Základná škola s materskou školou, Motešice 77

 

 

                           EKOŠKOLA

 

 

 

 

 

 

     

 

                 Dodatok  č. 4   k ŠkVP

                        

                         ISCED 1

                         ISCED 2

 

 

 

 

 

 

 

 

                          September 2012

 

Názov ŠVP:       ISCED 0 – Predprimárne vzdelávanie

Názov ŠVP:       ISCED 1- Primárne vzdelávanie

Názov ŠkVP:     ŠkVP pre 1. stupeň základného vzdelávania

Názov ŠVP :      ISCED 2 – Nižšie stredné vzdelávanie

Názov ŠkVP :     ŠkVP pre nižšie stredné vzdelanie

Dĺžka štúdia :      4 roky/ 5 rokov

Vyučovací jazyk : slovenský

Študijná forma :     denná

Druh školy       :     štátna

Predkladateľ    :

Názov školy :        Základná škola s materskou školou

Adresa :                913 26 Motešice 77

IČO     :                361 25 920

Riaditeľ školy :    Mgr. Iveta Jatzová

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP : Mgr. Iveta Jatzová

Ďalšie kontakty : e- mail : skola@zsmotesice.edu.sk

                                         riaditelka.zssmsmotesice@Gmail.com

                            č.t. 032/659 42 24

                            fax 032/65942 12

Zriaďovateľ :

Názov:                Obec Motešice

Adresa :              913 26 Motešice

Kontakty :           č.t. 032/659 4224

Platnosť ŠkVP : 

Schválený pedagogickou radou dňa  :    27.8.2012

Predložený Rade školy dňa: 27.8. 2012

Dodatok k ŠkVP schválený dňa :  10.10. 2012

Dodatok bol odovzdaný predsedovi Rady školy na prerokovanie a schválenie

dňa  27.8.2011

 

 

Podpis riaditeľa :                                                               Mgr. Iveta Jatzová v.r.

                                                                                              riaditeľka ZŠ s MŠ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Školský  výchovný program ISCED1 pre 1.-4. ročník a ISCED 2 pre 5.-9. ročník

bol vypracovaný  pre školský rok2012/2013 . Pôvodný ŠkVP bol prerokovaný a schválený pedagogickou radou , Radou školy pri ZŠ s MŠ  a nadobudol platnosť 25.10. 2008 . Dodatok č.1 k pôvodnému ŠkVP bol schválený pedagogickou radou 4.9. 2010 pre 2. ročník ISCED 1 a  pre 6. ročník ISCED 2. V školskom roku 2009/2010 bol prerokovaný a schválený aj ISCED pre ŠKD a predbežný ISCED 0.Dodatok  č. 3 bol prerokovaný a schválený pedagogickou radou 23.8. 2011 a odovzdaný

 

DODATOK č. 4  k pôvodnému ŠkVP :

 

1/  k bodu 1.3 Charakteristika pedagogického zboru

 

   Učitelia  druhého stupňa majú v prevažnej miere kvalifikáciu pre prírodovedné predmety

( Prírodopis, Biológia, Chémia, Environmentálna výchova Zemepis a Matematika) .V školskom roku 2011/2012 sme zabezpečili kvalifikované vyučovanie Informatickej výchovy a Anglického jazyka na prvom stupni. Z toho dôvodu sme prehodnotili časovú dotáciu predmetov o voliteľné a to formou rozšírenia alebo nového predmetu. Telesnú výchovu na druhom stupni vyučujú učitelia prvého stupňa. Posilnenie hodín Telesnej výchovy by neumožnilo, aby vyučovali aj iné predmety svojej kvalifikácie.

 

 

 

2/ k bodu 1.5. Spolupráca s inými subjektami

 

     Základná škola s materskou školou spolupracuje s :

●  obecnými úradmi okolitých obcí a hlavne s obcou Motešice pri realizácii  kultúrnych

     podujatí

●  Urbariátmi Bobotská Lehota  a Bobot 1 a obecnými úradmi  pri  realizácii projektu

     Zdravá výživa

●  Poľovníckym združením Machnáč pri ochranárskych aktivitách ( zber gaštanov, kŕmenie

    zvierat , beseda s poľovníkom a iné)

 

 

3/ k bodu 2.5. a/ Žiaci so špeciálnymi potrebami a so zdravotným znevýhodnením

 

     Škola spolupracuje s CPPP a P v Bánovciach nad Bebravou a taktiež s

 CPPP a P v Trenčíne. V prípade, že žiaka so špeciálnymi potrebami zaradí integračná komisia do skupiny integrovaných žiakov, výchovná poradkyňa v spolupráci s  triednym učiteľom vypracujú individuálny výchovno-vzdelávací plán. Pri vypracovaní IVVP sa berú do úvahy individuálne potreby znevýhodneného žiaka na základe doporučení CPPP a P.

     Individuálne vzdelávanie sa v škole realizuje v učebni pre integrovaných žiakov.

 

 

 5/ k bodu  2.6 Začlenenie prierezových tém

 

   Dopravná výchova

 

   Prierezová téma bude v druhom, v treťom a štvrtom ročníku prvého stupňa a na druhom stupni realizovaná formou blokového vyučovania s dotáciou 0,5 hodiny týždenne t.j. 17 hodín , 3 hodiny práca v teréne spolu 20 hodín v školskom roku (  5 dni po 4 vyučovacíe  hodiny). Blokové vyučovanie je rozdelené na dve časti : teoretickú a praktickú.

 

 

Environmentálna výchova

 

   Začlenenie témy environmentálna výchova do vyučovania:

/ časová dotácia 20 hodín v školskom roku /

• na prvom stupni do predmetov prírodoveda a vlastiveda priebežne.
• v piatom ročníku ako nový predmet : Environmentálna výchova, Tvorba životného prostredia
•  v šiestom ročníku nový predmet:    Environmentálna výchova
• v siedmom ročníku nový predmet :  Environmentálna výchova
• v ôsmom ročníku nový predmet :     Environmentálna výchova
• v  deviatom ročníku kurzovou formou OČAP :

a/ teoretická časť (10 hodín- t.j. 2 dni po 5 hodín )

b/ praktická časť ( 10 hodín – t.j. 2 dni po 5 hodín)

Praktická časť sa realizuje formou exkurzií ( medzipredmetové vzťahy - BIO, CHE, GEG- OBN)

 

    Ochrana života a zdravia

        Organizačné začlenenie prierezovej témy : a/ teoretická časť

                                                                             b/ praktická časť

    Obsahová náplň:

    1/ Civilná obrana                         2/  1

    2/Zdravotná príprava                   2 / 1

    3/Pohyb a pobyt v prírode           1 / 2

Prierezová téma sa realizuje formou didaktických hier  a účelových cvičení 2 krát v školskom roku ( v jesennom a jarnom mesiaci)

 

 

V plánoch jednotlivých predmetov sa budú uvádzať dohodnuté skratky pre jednotlivé prierezové témy:

 

Dopravná výchova   (DOV)

Environmentálna výchova  ( ENV)

Osobnostný a sociálny rozvoj  (OSR)

Ochrana života a zdravia  (OZO)

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti  (TPZ)

Mediálna výchova  (MDV)

Multikultúrna výchova  (MUV)

 

6/ k bodu 2.6. Školský učebný plán

 

    Zameranie ŠkVP prijatého v školskom roku 2008/2009 bolo na prírodovedné predmety so zameraním na zdravý pohyb . V pôvodnom programe ISCED 1 bola posilnená Telesná výchova, Prírodoveda, Matematika, Výtvarná výchova a Slovenský jazyk a literatúra. V ISCED 2 boli posilnené predmety  Matematika a Informatika, Geografia , Biológia, Fyzika a Chémia.

Od školského roku 2009/2010 sa zaviedli do ŠkVP nové predmety : Environmentálna výchova, Tvorba životného prostredia a Dramatická výchova. Zameranie školy sa zmenilo na prírodovedné so zameraním na tvorbu a ochranu životného prostredia.

            V školskom roku 2012/2013 sme školský vzdelávací program rozšírili o prvý cudzí jazyk pre 1. a 2. ročník : Anglický jazyk . Na prvom stupni v 1. ročníku pokračujeme vo vyučovaní predmetu Dopravná výchova. Na druhý stupeň  sme pre žiakov  9. ročníka  zaradili dva predmety : Cvičenia zo Slovenského jazyka a literatúry, Cvičenia z matematiky.

.

                                        Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

 

 

 

 

Poznámky k voľným hodinám, o ktoré sú posilnené povinné predmety zo ŠVP v 1.ročníku:

          Predmet Slovenský jazyk a literatúra sme posilnili o dve hodiny, aby sme ich venovali práci s textom a rozvíjali komunikačné schopnosti žiakov. V predmete matematika bude jedna hodina dotácie zameraná na riešenie praktických úloh  a rozvoju logického myslenia žiakov.
Polhodinovou dotáciou v predmete Prírodoveda vytvoríme priestor na praktické pozorovania v prírode a môžeme sa venovať environmentálnej výchove. Nový predmet dopravná výchova je v školskom roku dotovaný jednou hodinou týždenne. Cieľom predmetu je pripraviť žiakov na samostatný pohyb v cestnej premávke ako chodcov, tak aj cyklistov. Nový predmet Anglický jazyk je dotovaný jednou hodinou týždenne. Vytvárame tak priestor k osvojovaniu slovnej zásoby hravou formou.

 

                                        Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

 

   Poznámky k voľným hodinám, o ktoré sú posilnené povinné predmety zo ŠVP v 2.ročníku:

       Predmet Slovenský jazyk a literatúra sme posilnili o tri hodiny, aby sme ich venovali práci s textom , rozvíjali písomné aj komunikačné schopnosti žiakov. V predmete matematika bude jedna hodina dotácie zameraná na riešenie praktických úloh , rozvoj finančnej gramotnosti a  logického myslenia žiakov. Nový predmet Anglický jazyk je v školskom roku dotovaný jednou hodinou týždenne. Cieľom je osvojovanie slovnej zásoby a jej praktické využitie v komunikácii.

 

 

                                     Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

V  ISCED 1 v treťom ročníku je nízka dotácia Slovenského jazyka a literatúry, Matematiky ale je zaradený nový predmet  Informatická výchova.

    Predmet Slovenský jazyk a literatúra je posilnený tromi hodinami, aby žiaci zvládli písomné a ústne formy komunikačných zručností. Zvýšenou dotáciou chceme vytvoriť dostatočný priestor na zvládnutie čítania s porozumením a reprodukcie textu. Dvojhodinová dotácia v matematike umožní venovať sa pamäťovému počítaniu, formovaniu matematickej logiky a finančnej gramotnosti a tiež riešeniu úloh z praxe.

 

                                        Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

 

Poznámky k voľným predmetom , o ktoré sú posilnené povinné predmety ŠVP vo štvrtom ročníku:

  

Predmet Slovenský jazyk a literatúra je dotovaný dvomi  hodinami, aby žiaci zvládli písomné a ústne formy komunikačných zručností. Zvýšenou dotáciou chceme vytvoriť dostatočný priestor na zvládnutie čítania s porozumením a reprodukcie textu, motivačné hry a dramatizáciu čítaného textu. Hodinová dotácia v matematike umožní venovať sa pamäťovému počítaniu, získaniu finančnej gramotnosti a formovaniu matematickej logiky. Pol hodinová dotácia Prírodovedy je venovaná environmentálnej výchove.

 

 

 

 

 

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

     

 

 Do piateho ročníka sme zaradili voliteľné predmety a niektoré povinné predmety sme posilnili.

Organizácia zaradenia nových voliteľných predmetov a posilňujúcich hodín do ŠkVP je nasledovná:

 

Voliteľné predmety v 5. ročníku :

 

a/zaradené  do ŠkVP  ako nový predmet výchovy a vzdelávania

                                                                     

1/Jazyk a komunikácia  - Dramatická výchova           realizácia : 1 hodina týždenne

                                                                                                           prvý polrok

 

2/Človek a príroda      -   Environmentálna výchova                      1 hodina týždenne

 

                                          Tvorba životného prostredia                   1 hodina týždenne

                                                                                                           druhý polrok

b/ zaradené do ŠkVP  ako posilňujúca hodina pre utvrdenie učiva

 

Matematika a práca s informáciami – Matematika– jedna hodina v týždni venovaná riešeniu

                                                                                     praktických úloh, rozvoj logického

                                                                                     myslenia a pamäťového počítania

• 0,5 hodiny je určené na odstránenie

nedostatkov pri riešení slovných úloh

 

                                                            Informatika - 0,5 hodiny v týždni umožňuje

                                                                                   zdokonaľovať prácu

                                                                                   s počítačom                       

Človek a spoločnosť  -               Geografia  - Jedna hodina  týždenne je venovaná regionálnej

                                                                         Geografii, práci v teréne, topografii

 

 

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

                                                                     

 

Voliteľné predmety v 6. ročníku :

 

 

a/zaradené  do ŠkVP  ako nový predmet výchovy a vzdelávania

                                                                      

1/ Jazyk a komunikácia- Dramatická výchova                             1hodina týždenne 1. polrok

                                           SJL                                                       1hodina týždenne  2. polrok

1/Človek a príroda       -  Environmentálna výchova                    1hodina týždenne

                                         

 

b/ zaradené do ŠkVP  ako posilňujúca hodina pre utvrdenie učiva

 

Matematika a práca s informáciami – Matematika– jedna hodina v týždni venovaná riešeniu

                                                                                    praktických úloh, rozvoj logického

                                                                                    myslenia a pamäťového počítania,

                                                                                    úlohy na finančnú gramotnosť

                                                                              

                                                           Informatika - 0,5 hodiny v týždni umožňuje

                                                                                   zdokonaľovať prácu

                                                                                   v programe PowerPoint

Človek a spoločnosť – Geografia – dotácia jednou hodinou umožňuje pohyb v prírode,

                                                          mapovanie terénu, práca s buzolou

Človek a príroda      -  Fyzika     – jedna hodina v týždni je venovaná riešeniu praktických

                                                           úloh a praktickým cvičeniam, aplikovanej Fyzike

                                                           a fyzikálnym zákonitostiam prírody,

                                                           získať základy Astronómie

                                -   Chémia  -     0,5 hodinová dotácia  sa bude využívať na praktické

                                                          cvičenia, poznávanie a analyzovanie chemických javov

                                                          v prírode

                               

 

 

 

 

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

 

                                                                     

   a/zaradené  do ŠkVP  ako nový predmet výchovy a vzdelávania

                                                                    

 

1/Človek a príroda      -   Environmentálna výchova :  0,5 hodina týždenne

 

                                                

b/ zaradené do ŠkVP  ako posilňujúca hodina pre utvrdenie učiva

 

Jazyk a komunikácia                        - Nemecký jazyk-  1 hodina týždenne

                                                        ( konverzácia na témy z bežného života ﴿

Matematika a práca s informáciami – Matematika– 1,5 hodiny v týždni,

                                                        ( rozvoj logického myslenia a získanie finančnej

                                                         gramotnosti ,pamäťové počítanie, príklady

                                                         z praktického života)

                                                             Informatika - 0,5 hodiny v týždni

                                                          ( práca v Power Pointe- tvorba prezentácii)

Človek a spoločnosť -     Geografia -  1- hodinová dotácia ( práca s mapou, orientácia

                                                            v teréne, tvorba geografických projektov )

 

Človek a príroda       -      Chémia    -  0,5 hodinová dotácia 

                                                            ( praktické cvičenia,

                                                            poznávanie a analyzovanie chemických

                                                            javov)

                      

 

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

 

                                                                  

   a/zaradené  do ŠkVP  ako nový predmet výchovy a vzdelávania

                                                                     

1/Človek a príroda       -   Environmentálna výchova :    1 hodina týždenne

 

                                                

b/ zaradené do ŠkVP  ako posilňujúca hodina pre utvrdenie učiva

Jazyk a komunikácia                       - Nemecký jazyk-  1 hodina týždenne

                                                       ( konverzácia na témy z bežného života ﴿

Matematika a práca s informáciami – Matematika– 1 hodina v týždni,

                                                        (  získanie finančnej gramotnosti ,

                                                           pamäťové počítanie, príklady

                                                           z praktického života)

                                                             Informatika - 0,5 hodiny v týždni

                                                          ( práca v Exceli – práca s tabuľkami)

Človek a spoločnosť:       Geografia – 1 hodinová dotácia vytvára priestor na prácu v teréne,

                                                              praktická práca s mapou a buzolou

                                         Občianska náuka – 0,5 hodiny v týždni

                                                          (rozvoj medziľudských vzťahov , vzdelávanie v oblasti

                                                            ľudských práv ako aj k  predchádzaniu všetkých foriem

                                                            diskriminácie, intolerancie a rasizmu )

Človek a príroda       -      Chémia    -  1,5 hodinová dotácia 

                                                            ( praktické cvičenia,

                                                            poznávanie a analyzovanie chemických

                                                            javov)

                                  -       Fyzika   -  1,5 hodinová dotácia

                                                            ( praktické cvičenia, fyzika v príkladoch,

                                                              fyzika v praxi)

                                   

Stupeň vzdelávania – ISCED 2

 

 

                                                                  

                                                                   

                                   

                                               

 

                                                            

                        

 

                                              

                              

 

 

 6/ k bodu        3.4   Prílohy :

   Súčasťou dodatku sú učebné plány a osnovy predmetov, ktoré sú zaradené ako nové do ŠkVP.

                 a/ Učebné osnovy a plány  predmetov

1. Environmentálna výchova    (5,r, 6.r,7.r, 8.r )
2. Dramatická výchova             (5.r, 6.r)
3. Tvorba životného prostredia (5. r﴿
4. Technika, svet práce              (7.r,8.r,9.r)
5. Dopravná výchova                (1.r.)
6. Angličtina                              ( 1.r, 2.r)
7. Cvičenia z matematiky          (9.r.)
8. Cvičenia zo SJL                     ( 9.r.)

     Do subjektu ZŠ s MŠ patrí prevádzka MŠ a ŠKD Od školského roku 2009/2010  prevádzky ŠKD a MŠ pracujú podľa ŠkVP      

                b/ Školské vzdelávacie programy

 

1. ŠkVP pre Školský klub                              Dodatok č. 3
2. ŠkVP pre materskú školu           ISCED 0 Dodatok č.3

                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha  č. 1

 

Voliteľný predmet ŠkVP pre ISCED 2 :

 

                          Environmentálna výchova

 

 

Charakteristika učebného predmetu

 

            Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné  vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj na vzťah človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Orientuje sa na chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, na pochopenie  recyklácie ako jednej z možností ochrany prírody ako takej, na uvedomenie si dôsledkov pozitívneho (negatívneho) zásahu človeka do prírody. Pri osvojovaní si učiva je kladený dôraz na rozvíjanie schopností spolupráce, na mapovanie environmentálnych problémov v regióne, na  rozvoj zručností pri získavaní informácií, na rozvoj technických zručností pri zaznamenávaní informácií, na rozvoj komunikačných zručností, na výchovu k vzájomnému rešpektu pri vypočutí iných, na zapájanie verejnosti do akcií zameraných na ochranu prírody.

 

 

Ciele učebného predmetu

 

1. Naučiť sa vnímať prírodu a citlivo k nej pristupovať.
2. Podporovať aktívny prístup k poznávaniu, k tvorbe a ochrane životného prostredia.
3. Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu  k živým organizmom a ich prostrediu.
4. Prehlbovať, rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech konania k životnému prostrediu.
5. Naučiť sa analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa riadi život na Zemi.
6. Pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu.
7. Rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť.
8. Rozvíjať schopnosť využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácii vlastnej práce.

 

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti vedomostí

• poznať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka
• poznať a chápať prírodné javy a deje v životnom prostredí
• poznať a chápať rôzne typy životného prostredia
• poznať a chápať zásahy ľudskej činnosti do životného prostredia
• predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať

 

 

 

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti zručností

• používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach
• využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky
• aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti postojov

• vyjadrovať svoje názory, postupy a skúsenosti
• pracovať vo dvojiciach, skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať
• prezentovať a hodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti

 

 

                                                Učebné osnovy

 

5. ročník (33 hodín)

 

1. Cudzokrajné rastliny v regióne (9 hodín)
2. Zachovanie rozmanitosti života v lese (7 hodín)
3. Voda a jej dôležitosť pre existenciu organizmov (6 hodín)
4. Zachovanie rozmanitosti života na lúkach a pasienkoch (4 hodiny)
5. Polia a biopotraviny (3 hodiny)
6. Odlesňovanie (2 hodiny)

+  praktické aktivity (2 hodiny)

 

6. ročník (33 hodín)

 

1. Zachovanie rozmanitosti života v regióne (3 hodiny)
2. Mapovanie svojho okolia a environmentálnych problémov v ňom (11 hodín)
3. Praktická pomoc živočíchom žijúcim v blízkom okolí (5 hodín)
4. Biopotraviny a ekologické poľnohospodárstvo (2 hodiny)
5. Environmentálna jar (10 hodín)

+ praktické aktivity (2 hodiny)

 

 

7. ročník (16 hodín)

   

1. Odpad (4 hodiny)
2. Potraviny získané z ekologického a konvenčného poľnohospodárstva (4 hodiny)
3. Voda a človek (4 hodiny)
4. Ovzdušie a človek (4 hodiny)

 

 

8. ročník (16,5 hodiny)

   

1. Závislosť organizmov od  neživej prírody (3hodiny)
2. Katastrofické geologické procesy v histórii ľudstva (3 hodiny)
3. Biosféra, biómy a ľudská činnosť(4 hodiny)
4. Globálne ekologické problémy a ich dopady na ekosystémy, možnosti ich riešenia

(6,5 hodiny)

 

 

 

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na  projekty, prezentácie, topografické a terénne práce.

Obsahová a výkonová časť vzdelávacieho štandardu

 

                      5. ročník : Environmentálna výchova

 

1. Cudzokrajné rastliny v regióne

 

2. Zachovanie rozmanitosti života v lese

 

 

3. Voda a jej dôležitosť pre existenciu organizmov

 

 

4. Zachovanie rozmanitosti života na lúkach a pasienkoch

 

 

5. Polia a biopotraviny

 

 

6. Odlesňovanie

 

 

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na  projekty, prezentácie, pokusy

 

 

 

                                  6. ročník

 

 

1. Zachovanie rozmanitosti živočíchov v regióne

 

 

2. Mapovanie svojho okolia a environmentálnych problémov  v ňom

 

 

3. Praktická pomoc živočíchom žijúcim v blízkom okolí

 

 

4. Biopotraviny a ekologické poľnohospodárstvo

 

 

 

 

5. Environmentálna jar

 

 

7. ročník

 

1. Odpad

 

 

2. Potraviny získané z ekologického a konvenčného poľnohospodárstva

 

 

3. Voda a človek

 

 

8.ročník

 

1. Závislosť organizmov od  neživej prírody

 

 

 

2. Katastrofické geologické procesy v histórii ľudstva

 

 

 

3. Biosféra, biómy a ľudská činnosť

 

 

 

4. Globálne ekologické problémy a ich dopady na ekosystémy, možnosti ich riešenia

 

 

 

Príloha č.2

Voliteľný predmet v ŠkVP pre ISCED 2 :

 

Charakteristika predmetu:    V predmete dramatickej výchovy  sa snažíme prebúdzať v deťoch to najlepšie ,čo v nich je, viesť ich k sebauvedomeniu a sebavedomiu –vedomiu svojej  vlastnej jedinečnosti ,ale aj  k tomu , aby ju vedeli využívať v prospech skupiny, motivovať  ich k činnosti, povzbudzovať a viesť tvorivú obrazotvornosť, obohacovať ich emocionálny život, pomôcť i cez hru spoznávať svet, rozvíjať ich pohotovosť, fantáziu, schopnosť reagovať rýchlo v zložitých situáciách, dať im možnosť prežívať konflikty a hľadať riešenia.

Ciele predmetu:      V 5.roč. je cieľom upevňovať zmysel žiakov pre mravné a umelecké hodnoty a umožniť im pri tom , aby si uvedomovali a vyjadrili v dramatickom a slovesnom prejave svoje konflikty so svetom, ich príčiny a prípadné riešenia za pomoci osvojených princípov dramatickej činnosti. Pestovať v nich zmysel pre humor, pomáhať im získavať zdravý sebanádhľad a schopnosť prijať kritiku.

• Zdokonaľovanie rečového prejavu
• Pohyb v priestore
• Tvorenie kratučkých etúd na rôzne témy
• Príprava vlastných predstavení

 

 

Ciele vzdelávania:      Hlavným obsahom v 5.roč. je jednoduchá dramatická  hra, ktorá vychádza  z detskej hry. Je založená na  základe vytvorenia elementárnej stupnice mravných a umeleckých hodnôt . Žiaci sa naučia vzájomne rešpektovať svoje odlišnosti, hodnotiť klady a zápory, chápať funkciu tvorivej činnosti v dramatickej hre a naučia sa samostatnému prístupu k riešeniu daných úloh.

• Rozvoj obrazotvornosti
• Citová výchova
• Rozvíjať sociabilitu detí
• Viesť deti samostatnému ,originálnemu spôsobu myslenia
• Kultivovane vyjadrovať svoje myšlienky
• Rozvíjať slovnú zásobu
• Spoznávať umeleckú tvorbu
• Rozvíjať pohybové danosti detí
• Posilňovať ich rytmické cítenie

Metódy a formy práce:  Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

-metóda kladenia otázok

-metódy tvorivého myslenia: Brainstorming

                                               DITOR- definuj problém, informuj sa o probléme, tvor riešenia,

                                               Ohodnoť ich a realizuj

-tradičné metódy: výklad, prezentácia s pomocou IKT

-formy :frontálnu, vo dvojiciach, skupinovú

-projektové vyučovanie

Obsahové zameranie

   

  Vzdelávací štandard

• Žiak kultivovane vyjadruje svoje zážitky a predstavy vizuálne, zvukovo, pohybom a slovom.
• Žiak opisuje obsah svojich zážitkov a dianie okolo seba
• Žiak je schopný zostaviť krátky scenár svojho zážitku ,je schopný vystúpiť pred publikom

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na výstavy, koncerty, divadelné predstavenia 

 

 

6. ročník (33 hodín)                

 

 

1. Dramatika a slovesnosť (3,5 hodiny)
2. Dramatická príprava (5  hodin)
3. Pohyb (3 hodiny)
4. Prednes (5 hodín)

 

 

Obsahová a výkonová časť vzdelávacieho štandardu

6. ročník

 

 

1. Dramatika a slovesnosť

 

 

 

2. Dramatická príprava

 

 

3. Pohyb

 

 

4. Prednes

 

 

Metódy a formy práce: 

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

-metóda kladenia otázok

-metódy tvorivého myslenia: Brainstorming

                                               DITOR- definuj problém, informuj sa o probléme, tvor riešenia,                   ohodnoť ich a realizuj

-tradičné metódy: výklad, prezentácia s pomocou IKT

-formy :frontálnu, vo dvojiciach, skupinovú

-projektové vyučovanie

 

 

Vzdelávací štandard

• Žiak kultivovane vyjadruje svoje zážitky a predstavy vizuálne, zvukovo, pohybom a slovom.
• Žiak rozumie  jednoduchým textom, textom s obrazovými informáciami, úryvkom jednoduchých príbehov, podstatným údajom v texte, hlavnému zámeru textu, vie vydedukovať neznáme časti z kontextu
• Žiak je schopný stotožniť sa s textom,  s pocitmi literárnych postáv, s prostredím a  prijať z textu čo najviac podnetov a skúseností
• Žiak vie nájsť ťažiskové informácie, vyjadriť svoj názor a  vzťah k obsahu textu
• Žiak opisuje obsah svojich zážitkov a dianie okolo seba
• Žiak je schopný zostaviť krátky scenár svojho zážitku ,je schopný vystúpiť pred publikom
• Žiak je schopný pracovať samostatne, v dvojiciach a v skupinách

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na výstavy, koncerty, divadelné predstavenia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.3

Voliteľný predmet v ŠkVP pre ISCED 2:

 

Tvorba životného prostredia

 

 

        Charakteristika učebného predmetu

 

            Učebný predmet umožňuje  prakticky sa podieľať na tvorbe a ochrane životného prostredia, rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch ako aj na vzťah človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Orientuje sa na chápanie základných funkcií človeka vo vzťahu k životnému prostrediu,  súvislostí živých a neživých zložiek prírody a  na pochopenie dôsledkov pozitívneho (negatívneho) zásahu človeka do prírody. Pri osvojovaní si učiva je kladený dôraz na rozvíjanie schopností aktívnej práce v prospech životného prostredia, na mapovanie environmentálnych problémov , na  rozvoj zručností pri a  na výchovu k vzájomnému rešpektu  vo vzťahu človek – príroda.

 

 

Ciele učebného predmetu

 

1.     Naučiť sa vnímať prírodné prostredie .

2.     Podporovať aktívny prístup  k tvorbe a ochrane životného prostredia.

3.     Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu  k živým organizmom .

3. Rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech   životného  prostredia.
4. Naučiť sa  hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím a pristúpiť k zmenám, ktoré pozitívne vplývajú na životné  prostredie a človeka.
5. Rozvíjať podmienky  tímovej práce, naučiť sa   deliť si úlohy, niesť zodpovednosť.

7.     Vlastným príkladom a iniciatívou, ukázať okoliu cestu k skromnosti a

 

 

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti vedomostí

• Skúmať a analyzovať nepriaznivé dôsledky chemizácie
• poznať a chápať prírodné zákonitosti v životnom prostredí
• poznať zložky životného prostredia
• aktívne a tvorivo bojovať proti zásahom ľudskej činnosti do životného prostredia
• experimentovať , tvoriť a odhadovať výsledky pôsobenia našej činnosti v prírodnom prostredí
• osvojiť si zásady správneho stravovania
• poznať chránené druhy rastlín a živočíchov
• vytvárať podmienky na pestovanie liečivých rastlín

 

 

 

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti zručností

• používať správne postupy  pri praktických činnostiach v teréne
• využívať technické pomôcky a iné dostupné v podmienkach školy
• naučiť sa prezentovať výsledky svojej práce

                                                

Výchovno-vzdelávacie stratégie v oblasti postojov

• naučiť sa vyjadrovať svoj postoj postupy a skúsenosti
• pracovať vo dvojiciach, skupinách, vzájomne  si pomáhať a komunikovať
• vedieť hodnotiť výsledky svojej alebo tímovej práce

 

 

 

 

                                                Učebné osnovy

 

 

5. ročník (16 hodín)                                               0,5 hodinová dotácia v týždni

 Teoretické a praktické aktivity:

1. Pôda                                                  (2)
2. Osivo                                                 (2)
3. Zelenia                                              (2)
4. Buriny                                                (2)
5. Okopaniny                                        (3)
6. Okrasné  a liečivé rastliny             (2)
7. Ochrana životného prostredia      (3)

 

 

Obsahová a výkonová časť vzdelávacieho štandardu

 

1. Pôda

 

 

 

2.Osivo

 

 

3.Zelenina

 

 

        4.Buriny

 

 

   5.  Okopaniny

 

 

     6.Okrasné a liečivé rastliny

 

 

 

       

 

7..Ochrana životného prostredia

 

Poznámky:

-Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkou

-Učiteľ podľa uváženia môže využívať hodiny na výstavy, pokusy, dlhodobé pozorovania.

 

 

Príloha č.4

Povinný predmet ŠVP dotovaný 0,5 hod ŠkVP

Svet práce – tvorba životného prostredia

Povinný predmet ŠVP

Oblasť: Človek a svet práce

Predmet: Svet práce

1. Charakteristika predmetu Svet práce – tvorba životného prostredia

 

Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali v prírodovedných predmetoch /ako je biológia a chémia/ a ďalej ich rozvíja novými poznatkami, pozorovaním a experimentovaním, rozvíja pracovné zručnosti, vytvára správne etické zásady a postoje vo vzťahu k prírode, k prírodným vedám, k prírodným zákonitostiam, umožňuje sebarealizáciu žiaka a podporuje rozvoj jeho kreativity.

 

2. Ciele vyučovacieho predmetu predmetu

 

V tomto predmete sa majú žiaci naučiť základom pracovných zručností, kreativite a kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu.

 

V rovine hodnôt a postojov predmet smeruje k:

• uvedomeniu si významu tvorby a ochrany životného prostredia
•  rozvoju kladného vzťahu k práci a ochrane toho, čo vytvorili
• rozvoju morálnych a vôľových vlastností / systematickosť práce k dosiahnutiu cieľa, vytrvalosť, samostatnosť
• estetickému vnímaniu bezprostredného okolia žiaka

 

V rovine vedomostí predmet smeruje k:

• poznávaniu okrasných rastlín – interiérových a exteriérových
•  osvojeniu si poznatkov o ich pestovaní, rozmnožovaní a rýchlení
•  osvojeniu si základov aranžovania a viazania kvetov
•  osvojeniu si hydroponického pestovania rastlín

 

 

V rovine pracovných činností a zručností predmet smeruje k:

• získavaniu pracovných zručností a skúseností v oblasti tvorby životného prostredia, pri pestovaní črepníkových rastlín a pri pestovaní a ošetrovaní vonkajších okrasných rastlín
• získavanie pracovných zručností a návykov používaním správneho náradia pri pestovaní okrasných rastlín

 

3. Obsah

Predmet sprostredkúva žiakom poznatky o agrotechnike /postupe/ pestovania okrasných rastlín – interiérových a exteriérových, ich viazaní a aranžovaní. Vytvára základy pre ďalšie odborné štúdium, pre podnikateľské aktivity, ale aj pre aktívnu tvorbu a ochranu životného prostredia.

 

4. Stratégia vyučovania – metódy a formy práce

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacích hodín, vekových a osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia.

Metódy práce:

- motivačné( motivačné rozprávanie, rozhovor , problém , demonštrácia); expozičné (rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, demonštračná metóda , pozorovanie,   manipulácia s predmetmi, inštruktáž ); problémové metódy (projektová); praktické aktivity , práca s knihou a textom; samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky; aktivizujúce (diskusia, didaktické hry, EUR) ; fixačné ( metódy opakovania a precvičovania).

Formy práce:- frontálna výučba, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, demonštrácia a pozorovanie, kooperatívne vyučovanie, problémové vyučovanie, projektové vyučovanie, diferencované vyučovanie. 

5. Učebné zdroje

 Učebnými zdrojmi pri výučbe predmetu Svet prác sú: učebnice pestovateľských prác, odborné časopisy, encyklopédie, odborná literatúra, rastlinný materiál. Prínosom pri vyučovaní je používanie vizualizéra, PC, internetu, prezentácii aj využívanie názorných učebných prostriedkov (články vystrihnuté z časopisov, obrazy, fotografie, hotové aranžmány....,) .

 

6. Požiadavky na výstup

Žiak:

  - pozná funkciu a spôsob použitia základných druhov náradia a pomôcok;
- pozná funkciu a spôsob použitia základných druhov náradia a pomôcok. Vie používať základné ručné náradie a iné pomôcky pri pestovaní črepníkových rastlín, pozná náradie na základné spracovanie a ošetrovanie pôdy počas vegetácie,

- pozná význam okrasných rastlín, ich vplyv na náš život a životné prostredie; rozdelenie  okrasných rastlín. Pozná a odborne pomenuje črepníkové rastliny,

- vie pestovať, ošetrovať a rozmnožovať črepníkové rastliny, pozná ich nároky na stanovište,

- vie využívať pracovné prostredie a udržiavať poriadok počas práce, dodržiavať bezpečnosť  pri práci a hygienické zásady.

- pozná pojem hydropónia, potreby na hydropóniu, výhody hydroponického pestovania rastlín, vie zvoliť rastlinu na hydroponické pestovanie a pestovať ju v živnom roztoku.  

7. Hodnotenie predmetu:

Žiaci sú hodnotení podľa  Metodického  pokynu č.7/2009-R  z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy.

Hodnotí sa:

Teória, praktická časť, projekt, samostatná práca, aktivita.

Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho výkon.

Vzdelávací štandard
7.ročník
1 hodína týždenne, spolu 33 hodín ročne

Predmet Svet práce bude vyučovaný každý týždeň v rozsahu 1 hodina

Tematické celky a časová dotácia

1.TC Náradie a pomôcky                                                        6 hodín

2.TC Kvetinárstvo                                                                    15 hodín

3.TC Hydroponické pestovanie rastlín                                   6 hodín

4.TC Viazačstvo a aranžovanie rastlín                                   6 hodín

1.TC Náradie a pomôcky - základné ručné náradie, náradie na spracovanie pôdy, pomôcky pri pestovaní rastlín           

2.TC Kvetinárstvo - a rozdelenie okrasných rastlín, charakteristika črepníkových rastlín, rozdelenie, poznávanie jednotlivých druhov črepníkových rastlín, pestovanie ošetrovanie a rozmnožovanie črepníkových rastlín, nároky črepníkových rastlín na životné podmienky

3.TC Hydroponické pestovanie rastlín - čo je hydropónia, potreby na hydropóniu: nádoby, substrát, živný roztok, vhodné črepníkové rastliny, hydroponické pestovanie rastlín

4.TC Viazačstvo a aranžovanie rastlín - základy aranžovania a väzby kvetov, výber a úprava materiálu

 

Vzdelávací štandard
8.ročník
1 hodína týždenne, spolu 33 hodín ročne

Predmet Svet práce bude vyučovaný každý týždeň v rozsahu 1 hodina

Tematické celky a časová dotácia

1.TC Náradie a pomôcky                                                        6 hodín

2.TC Kvetinárstvo                                                                   15 hodín

3.TC Hydroponické pestovanie rastlín                                   6 hodín

4.TC Viazačstvo a aranžovanie rastlín                                   6 hodín

 

Vzdelávací štandard
9.ročník
1 hodína týždenne, spolu 33 hodín ročne

Predmet Svet práce bude vyučovaný každý týždeň v rozsahu 1 hodina

Tematické celky a časová dotácia

1.TC Náradie a pomôcky                                                        6 hodín

2.TC Kvetinárstvo                                                                   15 hodín

3.TC Hydroponické pestovanie rastlín                                   6 hodín

4.TC Viazačstvo a aranžovanie rastlín                                   6 hodín

7. Hodnotenie predmetu

Žiaci sú hodnotení podľa Metodických pokynov č. 7/2009 – R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy.Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti:

Zapamätanie si poznatkov – žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť. Porozumenie poznatkov – žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami. Použitie poznatkov (špecifický transfer) – žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť.

 (Príklady projektov: Svet práce a tvorba životného prostredia, a pod.). Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu technika.

Záverečné hodnotenie na konci prvého aj druhého polroku sa

Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu technika.

Metódy a organizačné formy vyučovania

Na precvičovanie a spätnú väzbu je vhodné použiť metódu precvičovania formou pracovných

listov v tlačenej alebo elektronickej podobe.

Pre nadobúdanie praktických zručností projektová metóda alebo problémové vyučovanie .

Pri použití projektovej metódy, prípadne problémového vyučovania budú realizované prezentácie žiakov na rozvoj ďalších kompetencií (komunikačné kompetencie).

Exkurzia – na poznávanie Technických pamiatok na Slovensku, technických diel na Slovensku, múzeí.

Exkurzia – do stolárskej prípadne zámočníckej dielne, do výrobného podniku.

Osobitná pozornosť sa kladie na medzi predmetové vzťahy hlave s predmetmi: fyzika, matematika, prírodopis a informatická príprava.

V organizovaní vyučovacieho procesu sa využíva tímová práca (projektové a problémové vyučovanie) .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.5

Voliteľný predmet v  ŠkVP pre ISCED 1:

Dopravná výchova

 

1. Charakteristika predmetu

 

Učivo predmetu Dopravná výchova je povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov  pre 1. – 2. ročník ZŠ s MŠ Motešice. Úlohou dopravnej výchovy je postupne pripraviť deti na samostatný pohyb v cestnej premávke – ako chodcov alebo cyklistov . Realizácia učebnej činnosti sa uskutočňuje v objekte školy a v bezpečných  priestoroch v okolí školy. Predmet Dopravná výchova je súčasťou ŠkVP  ZŠ s MŠ Motešice pre žiakov 1. – 2.ročníka s dotáciou 1. hodina týždenne. Problematika dopravnej výchovy pre žiakov 3. – 4.ročníka v ZŠ s MŠ Motešice sa bude realizovať v rámci medzipredmetových vzťahov a bude nadväzovať na vedomosti, zručnosti a návyky, ktoré žiaci získajú v prvých dvoch rokoch školskej dochádzky.

 

Veková kategória žiakov a zameranie:

 

• Od 6 do 8 rokov: problematika chodca, problematika cyklistu začiatočníka (1. – 2. ročník základnej školy)

 

2. Ciele dopravnej výchovy v ZŠ s MŠ Motešice

 

Ciele dopravnej výchovy sú zamerané na tri oblasti osobnosti žiaka, na oblasť poznávaciu, citovú a psychomotorickú.

 

Ciele predmetu Dopravná výchova sú zostavené v zmysle týchto kritérií:

 

1. Pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi,
2. formovať mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti pri chôdzi a jazde v cestnej premávke
3. osvojiť si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov, ako chodec, cyklista, cestujúci (spolujazdec)
4. naučiť deti pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote,
5. zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli,
6. zvládnuť základné taktické prvky chôdze a jazdy v cestnej premávke,
7. pochopiť význam a úlohy policajtov pre bezpečnú a plynulú premávku na cestách,
8. osvojiť si zásady, ale aj niektoré zručnosti a návyky súvisiace s poskytovaním prvej pomoci zranenej osobe pri dopravnej nehode
9. osvojiť si základné zručnosti a zásady správania sa pri dopravnej nehode.

 

V priebehu vyučovania je potrebné vytvárať tieto kompetencie:

 

1. Poznať niektoré dopravné značky a riadiť sa podľa nich.
2. Bezpečne chodiť po chodníku a po ceste.
3. Brať ohľad na ostatných účastníkov cestnej premávky.
4. Kultúrne sa správať na cestách a v dopravných prostriedkoch.
5. Zavolať alebo poskytnúť pomoc pri dopravnej nehode.
6. Schopnosť pozorovať svoje okolie a vyhodnocovať ho z hľadiska bezpečnosti.
7. Ovládať bezpečnú jazdu na kolobežke, korčuliach a bicykli.

 

3. Obsah tematických celkov v 1 . – 2.ročníku ZŠ s MŠ Motešice a časová dotácia

 

1.  Teoretické znalosti pravidiel cestnej premávky – 10 hodín
2.  Dopravné značky a zariadenia – 7 hodín
3.  Praktické cvičenia – 7 hodín
4.  Taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi – 5 hodín
5. Podmienky premávky na cestách -  1 hodina
6.  Technické podmienky prevádzky dopravných prostriedkov.

 

 

Prílohou učebných osnov predmetu Dopravná výchova pre 1.- 2.ročník ZŠ s MŠ Motešice sú TVVP pre jednotlivé ročníky.

Hodnotenie vo voliteľnom predmete:

Žiak bude v predmete hodnotený slovne  absolvoval (a).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.6

Národné a regionálne dejiny

Voliteľný predmet v  ŠkVP pre ISCED 2:

 

Charakteristika predmetu

           Dejepis spolu s humánnou zložkou zemepisu a občianskou výchovou tvorí vzdelávaciu oblasť spoločenskovedných predmetov. Je v nej však samostatným predmetom a spolu s nimi v integratívnych vzťahoch predstavuje jeden z významných prostriedkov procesu humanizácie žiakov. V jeho priebehu si žiaci postupne osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a  demokratické spôsoby svojho konania na základe oboznamovania sa  s  vývojom ľudskej spoločnosti najmä z hľadiska aspektu konajúcich osôb, či skupín ľudí a tiež prostredníctvom pohľadov na dôležité formy života spoločnosti v jednotlivých historických obdobiach.

Hlavnou funkciou dejepisu je kultivovanie historického vedomia žiaka ako celistvej osobnosti a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania historickej skúsenosti či už z miestnej, regionálnej, celoslovenskej, európskej alebo svetovej perspektívy. Súčasťou jej odovzdávania je predovšetkým postupné poznávanie takých historických udalostí, dejov, javov a procesov v priestore a čase, ktoré zásadným spôsobom ovplyvnili vývoj slovenskej spoločnosti a premietli sa do obrazu našej prítomnosti. Pričom kladie dôraz na dejiny 19. a 20. storočia, v  ktorých môžeme nájsť z väčšej časti korene súčasných spoločenských javov i problémov.

Podstatnou súčasťou a cieľom je integrovaná väzba na národné a regionálne dejiny zvyklosti, spôsob života,  históriu, kultúru, tradície, dôraz na výchovu k národnému povedomiu a štátnosti, poznanie vlastného regiónu, úctu k ľudovej obyčaji a tradícii

 Takto vedie žiakov k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva ako súčasti kultivovania ich historického vedomia, v ktorom rezonuje i úcta k iným národom a etnikám, rovnako tak rešpektovanie kultúrnych a iných odlišností,  ľudí, rôznych diverzifikovaných skupín a spoločenstiev. Prispieva tak k rozvíjaniu hodnotovej škály demokratickej spoločnosti. Rovnako dôležitosť pripisuje aj demokratickým hodnotám európskej civilizácie.

 

Ciele predmetu

Hlavné ciele:

- znalosť dejín vlastného národa,

- poznanie významných udalostí, historických medzníkov a významných osobností,

- sprístupňovanie obsahu dejín prostredníctvom regionálnych prvkov,

- rozvíjanie citovej stránky žiakovej osobnosti,

- skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu.

Cieľom predmetu je pomôcť žiakom uvedomovať si prírodné krásy a historické pamätihodnosti svojho regiónu za účelom pestovania úcty k svojej vlasti, kraju a i k sebe samému. Vytvárať predpoklady u žiakov na pestovanie a rozvíjanie citu ku kráse ľudového umenia a uchovávanie kultúrneho dedičstva našich predkov. Rozvíjať toleranciu voči iným kultúram.

 Poznaním národnej minulosti chceme dať žiakom možnosť tvorivo spracúvať podnety, ktoré sú nám blízke. V súčasnom svete je zvlášť potrebné uvedomenie si vlastnej identity, identity národa. A tú môže získať iba cez dôkladné poznanie osobnej minulosti, minulosti obce či mesta, celej krajiny

 

Tematické celky:

 

Teoretická časť – 10 hodín

1. Obrazy pravekého a starovekého sveta – 3 hodiny
2. Slováci v kráľovstve mnohých jazykov a mravov - 3 hodiny
3. Slovensko v období Rakúsko-Uhorskej monarchie – 4 hodiny

 

Obrazy pravekého a starovekého sveta

Obsahový štandard

• Pravekí ľudia na Slovensku
• Rimania a ich stopy na Slovensku

 

Výkonový štandard

• Žiaci budú poznať  spôsob obživy a života pravekých ľudí a zostavia správu zo skúmamia najdôležitejších nálezov a lokalít na Slovensku
• zostavia stručný informačný materiál o živote v rímskych táboroch na našom území, najmä s dôrazom na pozostatok rímskeho nápisu na trenčianskej skale

 

 

Slováci v kráľovstve mnohých jazykov a mravov

Obsahový štandard

• Hradiská a hrady
• Matúš Čák Trenčiansky

 

Výkonový štandard

Žiaci vedia:

• uviesť  znaky pre hradisko,  vysvetliť rozdiel medzi hradiskom a hradom, uviesť príklady hradov
• zhodnotiť vládu jedného z najbohatších veľmožov Slovenska

 

 

Slovensko v období Rakúsko-Uhorskej monarchie

Obsahový štandard

• Slovenskí národní vzdelanci
• Spôsob života na Slovensku
• Milan Rastislav Štefánik a Tomáš Garyk Masaryk

 

Výkonový štandard

Žiaci sú schopní:

• Zhodnotiť činnosť slovenských národných vzdelancov
• Opísať spôsob života na Slovensku v čase Rakúsko-Uhorska,
• Uviesť príčiny a dôsledky vysťahovalectva Slovákov,
• Zhotoviť graf na porovnanie, z ktorých regiónov najviac ľudí emigrovalo
• Zhotoviť tabuľku na porovnanie života v meste a na vidieku
• Zhodnotiť účasť osobnosti M. R. Štefánika a T. G. Masaryka na vytvorení ČSR

 

Praktická časť – 6,5 hodiny

Obsahový štandard

• naše historické osobnosti
• návštevy historických a kultúrnych pamiatok
• návštevy  regionálnych múzeí, galérií, pamätných tabúľ

 

Výkonový štandard

• zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.
• vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.
• pri písomnom a ústnom prejave aplikovať získané vedomosti o regióne.

 

 

 Hodnotenie predmetu

Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy.

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa bude uskutočňovať priebežné a celkové hodnotenie:

• priebežné hodnotenie v predmete sa bude uskutočňovať pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a bude mať hlavne motivačný charakter; učiteľ bude zohľadňovať vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliadať na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť,
• celkové hodnotenie žiaka v predmete sa bude uskutočňovať na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov vo vyučovacom predmete.

V procese hodnotenia bude učiteľ uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektovať práva dieťaťa a humánne sa správať voči žiakovi. Predmetom hodnotenia budú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol v predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať a správanie žiaka podľa školského poriadku.

Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získa učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:

• sústavné diagnostické pozorovanie žiaka,
• sústavné sledovanie výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,
• rôzne druhy skúšok (písomné, ústne), didaktické testy,
• analýza výsledkov rôznych činností žiaka,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Školský výchovný program pre ŠKD

 Dodatok č. 1

Výchovný program ŠKD

Vyučovací jazyk: slovenský

Výchovná forma: denná

Druh zariadenia: školské zariadenie pri ZŠ

Predkladateľ: Základná škola s materskou školou

Názov zariadenia: Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Motešice 77

Adresa zariadenia: Motešice 77, 913 26 Motešice

Riaditeľka školy: Mgr. Iveta Jatzová

Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Bc. Jana Králová

Vychovávateľka v ŠKD : Bc. Miroslava Schürgerová,

Zriaďovateľ: obec Motešice

 

2. Charakteristika školského vzdelávacieho programu pre ŠKD

Školský výchovný program pre ŠKD bol vypracovaný v spolupráci s vedením ZŠ s MŠ, pedagogickými zamestnancami, výchovným poradcom a špeciálnym pedagógom:

- rešpektuje základné princípy a ciele Základnej školy s materskou školou

- vychádza z environmentálneho zamerania školského zariadenia

- pomáha pri realizácii čiastkových projektov školy

- tvorivou aktivitou realizuje vlastné projekty a prezentuje ich

 Program ŠKD sa v školskom roku 2012/2013  usiluje:

- o vytvorenie zdravej osobnosti, odolnej voči negatívnym vplyvom, ktorá bude poznať  svoju cenu, nájde miesto v zdravej sociálnej skupine

- pripraviť jedinca pre život v súčasnej spoločnosti a prostredníctvom voľno časových  aktivít ho vybaviť potrebnými vedomosťami, zručnosťami ale aj životnými postojmi

6. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky 

Materiálne podmienky: 

■   školský klub má samostatnú  miestnosť na prvom poschodí v budove školy, 

■   hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako trieda, 

■   nábytok v triede je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak 

     individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovým

     kobercom

■   v činnostiach detí sa využíva: počítačová učebňa, školská knižnica, čitáreň

    volejbalové a basketbalové ihriská , telocvičňa

Personálne podmienky: 

■   v školskom klube pracuje 1 vychovávateľka

■   vytvára deťom bezpečné a komunikatívne prostredie, 

■   pripravuje pestrý výchovný program, 

■   podporuje dodržiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky, 

■   udržuje s rodičmi kontakt, 

Ekonomické podmienky: 

■   školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce

■   rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou   5 € ( slovom päť eur) mesačne  , 

■   finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského 

     roka. 

9. Obsah výchovnej práce 

   Obsah výchovnej práce nadväzuje na vyučovací proces v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje vedomosti.

   Deti sa snažia objavovať veci z iného uhla pohľadu, získané vedomosti analyzovať, dávať ich do súvislostí, riešiť nové situácie, problémy: 

10.3 Hodnotenie školy 

Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako prebieha výchova a vzdelávanie v ŠKD.

Pravidelne monitorujeme: 

·   materiálne podmienky na výchovu 

·   spokojnosť s vychovávateľkou 

·   prostredie – klíma ŠKD 

·   úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami 

Kritériom pre nás je: 

·    spokojnosť žiakov, rodičov 

·    kvalita výsledkov 

Nástroje na zisťovanie úrovne výchovy v ŠKD sú: 

· dotazníky pre žiakov a rodičov 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

  

 

 

 

ISCED 0          ŠKVP pre pred primárne vzdelávanie  Dodatok č. 2

ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU

                                   MOTEŠICE 77

 

 

 

                    ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

          ZVEDAVÉ  VČIELKY

 

                          ŠLOLSKÝ ROK   2012/2013

 

 

 

 

 

 

 

Mgr. Iveta Jatzová                                                                   Bc. Marta Závodská

riaditeľka ZŠ s MŠ                                              zástupkyňa riaditeľky ZŠ s MŠ  pre MŠ

 

 

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 CIEĽ A POSLANIE MATERSKEJ ŠKOLY

         Uplatňovať alternatívne prvky na dosiahnutie primeranej kognitívnej, sociálno-emocionálnej a perceptuálno- motorickej úrovne osobnosti dieťaťa s dôrazom na rozvoj tvorivosti a zážitkového učenia hrou tak, aby dieťa malo možnosť rozvíjať kompetencie a zodpovednosť so zameraním na svoju jedinečnosť.

 

                CIELE ZAMERANÉ NA EDUKAČNÝ PROCES

 

1. Cieľom individuálnej logopedickej starostlivosti bude navodenie správnej formy komunikácie u detí s narušenou komunikačnou schopnosťou.

 

2. Zamerať sa na rozvoj kultúrnych a národných hodnôt a tradícií.
3. Rozvíjať osobnosť dieťaťa cez vlastné prežívanie, skúsenosť a hru
4. Využívať počítačovú techniku na osvojenie základov informačných kompetencií.
5. Pri plánovaní edukačného procesu využívať pedagogickú diagnostiku.

 

 

 

  CIELE ZAMERANÉ NA SKVALITNENIE PEDAGOGICKEJ

                                        ÚROVNE

 

1. Zamerať vzdelávanie kolektívu na tvorbu školského výchovného programu prostredníctvom dostupných vzdelávacích podujatí.
2. Dopĺňať pedagogickú knižnicu o nové odborné publikácie a metodický materiál.
3. Uplatňovať a realizovať v praxi získané vedomosti z cyklického vzdelávania Krok za krokom .

 

                   CIELE ZAMERANÉ NA SPOLUPRÁCU.

 

1. Posilňovať úctu k rodičom organizovaním tematických besiedok, tvorivých a športových aktivít.
2. Prezentovať sezónne práce detí vo vestibule inštalovaním výstaviek.

 

 

         Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie  vzdelávanie. Pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi  a vekovými osobitosťami.

 

 

 

 

                                       

 

PROFIL ABSOLVENTA

Absolvent pred primárneho vzdelávania získa poznatky a schopnosti, ktoré majú význam v kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti.

Absolvent pred primárneho vzdelávania je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti.

Formovanie elementárnych základov kľúčových kompetencií v predškolskom veku je smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopností učiť sa vzdelávať sa po celý život.

 

                     

                 

 

 

    TEMATICKÉ OBLASTI VZDELÁVANIA

 

IX. SEPTEMBER – VITAJ V MATERSKEJ ŠKOLE

 

              IX/1 – Domček, kto v tebe býva?

              IX/2 – Doma a v materskej škole

              IX/3 – Bez práce nie sú koláče

              IX/4 – Babie leto

 

X. OKTÓBER – JESEŇ

              X/1 – Košík plný ovocia

              X/2 – Zelenina plná vitamínov

              X/3 – Dary polí a lesov

              X/4 – Farby jesene

              X/5 – Je tu jeseň bohatá

 

XI. NOVEMBER – MARTINSKÉ OBDOBIE

              XI/1 – Šarkan letí

              XI/2 – Martin na bielom koni

              XI/3 – Ježkova komôrka

              XI/4 – Voňavé medovníčky

 

XII. DECEMBER – ADVENT

              XII/1 – Strýčko Mikuláš

              XII/2 – Od Lucie do Vianoc

              XII/3 – Vianoce – sviatky pokoja a lásky

 

I. JANUÁR – BIELA ZIMA

               I/1 – Ako bolo na Vianoce

               I/2 – Snehuliak

               I/3 – Zima, zima detičky

               I/4 – Zimné športy

 

 

 

II. FEBRUÁR – FAŠIANGY

     II/1 – Vtáčiky v zime

     II/2 – Čo nie je na hranie

     II/3 – Čarovné vrecúško

     II/4 – Šašo Jašo

     II/5 – Fašiangový karneval

 

III. MAREC – DOPRAVA, JAR  K NÁM  LETÍ

             III/1 – Dopravné prostriedky

             III/2 – Bezpečne na ceste

             III/3 – Prvé jarné kvety

             III/4 – Malí záhradníci

 

IV. APRÍL – VEĽKÁ  NOC

                   IV/1 – Príroda sa zobudila a zvieratkám darovala mláďatká

                   IV/2 – Maľované vajíčko

                   IV/3 – Dedina a mesto

                   IV/4 – Moja rodná vlasť

                   IV/5 – Naša Zem je guľatá

 

V. MÁJ – RODINA

                  V/1 – Deň matiek

                  V/2 – Ľudské telo

                  V/3 – Ochorel nám medvedík

                  V/4 – Moja rodina

 

VI. JÚN – LETO

                 VI/1 – Zvieratká v ZOO

                 VI/2 – Chrobáčiky na lúke

                 VI/3 – Voňavé leto

                 VI/4 – Hráme sa na školu

                 VI/5 – Chodím, behám, lozím, športujem

 

 

                            STRADEGICKO-EDUKAČNÝ PLÁN

 

SEPTEMBER

 

OKTÓBER

 

NOVEMBER

 

 

 

DECEMBER                                                                                                                                                                                                                                                   

 

JANUÁR

 

FEBRUÁR

 

MAREC

 

 

APRÍL

 

MÁJ

 

JÚN

 

 

           VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

                                          DIEŤAŤA

     

       Absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole získa dieťa podľa §16 predprimárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

 

      O každom dieťati bude vedená a pravidelne vykonávaná pedagogická diagnostika formou diagnostického listu.

    

      V rámci spolupráce s rodičmi a po písomnom súhlase zákonného zástupcu dieťaťa, posúdi školskú pripravenosť Pedagogicko-psychologická poradňa v Trenčíne alebo v Bánovciach nad Bebravou – podľa rozhodnutia rodičov.

 

      Materská škola vypracuje u detí predškolského veku hodnotiaci hárok na zistenie úrovne kompetencií dieťaťa v oblasti osobnostnej, sociálnej, kognitívnej, komunikatívnej, psychomotorickej, učebnej a informačnej, na základe ktorého bude vydané Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

 

 

                           PLÁN KONTROLNEJ ČINNOSTI

                                             Pracovno-právna oblasť

 

SEPTEMBER

Dodržiavanie pracovného poriadku s vymedzením pracovnej disciplíny, práv a povinností zamestnanca v súlade s § 12 zákona č.552/2003 Z. z. o výkone práce vo verejnom záujme vnútorného poriadku vypracovaného na podmienky školy.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

OKTÓBER

Prehodnotenie dochádzky detí do MŠ, hlásenie o počtoch riaditeľke ZŠ, doplnenenie počtu novoprijatými deťmi.

Termín: október

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

NOVEMBER

Vedenie predpísanej agendy, školskej dokumentácie, dodržiavanie a organizácia výchovnej práce v súlade s vyhláškou, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška o predškolských zariadeniach.

Termín: celoročný

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

 

DECEMBER

Dodržiavanie § 14 zákona NR SR č.330/1996 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a v znení neskorších predpisov a z neho vyplývajúce povinnosti zamestnanca.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

JANUÁR

Efektívne a dôsledné dodržiavanie miery vyučovacej povinnosti a výchovnej činnosti a ostatných prác súvisiacich s pedagogickou prácou.

Termín: celoročný

Zodpovedné: pedagogickí  zamestnanci MŠ

 

FEBRUÁR

Šetrné zaobchádzanie a riadne hospodárenie so zverenými prostriedkami, zariadením a učebným materiálom, chrániť ich pred poškodením, stratou a zničením.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

MAREC

Prehodnotenie vzájomných vzťahov, otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení sporných alebo konfliktných situácií.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

APRÍL

Vykonanie pravidelnej kontroly BOZP, vyhotovenie a odoslanie zápisu o zistenom stave s návodom na odstránenie nedostatkov a vnútorných porúch.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

MÁJ

Zodpovedný prístup k evidencii finančných úhrad.

Termín: celoročný

Zodpovedné: zástupkyňa MŠ

 

JÚN

Ústretovosť prevádzkových pracovníčok a vzájomná spolupráca pri zabezpečovaní školských výletov a rôznych akcií v záujme zachovania bezpečnosti detí a výchovnej funkcie školy.

Termín: celoročný

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

JÚL

Zodpovedný prístup pri plnení zverených úloh počas letnej prevádzky (dezinfekcia a veľké upratovanie priestorov MŠ)

Termín: júl

Zodpovedné: všetci zamestnanci MŠ

 

 

 

 

 

 

 

VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

                                 ZAMESTNANCOV

SEPTEMBER

Adaptácia a socializácia dieťaťa na nové prostredie

 

Cieľ k deťom: adaptácia a socializácia dieťaťa na nové prostredie, individuálne vývinové osobitosti a jeho predpoklady pri prekonávaní stresu na nové prostredie.

Cieľ k učiteľke: empatický postoj a úloha učiteľky v adaptačnom období, schopnosť rešpektovať individuality dieťaťa, nadväzovanie vzájomných vzťahov, včasné vypracovanie adaptačného plánu

 

OKTÓBER

Ranné hry a záujmové činnosti detí

 

Cieľ k deťom: prejavy detí pri hrách (ako sa začínajú hrať, aké hračky pri ich výbere prevažujú, ako s nimi zaobchádzajú, aké návyky a vzťahy prevládajú, konflikty, dĺžka hry...)

Cieľ k učiteľke: pripravenosť herne, využitie kútikov, príprava vhodného materiálu a hračiek. Postoj učiteľky k dieťaťu, jeho prijatie a začlenenie do hry, uplatňovanie pedagogických a výchovných zásad, rešpektovanie individuality dieťaťa

 

NOVEMBER

Včasné a dôsledné spracovanie diagnostických údajov

 

Cieľ k deťom: hodnotenie jednotlivých úrovní vývinu dieťaťa – sociálno-emocionálnej, somatickej, grafomotorickej a tiež komunikačných schopností

Cieľ k učiteľke: schopnosť vytvorenia správnej prognózy o dieťati, na základe nej plniť a prispôsobovať úlohy ŠkVP

 

DECEMBER

Využitie netradičných druhov materiálov, účinných metód a foriem práce vo výchovno-vzdelávacom procese

 

Cieľ k deťom: reakcie detí na ponúkané činnosti, úroveň ich technických a výtvarných zručností, schopnosť spolupracovať s učiteľkou

Cieľ k učiteľke: účinnosť a aktuálnosť motivácie, motivácia v predchádzajúcej činnosti (predpríprava), miera ovplyvnenia detí (primeranosť) v ponúkanej činnosti

 

 

JANUÁR

Úroveň percepčno-motorických schopností

 

Cieľ k deťom: úroveň prirodzených pohybov, stability a orientácie detí v prirodzenom prostredí

Cieľ k učiteľke: účinnosť motivácie detí k telovýchovným a pohybovým aktivitám, využívanie prirodzeného prostredia, náradia a náčini

FEBRUÁR

Komunikačné schopností detí

 

Cieľ k deťom: schopnosť dohovoriť sa s rovesníkmi i dospelými pri hre a inej činnosti

Cieľ k učiteľke: stimulácia komunikačných schopností a poznávacích schopností a poznávacích procesov prostredníctvom hry, jazykových a artikulačných cvičení a rozprávok

 

MAREC

Marec – mesiac knihy

 

Cieľ k deťom: vzťah a citové zaujatie o ponúkanú činnosť, ochota spolupracovať

Cieľ k učiteľke: rešpektovanie a uspokojovanie citových potrieb dieťaťa, správny výber literárneho diela (vzhľadom na vek a aktuálnosť)

 

 

APRÍL

Komunikačné schopností detí

 

Cieľ k deťom: schopnosť dohovoriť sa s rovesníkmi i dospelými pri hre a inej činnosti

Cieľ k učiteľke: stimulácia komunikačných schopností a poznávacích schopností a poznávacích procesov prostredníctvom hry, jazykových a artikulačných cvičení a rozprávok

 

MÁJ

Úroveň rozumových schopností

 

Cieľ k deťom: aktivita a záujem o ponúkané činnosti, schopnosť porozumenia, samostatnosť pri riešení úlohy, sústredenosť a vytrvalosť pri činnosti

Cieľ k učiteľke: voľba metód, foriem a prostriedkov stimulujúcich rozumové schopnosti detí pri riešení zadanej úlohy

 

JÚN

Pripravenosť detí do školy

 

Cieľ k deťom: úroveň pripravenosti a samostatnosti detí na vstup do ZŠ

Cieľ k učiteľke: úroveň stimulácie predškolákov k samostatnosti, samoobslužným,  hygienickým a pracovným návykom, technicko-manipulačným a grafomotorickým zručnostiam.

 

 

                                PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

 

Edukačný proces v základnej škole s materskou školou zabezpečujú dve učiteľky.

 

Zástupkyňa pre MŠ si dopĺňa odbornú a pedagogickú spôsobilosť a učiteľka MŠ si v školskom roku 2009/2010 podala prihlášku  na štúdium predškolskej pedagogiky a elementariky na Trnavskú univerzitu

Riaditeľka základnej školy s materskou školou: Mgr. Iveta Jatzová

Zástupkyňa riaditeľky základnej školy pre materskú školu: Marta Závodská

Učiteľka: Bc. Jana Púčiková

Školníčka: Mária Blahová

 

 

    MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PRIESTOROVÉ PODMIENKY

     Materská škola pri základnej škole sa nachádza v obci Motešice. Nakoľko prebieha prístavba MŠ k budove školskej jedálne je materská škola súčasťou areálu základnej školy.    Materská škola je jednotriedna s kapacitou 25 miest. V priestoroch sa nachádza samostatná trieda, spálňa a jedáleň, šatňa, sociálne zariadenie a telocvičňa.

Vnútorné usporiadanie MŠ:

     V triede  sú vytvorené centrá aktivít, ktoré sú vybavené účelovo a slúžia na spontánne hry, ako aj na plánovanú a riadenú výchovu a vzdelávanie. Nábytok a stoly so stoličkami sú účelom a veľkosťou primerané veku a požiadavkám detí. Súčasťou vybavenia triedy sú hračky, učebné pomôcky, telovýchovné náčinie, , didaktická a audiovizuálna technika.

     Jedálenský kút pre deti materskej školy je zariadený detským nábytkom. Materská škola má možnosť využívať počítačovú triedu, telocvičňu  ako aj iné priestory základnej školy.

        Materská škola ako originálna kompetencia je financovaná z podielových daní obce. Na čiastočnú úhradu neinvestičných nákladov prispieva rodič sumou .... € mesačne, ktoré rodič uhrádza na potvrdenku vždy do desiateho dňa v príslušnom mesiaci. Poplatky sa odvádzajú na účet ZŠ s MŠ Motešice. Z uvedených financií sa nakupuje potrebný materiál na výchovu a vzdelávanie.

 

 

PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKOVANIE

AKO SÚČASŤ EDUKAČNÉHO PROCESU

 

1. Vstupné pedagogické diagnostikovanie – realizované pri nástupe dieťaťa do MŠ: rozhovor s rodičmi, adaptačný hárok, dotazník pre rodičov – spracúva informácie z rodiny.
2. Priebežné -navonok s prejavujúce – formálne aj neformálne diagnostikovanie s cieľom na základe individuálnych schopností dieťaťa plánovať individuálny prístup k dieťaťu.
3. Orientačná skúška pripravenosti na školu (Testovací zošit) a na základe  výsledkov plánovať a realizovať individuálny prístup k dieťaťu s cieľom dosiahnuť v závere školského roka školskú zrelosť
4. Výstupné  pedagogické diagnostikovanie z hľadiska pripravenosti dieťaťa na vstup do 1. ročníka ZŠ.

 

Pedagogická diagnostika – výsledky, opatrenia sú zaznamenané písomne, učiteľky sa navzájom informujú o zistených postrehoch pri plánovaných aj spontánnych aktivitách detí.

Dohodnú sa na ďalšom individuálnom pôsobení v celom edukačnom procese.

 

 

 

 

Pedagogickí  zamestnanci Základnej školy s materskou školou , Motešice 77, svojim podpisom potvrdzujú, že boli oboznámení s dodatkami k ŠkVP pre ZŠ s MŠ

Platného od  3.9.  2012

 

Zamestnanci Základnej školy s materskou školou , Motešice 77

 

 Meno a priezvisko                     Dátum                                       Podpis