roka získali základy spoločenských pravidiel a noriem, empatie, tolerancie, spolupatričnosti, schopnosti spolupráce, prejavovania ohľaduplnosti k prostrediu, rešpektovaniu jeden druhého, základným neverbálnym prejavom. Taktiež sa deti dokážu presadiť v spontánnych a cielených edukačných činnostiach. U nesmelých detí sme zvyšovali ich sebavedomie pochvalou a povzbudením. Deti si dokážu zapamätať postavy z rozprávky, dokážu predniesť krátke básne, reagujú na otázky adekvátnou odpoveďou. Reč detí ako aj slovná zásoba je na primeranej úrovni. U väčšiny deti prevláda čistá a zrozumiteľná reč. Zopár detí ma problémy s výslovnosťou niektorých hlások.

Negatíva:

- nerešpektovanie osobnosti hovoriaceho, presadzovanie sa v dialógu na úkor

   druhého,

- sebahodnotenie,

- krátkodobá pozornosť,

 - občasný výskyt prvkov agresívneho správania.

 

Pozitíva:

 - prednášanie a rytmizácia riekaniek,

- samostatnosť pri zapájaní sa do rozhovoru,

 - kladné vnímanie a prežívanie čítaného textu – rozprávky.

 

Veková kategória 4-6 ročných detí – trieda Lienky

V celoročnej práci sa učiteľky riadili zásadami postupnosti, veku primeranosti, cieľavedomosti, názornosti a uvedomelosti. Všetky plánované činnosti sa vyučujúce usilovali realizovať pravidelne. V tejto triede sa uplatňoval humánny prístup k deťom, princíp aktivity dieťaťa, v ktorom  hra bola dominantným prostriedkom rozvoja osobnosti dieťaťa. Deti mali dostatok priestoru na individuálne, skupinové, frontálne činnosti, ktoré sa realizovali v rôznych organizačných formách. Osvojené návyky kultúrneho a spoločenského správania a dosiahnutý stupeň osobnostného rozvoja, najmä rozvoja zručností umožňovali deťom nezávislosť od učiteliek. Deti sa stávali vyrovnanejšie, city boli stabilnejšie. V správaní ustupovala impulzivita a zlepšila sa schopnosť sebaovládania. S vývinom vyšších citov najmä poznávacích úzko súviselo zdokonaľovanie pozornosti.

Perceptuálno-motorická oblasť

Všetky telovýchovné činnosti boli postavené na znalosti a rešpektovaní zdravotného stavu, rozdielnych telesných a zmyslových predpokladoch a pohybových schopností jednotlivých detí. Vo veľkej miere boli uplatňované hudobno-pohybové hry, pohybové hry, prostredníctvom ktorých sa rozvíjali psychomotorické, osobnostné a sociálne kompetencie. Hrubá a jemná motorika u týchto detí je rozvinutá na primeranej úrovni. Jednotlivé pohyby detí sú viac koordinované. Menšie problémy robilo deťom strihanie, resp. správne držanie nožníc a presnom vystrihovaní. Niektoré detí ešte nevedia správne držať a používať grafický materiál. Obľúbené boli u detí pohybovo-relaxačné cvičenia, ktoré boli obohacované o cvičenia s hudbou, cvičenia na zvukový či zrakový signál, cvičenia s krúžkami, šatkami, alebo inými doplnkami. Detí sú pohybovo zdatné, majú správnu koordináciu pohybov. S deťmi boli pravidelne realizované grafomotorické cvičenia. Deti vo viacerých prípadoch nemajú dostatočne uvoľnené zápästie s nesprávnym držaním kresliaceho materiálu. Deti boli motivované písaním do múky, písaním na interaktívnu tabuľu. Deti rady vyfarbovali pracovné listy, pracovali s modelovacou hmotou. Jemná motorika bola skvalitňovaná navliekaním korálkov, skladaním papiera, vyšívaním so šnúrkami, konštruovaním, modelovaním a inými aktivitami, ktoré detí zvládali bez problémov. Technicky správne deti zvládli konštruovanie z rôznych stavebníc, drevených kociek, podľa predlohy i podľa vlastných predstáv. Rezervy    u 4-5 ročných detí sú ešte v skvalitňovaní lokomočných činností, v skvalitňovaní držania ceruzky v správnej výške a sedení pri stole. Učiteľky konštatujú, že v budúcnosti je potrebné vhodnou motiváciou utvárať pozitívny vzťah k výtvarným činnostiam, hlavne k voľnému kresleniu. Výtvarné a pracovné produkty detí boli prezentované v šatniach a boli aj súčasťou výzdoby tried a ostatných priestorov. Problém 5-6 ročným deťom robilo používanie príboru pri stolovaní a zaväzovaní šnúrok. Problém učiteľky nevidia v ich pedagogickom pôsobení, ale hlavne v rodinnej výchove, pretože deti doma jedia iba s lyžičkou, nenosia ošatenie s gombíkmi a obuv na šnúrky, preto návyk jedenia s príborom, zaväzovania šnúrok nie je u detí zautomatizovaný. Nedostatky v pohybovej oblasti sú v koordinovaných pohyboch podľa hudby a v tanci.

Pozitíva:

- nárast pohybovej spôsobilosti, zdokonaľovanie pohybovej koordinácie,

- výrazné zlepšenie sebaobslužných činností,

- samostatnosť takmer vo všetkých činnostiach.

 

Negatíva:

- nesprávne držanie kresliaceho materiálu a sedenia pri kreslení

- problémy so zaväzovaním šnúrok u niektorých 5-6 ročných detí

- problémy s používaním príboru u niektorých 5-6 ročných detí

 

Kognitívna oblasť

Výchovno-vzdelávacie ciele boli zamerané na utváranie uceleného systému poznatkov. Prevažná časť detí má na veku primeranej úrovni rozvinutú schopnosť vnímať, pozorovať, sústrediť sa, schopnosť zapamätať si.  Nedostatky sa prejavovali v zlej sústredenosti detí, v chybnej výslovnosti, nedostatku komunikatívnych schopností, rozširovaní pravej a ľavej strany, porovnávaní počtu prvkov v skupinách a v niektorých matematických pojmoch. Vyučujúce rozvíjali u detí logické myslenie, experimentovanie, konštruktívnu aktivitu, samostatnosť a tvorivosť, čím sa usilovali zvýšiť vedomostnú úroveň detí. Nedostatkom v tejto oblasti je pomerne málo nových edukačných pomôcok, predovšetkým na čísla a labyrinty. U detí sme rozvíjali komunikačné schopností v didaktických hrách a v rôznych problémových situáciách. Učiteľky využívali stimulujúce metódy s dôrazom na rozvoj logického myslenia, pričom využívali rôzne hry a pracovné listy. Pracovné listy a pracovné zošity boli využívané na reflexiu, čím boli deti aktivizované k samostatnosti pri zadaní určitej úlohy a správneho rozhodovania sa pri jej riešení. Najčastejšie však učiteľky využívali metódy praktických činnosti, experimentovania a pozorovania. Deti boli spôsobilé získavať nové poznatky, ktoré kombinovali už so získanými. Deti chápali pojmy primerané ich veku. Manipuláciou s knihami a encyklopédiami si deti obohacovali a upevňovali svoje poznatky, navodzovali sa na prácu s písaným slovom, čo malo pozitívny vplyv na rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti. V maximálne možnej miere učiteľky využívali individuálny prístup k deťom, hlavne k tým, ktoré mali problém v chápaní určitých súvislosti a javov. Snahou učiteliek bolo viesť deti k tomu, aby boli schopné aplikovať získané poznatky v praktických činnostiach a následne využiť aj v ďalšom živote. Pri rozvíjaní kognitívnej oblasti učiteľky využívali rôzne edukačné aktivity, ktoré podporovali, rozvíjali ich logické myslenie, poznávacie schopnosti, postoje a poznatky v rôznych oblasti okolitého sveta a prírody. Deti rady spoznávali a prijímali nové informácie. Boli aj detí, ktoré o spoznávanie nového nejavili dostatočný záujem. Výkonové štandardy v kognitívnej oblasti  u 5-6 ročných detí boli zamerané na logické myslenie, poznanie, environmentálne cítenie, osvojenie základných myšlienkových operácii a rozvoj reči ako predpokladu plynulého prechodu detí do I. ročníka základnej školy a úspešného zvládania požiadaviek na ukončenie predprimárneho vzdelávania. Logopédiu navštevovalo z tejto triedy 9 detí. Postupne sa deťom upravila výslovnosť niktorých hlások.

Negatíva:

• pravo-ľavá orientácia a pojmy vpravo a vľavo samostatnosť, aplikácia poznatkov a skúseností do praktického života
• zaujímanie hodnotiacich stanovísk
• sebahodnotenie
•  matematické pojmy ( niektoré, aspoň jeden, žiaden, každý.....)
• chyby vo výslovnosti

 

Pozitíva:

• záujem o bádanie, experimentovanie, získavanie nových poznatkov
• sú schopné verbálne vyjadriť vlastné myšlienky a pocity
• majú slovnú zásobu na dobrej úrovni

                                                                                                                    

Sociálno-emocionálna oblasť

 Pre túto oblasť rozvoja osobnosti vytvárame pozitívnu sociálnu atmosféru počas celého edukačného procesu. Plánovite začleňujeme ranný kruh, deti sa zúčastňujú na tvorbe pravidiel.   V správaní  ustupovala impulzivita a zlepšila sa schopnosť sebaovládania, deti dokázali spolupracovať v skupine i kolektíve.V tejto oblasti sme sa usilovali upevňovať kamarátske vzťahy medzi deťmi, dôveru, spoluprácu, prosociálne cítenie a správanie. Deti boli nabádané k prejavom náklonnosti k iným deťom, veľký dôraz sme kládli na riešenie konfliktov medzi deťmi. U detí sme monitorovali zmeny v správaní, spolupracovali s rodičmi. Pri spoločných aktivitách sme oceňovali schopnosti, vlastnosti a výkony detí, vyjadrovali im uznanie a pochvalu. U detí sme rozvíjali asertívne a nenásilné správanie – schopnosť vypočuť si aj nesúhlasný názor, primerane sa presadiť v hre, ospravedlniť sa po nevhodnom správaní, samostatne riešiť konflikt, primerane reagovať na prehru a znášať dôsledky svojho správania vo vzťahu k sebe a k iným. Zo strany učiteliek bola veľmi dobrá spolupráca s rodičmi. Konzultáciami, dennými rozhovormi sa problémy u niektorých deti čiastočne zlepšili, hoci prejavy agresivity, zlosti a vzdoru sa nepodarilo odstrániť úplne. Vo všetkých činnostiach rečového prejavu učiteľky u detí rozvíjali schopnosť hovoriť spisovne v materinskom jazyku a jazykovo správne.

Negatíva:

- veľmi časté výskyty neprimeraných prejavov detí, spojené s nepokojom a prejavmi   

   agresívneho správania.

 

Pozitíva:

- primeraná kooperácia s ostatnými deťmi,

- deti dostatočne rýchlo nadväzujú sociálne kontakty

- prezeranie kníh, záujem o časopisy a encyklopédie.

 

Závery a odporúčania pre prax, úlohy z analýzy :

 

• v pedagogickom procese klásť dôraz na všestranný rozvoj dieťaťa, venovať pozornosť pripravenosti detí na vstup do ZŠ
• zvýšenú pozornosť venovať oblasti pedagogického diagnostikovania detí
• rozvoj detí v kognitívnej oblasti zamerať na aplikáciu poznatkov a skúseností do praktického života
• viesť deti k hodnoteniu (činností, aktivít, úloh..) a sebahodnoteniu
• rovnakú pozornosť venovať rozvoju komunikatívnych schopností a odstraňovaniu chýb reči
• v perceptuálno-motorickej oblasti pôsobiť na formovanie vôľových vlastností u detí a sebaovládania
• využívanie vhodného didaktického materiálu a pomôcok so zameraním na správne uchopovanie a držanie grafického materiálu
• efektívne využívanie voľného času detí a času stráveného na čerstvom vzduchu, zaraďovanie pohybových činností
• v sociálno-emocionálnej oblasti zamerať pozornosť na zvyšovanie disciplinovanosti detí pri práci a zodpovednosti za vlastné konanie
• vhodným pedagogickým pôsobením a individuálnym prístupom k deťom potláčať impulzívne správanie, agresivitu a egoizmus u niektorých jednotlivcov
• v estetickej oblasti zabezpečiť postupné obohatenie detskej knižnice, najmä detskou encyklopedickou literatúrou
• podporovanie samostatnosti a tvorivosti v činnosti detí
• rozvoj hudobnosti u detí prostredníctvom využívania dostupného didaktického materiálu a poskytovania podnetných príležitostí
• venovať sa odbornému rastu pedagogických zamestnancov a podporovať ich účasť na ďalšom vzdelávaní

• l/ Riadiaca a kontrolná činnosť

Pedagogická činnosť: Náhodné kontroly  boli zamerané na aktivizovanie a stimuláciu skúsenosti detí, ich zážitkov a vedomostí, plnenie vytýčených cieľov. Sledovalo  sa využívanie učebných pomôcok v procese výučby, kreativita a flexibilnosť učiteľky. Hospitačná činnosť bola zameraná na realizovanie pohybových a relaxačných cvičení, dodržiavanie zásad psychohygieny, primeranosti, postupnosti, rešpektovanie individuálnych výchovno – vzdelávacích potrieb, rozvíjanie hodnotiacich a sebahodnotiacich zručností u detí, využitie inovačných a progresívnych metód, zaraďovanie prvkov rozvoja počiatočnej predčitateľskej gramotnosti, využívanie digitálnych technológií, rozvíjanie psychomotorických  kompetencií.

Pracovno-právna oblasť: Všetci zamestnanci dodržiavali vnútorný poriadok školy, predpisy BOZP, PO,CO, efektívne využívali pracovný čas, efektívne a konštruktívne sme riešili sporné a konfliktné situácie

• m/ Spolupráca školy s rodinou, verejnosťou a inštitúciami :

 

V záujme aktívnej ochrany detí pred negatívnymi sociálno-patologickými javmi MŠ zabezpečuje v spolupráci s rodinou dodržiavanie Dohovoru o právach dieťaťa v duchu porozumenia, znášanlivosti, rovnosti pohlavia, národova náboženskými skupinami. Dôraz kladie predovšetkým na výchovu k demokracii, mravným hodnotám a prosociálnemu cíteniu. MŠ v spolupráci s rodinou dbá na dôsledné dodržiavanie Deklarácie práv dieťaťa a aktívnu ochranu detí pred negatívnymi spoločenskými vplyvmi ( zanedbávanie, fyzické alebo psychické týranie ). Spolupráca s rodičmi je na pomerne dobrej úrovni, čo sa týka organizácie a účasti na spoločných podujatiach, zapájania rodičov do života školy a materiálnej pomoci škole.

Učiteľky odporúčajú rodičom tých detí, ktoré majú zlú výslovnosť,návštevu logopéda. Pri odporúčaní odkladu povinnej školskej dochádzky a odborných konzultáciách

(v prípade potreby ) MŠ spolupracuje aj s CPPaPv Bánovciach n/B. Na základe požiadavky rodičov bolo oslovené CPPaP v Bánovciach n/Bebravou, aby prebiehala logopedická starostlivosť v priestoroch MŠ. Logopedička pracovala s deťmi počas celého školského roka raz mesačne. Logopédiu navštevovalo 14 detí.

V oblasti zaškolenia detí MŠ aktívne spolupracuje so ZŠ. V oblasti materiálno-technického zabezpečenia, ale aj v oblasti prezentácie MŠ spolupracuje so ZŠ, Obecným úradom, prípadne inými inštitúciami v obci. Učiteľky a deti MŠ sa úspešne na verejnosti prezentujú šírením kultúrnych a spoločenských hodnôt v duchu tradícií spoločnosti a zvyklostí obce.

 

Opatreniaa návrhy na jej skvalitnenie

• zainteresovať rodičov do edukačného  procesu a života školy, konzultovať výchovné

    a vzdelávacie  problémy detí ,

• v spolupráci s rodinou naďalej realizovať mimoškolské činnosti, ktoré prispievajú

     k vytvoreniu pozitívneho partnerského vzťahu ,

• venovať pozornosť účinnej prevencii sociálno - patologických  javov a v prípade

     potreby spolupracovať s odborníkmi a zodpovednými inštitúciami ,

• využívať zručnosti rodičov a zapájať ich do priameho výchovno - vzdelávacieho

    procesu v rôznych oblastiach , čím sa posilní dôvera rodičov voči MŠ.

 

• n/ Analýza školy

Je dôležité si uvedomiť, že len kvalitná materská škola má nádej na prežitie v konkurenčnom prostredí materských škôl. Je preto potrebné poznať a uplatňovať rôzne metódy a techniky na zisťovanie a následný rozvoj kvality v materskej škole. Medzi najčastejšie používané metódy a techniky vnútorného hodnotenia školy a zberu informácií patrí SWOT analýza.

 

SWOT analýza materskej školy

Silné stránky

• Stabilita pedagogického kolektívu
• 100% kvalifikovanosť učiteliek
• Nová budova MŠ
• Výhodná poloha školy
• Priestranný školský dvor, množstvo zelene
• Dobrá pripravenosť detí na vstup do ZŠ
• Spolupráca s CPPaP a ZŠ
• Estetická úroveň interiéru
• Záujem učiteliek o ďalšie vzdelávanie
• Záujem učiteliek o inovácie a zavádzanie moderných technológií do VVČ
• Pozitívna socio-emocionálna klíma v škole
• Záujem pedagógov podieľať sa na aktivitách školy, projektoch aj mimo pracovného času

Slabé stránky:

• Nedostatočné vybavenie modernými didaktickými pomôckami
• Nedostatočné vybavenie exteriéru športovým náčiním
• Spolupráca a informovanosť s inými vidieckymi MŠ
• Spolupráca s rodičmi
• Obmedzené finančné zdroje

Príležitosti:

• získavanie sponzorov
• spolupráca so zriaďovateľom, rodičmi
• propagácia materskej školy
• tvorivé aktivity pre deti a rodičov

Riziká

• Nedostatok finančných zdrojov na prevádzku
• Strata motivácie učiteľov
• Ponuka ďalšieho vzdelávania – dlhá čakacia doba
• Zvyšovanie výdavkov za energie
• Nezáujem o realizáciu nadštandardných aktivít

 

• o/ Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania

 

Usporiadanie denných činností, pravidelne sa opakujúcich, máme spracované vo forme denného poriadku , ktorý rešpektuje vek detí a poskytuje priestor na pokojný, bezpečný a zmysluplný aktívny pobyt detí v materskej škole.

 

Pri usporiadaní denných činností :

• zabezpečili sme  vyvážené striedanie činností;
• dodržiavanie zásad zdravej životosprávy;
• vytvorili sme časový priestor na hru a učenie dieťaťa;
• zabezpečili sme dodržiavanie pevne stanoveného času na činnosti zabezpečujúce životosprávu.

 

Súčasťou denného poriadku boli nasledovné organizačné formy :

• hry a hrové činnosti;
• pohybové a relaxačné cvičenia;
• pobyt vonku;
• odpočinok;
• činnosti zabezpečujúce životosprávu – osobná hygiena, stravovanie, stolovani.

 

 

V Motešiciach dňa17.07. 2015                                       Bc.  Marta Závodská    v. r.